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【摘要】语文的基本能力之一就是语感能力，良好的语感对学生整体语文素养的提高都是非常重要的。语感通过对言语形式进行刺激，不断提高其感应能力，是对语言的一种直接性的理解。语文语感能力的培养是在积累了大量的语文材料和语言规律后逐渐培养出来的。因此，初中阶段需要教师对学生做一定的语感分析，并加强对学生听说读写的训练。
【关键词】初中生 语文学习 语感能力 培养
语感在学术界具有多种定义，通常我们将其概括为一个言语主体对言语的感知、领悟和把握的能力，并且能够在认知的基础上对言语进行一定程度上的加工，使言语自身的结构进行重构，具有一定的自我升华性。一般而言通常把语感分为两种形态，即为动态和静态。静态语感更多的是一种语感图式，通过对人的内心进行分析和捕捉等，将多学言语知识进行综合运用，形成一个有效的信息系统。它是一种开放形式的语感，能与外界不断进行信息的融会贯通。而动态语感则是将信的言语信息进行循环交错发展，不断提升人的语感能力。
1、初中语文语感特点
语感主要是针对的言语形式。在大量的言语实践中，通过对人的感觉和知觉进行感知，并且经过长期的影响和规范，使人内部心理形成一定的言语心理结构，最后产生语感。语感能力能够随着自身语文素材等知识的积累得到不断的提升。通过对语感进行相应的感知，使其产生静态的语感。
语感随着时间的变化在不断的迁移。语感的图式是进行随机的、综合的储存方式，通常有网状结构。因为网线是由纵横交错的节点聚集起来的，它的提出功能和激活功能。当外来的新的信息对某一节点进行了刺激，语感的主体思维和意识就会像各个方向进行传播和扩展，甚至到整个知识网络的储存，语感的迁移性。语感是对语言的一种理解。语感主要是主体对言语形式的感觉，并且进一步将文字从音、形、义上的结合，不断的认知基础。通过对言语的条件性反射，进一步升华到新的意义和理念上。所以，通常来说，主体对言语具有重要的意义，能够使其产生相应的理解。且语感是一种直觉的表现，是一种直接性的表达和理解。
2、初中语文教学中学生语感培养
2.1 积累知识，领悟语感
语言作为人们表达情感的重要符号之一，需要对字、词、句都进行一定的理解。通过不断的积累语文素材和知识，提高自己对字、词、句等进行深刻的了解，不断提高自己的语感能力。在对语文素材的积累过程中，通常可以通过对文章进行感知的理解，并且将文中所涉及到的字、词的基本义的掌握，并能够将学到的知识应用于具体的语言环境中。对于句子的分析，要考察句子本身的知识，将其积淀到一定的程度，对语言进行自由组合和调整，逐渐的培养出语文语感。初中生正处于文化知识的增长阶段，学生通过不断的积累和应用，就能够不断的提高自身的语感能力，对语感有新的领悟。
2.2 增强对文章阅读量，积淀语感
诵读是积淀语感的最好方式之一。通过增强自身对文章的诵读，不断的反复触摸课文中的规范语言，使自己受到潜移默化的影响，慢慢的就会形成一定的语感性。在初中生的课本中，有着许多优秀的文章。他们是具有文采，通过鼓励学生进行文章的朗读，能够使学生在朗读中获得知识，积累知识，不断丰富情感的重要途径。学生通过对文章进行反复的朗读，感受文章的音韵、节奏和气势上所展现出的美，真正的感受文章的魅力。教师可以在日常的教学生活中，不断强调学生对文章进行诵读，慢慢地使自己的语感得到积淀，使自己的语感得到加强。通过对文章进行有感情的朗读，掌握文章中出现的生词、生字，进行深入的了解，感受文章的内在美，激发学生的情感，不断提高学生的语文感受力。
例如在《天上的街市》这节课程的教学过程中，“远远的街灯亮了”等朗朗上口的诗句可让学生进行朗读，感悟作者写作中的情感以及措词，体会音调起伏的美感。
2.3 对文章进行理性分析，把握语感
语感能力的培养离不开学生语文知识的积累和语文素养的培养，而对语感能力的培养又是离不开学生的理性思维。每个学生对语言文字的灵敏感觉各不相同，学生对语言的理解能力也不尽相同。所以教师在教学过程中可以增设语感情境，使学生能够在不断分析和琢磨中准确领悟语言。此外，通过加强对学生平时语感的训练，实现学生语感能力的提高。初中生在学习每篇优秀的文章时，都要对文中的优美语言和语境进行分析和理解。通过熟读、感知文章，对文章进行体验和感悟，把握作者的情感和思路。
例如在学习《紫藤萝瀑布》时就可以对“紫”字进行深刻的了解，它既表现出了“瀑布”的千变万化，又表现出了作者对紫藤萝的喜爱之情。并且学生可以与日常生活进行紧密结合，通过联想和想象，表现自己的思维能力，感受语感。
2.4 加强写作训练，培养语感
初中生为了培养语感可以加强自己的写作功底，通过不断的写作训练能够使自身的语感进行不断的转化。写作训练更多的是为了调动自己大脑中储存的语文素材，通过将素材进行综合运用，最后转化为自己的语言，写出自己的文章。作为一名初中生可以通过日常中对日记、周记以及读书心得等的书写，来不断的增强对语感的培养和写作能力的提高。另外学生可以充分利用课余时间，通过开展丰富的课外活动，使自己的语感得到培养。课外活动既可以锻炼自己语言表达、应变以及写作能力，又能使自己的语感得到培养。另外按照新课标的标准，学生可以在教师的指导下进行辩论会、演讲比赛以及新闻事件和实地采访等各种活动的练习，锻炼自己的语感。
3、结语
综上所述，作为一名初中生加强自己对语感能力的培养具有重要的意义。在对语文知识不断积累过程中，自己的语感水平也会随之提高，语文素养也会有 很大的提高。为了使自身语感得到进一步的培养，充分感受语感的魅力，通过增加自己阅读量和写作等方面上的训练，逐渐提高自身的语感能力，使自己的语文水平有很大的提高。
【参考文献】
[1] 庞娥.浅谈初中语文教学中如何实施语感训练[J].小作家选刊（教学交流），2014， （3）：105-106.
[2] 徐建国.培养语感，提高语文学习效率[J].考试周刊，2013， （90）：61-62.
[3] 张玉英. 谈初中语文数学中语感能力的培养[J]. 素质与能力.2012，（11）：45-45.
【关键词】初中生 语文学习 语感能力 培养
语感在学术界具有多种定义，通常我们将其概括为一个言语主体对言语的感知、领悟和把握的能力，并且能够在认知的基础上对言语进行一定程度上的加工，使言语自身的结构进行重构，具有一定的自我升华性。一般而言通常把语感分为两种形态，即为动态和静态。静态语感更多的是一种语感图式，通过对人的内心进行分析和捕捉等，将多学言语知识进行综合运用，形成一个有效的信息系统。它是一种开放形式的语感，能与外界不断进行信息的融会贯通。而动态语感则是将信的言语信息进行循环交错发展，不断提升人的语感能力。
1、初中语文语感特点
语感主要是针对的言语形式。在大量的言语实践中，通过对人的感觉和知觉进行感知，并且经过长期的影响和规范，使人内部心理形成一定的言语心理结构，最后产生语感。语感能力能够随着自身语文素材等知识的积累得到不断的提升。通过对语感进行相应的感知，使其产生静态的语感。
语感随着时间的变化在不断的迁移。语感的图式是进行随机的、综合的储存方式，通常有网状结构。因为网线是由纵横交错的节点聚集起来的，它的提出功能和激活功能。当外来的新的信息对某一节点进行了刺激，语感的主体思维和意识就会像各个方向进行传播和扩展，甚至到整个知识网络的储存，语感的迁移性。语感是对语言的一种理解。语感主要是主体对言语形式的感觉，并且进一步将文字从音、形、义上的结合，不断的认知基础。通过对言语的条件性反射，进一步升华到新的意义和理念上。所以，通常来说，主体对言语具有重要的意义，能够使其产生相应的理解。且语感是一种直觉的表现，是一种直接性的表达和理解。
2、初中语文教学中学生语感培养
2.1 积累知识，领悟语感
语言作为人们表达情感的重要符号之一，需要对字、词、句都进行一定的理解。通过不断的积累语文素材和知识，提高自己对字、词、句等进行深刻的了解，不断提高自己的语感能力。在对语文素材的积累过程中，通常可以通过对文章进行感知的理解，并且将文中所涉及到的字、词的基本义的掌握，并能够将学到的知识应用于具体的语言环境中。对于句子的分析，要考察句子本身的知识，将其积淀到一定的程度，对语言进行自由组合和调整，逐渐的培养出语文语感。初中生正处于文化知识的增长阶段，学生通过不断的积累和应用，就能够不断的提高自身的语感能力，对语感有新的领悟。
2.2 增强对文章阅读量，积淀语感
诵读是积淀语感的最好方式之一。通过增强自身对文章的诵读，不断的反复触摸课文中的规范语言，使自己受到潜移默化的影响，慢慢的就会形成一定的语感性。在初中生的课本中，有着许多优秀的文章。他们是具有文采，通过鼓励学生进行文章的朗读，能够使学生在朗读中获得知识，积累知识，不断丰富情感的重要途径。学生通过对文章进行反复的朗读，感受文章的音韵、节奏和气势上所展现出的美，真正的感受文章的魅力。教师可以在日常的教学生活中，不断强调学生对文章进行诵读，慢慢地使自己的语感得到积淀，使自己的语感得到加强。通过对文章进行有感情的朗读，掌握文章中出现的生词、生字，进行深入的了解，感受文章的内在美，激发学生的情感，不断提高学生的语文感受力。
例如在《天上的街市》这节课程的教学过程中，“远远的街灯亮了”等朗朗上口的诗句可让学生进行朗读，感悟作者写作中的情感以及措词，体会音调起伏的美感。
2.3 对文章进行理性分析，把握语感
语感能力的培养离不开学生语文知识的积累和语文素养的培养，而对语感能力的培养又是离不开学生的理性思维。每个学生对语言文字的灵敏感觉各不相同，学生对语言的理解能力也不尽相同。所以教师在教学过程中可以增设语感情境，使学生能够在不断分析和琢磨中准确领悟语言。此外，通过加强对学生平时语感的训练，实现学生语感能力的提高。初中生在学习每篇优秀的文章时，都要对文中的优美语言和语境进行分析和理解。通过熟读、感知文章，对文章进行体验和感悟，把握作者的情感和思路。
例如在学习《紫藤萝瀑布》时就可以对“紫”字进行深刻的了解，它既表现出了“瀑布”的千变万化，又表现出了作者对紫藤萝的喜爱之情。并且学生可以与日常生活进行紧密结合，通过联想和想象，表现自己的思维能力，感受语感。
2.4 加强写作训练，培养语感
初中生为了培养语感可以加强自己的写作功底，通过不断的写作训练能够使自身的语感进行不断的转化。写作训练更多的是为了调动自己大脑中储存的语文素材，通过将素材进行综合运用，最后转化为自己的语言，写出自己的文章。作为一名初中生可以通过日常中对日记、周记以及读书心得等的书写，来不断的增强对语感的培养和写作能力的提高。另外学生可以充分利用课余时间，通过开展丰富的课外活动，使自己的语感得到培养。课外活动既可以锻炼自己语言表达、应变以及写作能力，又能使自己的语感得到培养。另外按照新课标的标准，学生可以在教师的指导下进行辩论会、演讲比赛以及新闻事件和实地采访等各种活动的练习，锻炼自己的语感。
3、结语
综上所述，作为一名初中生加强自己对语感能力的培养具有重要的意义。在对语文知识不断积累过程中，自己的语感水平也会随之提高，语文素养也会有 很大的提高。为了使自身语感得到进一步的培养，充分感受语感的魅力，通过增加自己阅读量和写作等方面上的训练，逐渐提高自身的语感能力，使自己的语文水平有很大的提高。
【参考文献】
[1] 庞娥.浅谈初中语文教学中如何实施语感训练[J].小作家选刊（教学交流），2014， （3）：105-106.
[2] 徐建国.培养语感，提高语文学习效率[J].考试周刊，2013， （90）：61-62.
[3] 张玉英. 谈初中语文数学中语感能力的培养[J]. 素质与能力.2012，（11）：45-45.