“农远工程”，是针对农村中小学实施的一项利民工程，是农村中小学不可或缺的教学辅助手段，是农村中小学实现现代化教学手段的重要途径。
　　作为“农远工程”模式的农村学校，结合尝试经历，觉得可立足“四个抓手”。
　　
　　抓宣传，根植有效应用“农远工程”提高教学质量意识
　　
　　1、学习：组织教师学习“农远工程”相关文件，在思想意识形态形成意念；学习名校名师，利用其成长的典型案例，促进教师有意识去尝试“农远工程”服务教学。
　　2、反思：结合学习过程，谈体会话打算，鞭策教师践行利用“农远工程”。
　　
　　抓培训，扶助教师有效应用“农远工程”的资源
　　
　　教师信息技术水平在很大程度上决定着农远资源的利用，为此我们制定规范的“农远工程”校本培训计划，施行“三个结合”，即集中培训与个人自学、同伴互助相结合、理论与实践学习相结合，提高教师运用现代化教育技术能力，促进学校教学质量发展。
　　1、资源的下载与上传：信息技术专业教师先讲授下载流程，再让教师实践操作乃至熟练。如此，使得每位教师都能接收下载的远程教育教学资源及上传制作的优秀教学课件的操作技能，并将其应用于教学实践。
　　2、信息技术素养培训：教科室先根据教师信息技术的基础、年龄结构等分成初级班、中级班、高级班，然后对教师进行系统的专业培训。诸如网页的浏览、文本图片的下载插入、Word文档的编排等基础知识，远程教育资源素材的修改，PPT、Flash等软件的使用。让每位教师能够有效地使用、合理地借“他山之石，攻己之玉”，帮助自己成长，演绎自己教学风格。
　　
　　抓活动，赶着教师利用“农远工程”，促進教师专业成长
　　
　　如果说宣传、培训为教师有效应用“农远工程”奠定了坚实的基础，那么搭建多样的精品活动平台，就会促进教师课堂教学素养的快速成长，演绎其个性的教学风格，享受教师职业的幸福。为此，我校教科室，一贯坚持抓“四个平台”，促“农远工程”的高效。
　　1、抓课件制作：先给教师圈定课件制作课题范围，让其备素材，再抽签集中限时制作，然后教研组集中评议。最后合集体力量打磨精品课件，推出去让教师享受“农远工程”的幸福，调动教师自觉学习利用“农远工程”，促进自己成熟。
　　2、抓同课竞技：即教师在同一时段同上同一课题，再备课组议课评课，打磨出精品课例。继而推出去参加各种赛事，让教师的付出为他人认可，从而体验“农远工程”的快乐，加速利用“农远工程”的进程。
　　3、抓观名师录：根据时段、学科特点，下载相关名师的课堂实录，组织教师观摩探讨学科组课堂教学中的困惑，促进课堂教学的效益提升。
　　4、抓教学资源库：由教科室牵头组建一个资源库，借助“四个依托”，以课件库为例，可依托下载的“农远工程”优质课件、本校和协作体学校优秀教师收集整理和制作一套课件、优质课件评比的方式收集一批课件、购置名师名家的优秀成品课件等，组成优质的资源库供教师使用。从而解决农村学校资源匮乏、师资力量薄弱、经费困难等问题，促进农村学校学生享受优质教育。
　　
　　抓机制，让教师主动利用“农远工程”。促进资源利用的有效、教师专业成长的高效
　　
　　1、抓规范管理：远程教育室实行1＋1管理员模式，确保“农远工程”资源的下载，及时地提供信息，为教师服务，有利推进“农远工程”扎实有序地开展。
　　2、抓奖励机制：对于利用频率高的教师，教研组优先考虑外派参加学科专业培训、学习，拉动教师利用“农远工程”的情愫。
　　3、抓激励机制：对于利用高效的教师，要在评先表模、职称评定时政策倾斜，推动教师研究“农远工程”资源，高效利用，从而促进自我专业成长的高质。
　　总之，作为农村学校，在现实的困境下，只要我们的基层管理者高效地借助“农远工程”，让其成为农村校教学质量突破的隐形翅膀，农村的孩子们就可以快乐地成长在自己的家园而无需奔波于城市校。
　　(作者单位：湖北沙洋县马良中学)