家校协同是全球教育研究与实践的重要趋势,也是新时期我国教育改革与发展的关键.疫情期间的居家学习给家校合作带来了挑战,也带来了重新审视家校关系的契机.该研究在梳理疫情期间家校合作研究的基础上,采用问卷调查法,分析了家庭支持因素对小学生居家学习表现的影响.研究发现:不同家长陪伴的学生居家学习表现差异显著;家庭支持因素对小学生居家学习表现影响显著,家长参与因素的影响最大;根据家长参与的特点,可将家长分为陪伴型、指导型和旁观型三类.在此基础上,研究尝试剖析了新教育场景中家校协同育人的内涵,构建了以学生发展为核心,以多元教育共同体提供教育服务为特点的家校协同发展模型,并提出制度保障、技术支撑、学校引领和研究推动四个维度的关键策略.研究尝试以教育场域视角探讨后疫情时代家校协同的变革路径,为推进家校协同的研究与实践,构建新的教育生态提供参考.