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培养学生的阅读习惯，尤其是外来务工人员子女的阅读习惯，是一个漫长的过程。本文即以叶圣陶教育思想为指导，激发务工人员子女的阅读兴趣，培养这部分孩子的良好课外阅读习惯，从而使其受益终身。
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
小学生，尤其是务工人员子女，他们的思维偏向主观，偏向形象，那么，创设情境就是较为实用的教学方法。每年的三月份，是我们全校师生期盼已久的阅读节。每当这时，一系列精彩纷呈的阅读活动就为层次不同的学生搭建展示的平台。今年的开幕式尤为特殊，陈校长在开幕式上和全校的孩子们聊读书。他向孩子们提出了三个问题：1、你觉得书是什么？2、为什么要读书？3、怎样去读书？他还给全校孩子提出了三个一：每天带一本课外书;每天阅读一个小时;每位同学至少要参加阅读节的一次活动。每个孩子热情高涨，都沉浸在阅读节活动的向往之中。
（一）裹挟浓浓亲情，激发阅读兴趣
活动前期，各班班主任积极动员倡议，班内的孩子们每一个都兴致勃勃，特别是那些平时不受关注的务工子女，他们长期“孤独”地、“默默” 地生活着、学习着。通过班主任教师的精心沟通，取得了他们的大力支持，“老师，感谢您给我们这次机会，我一定珍惜。”“老师，谢谢你还关爱着我的孩子，我会好好准备”……
家长们与孩子一起沉浸在书香中，暂时忘却生活的艰苦，将读书的乐趣化为前行的坚定信念。你看，一张张精彩的照片，是幸福的，没有烦恼与疲惫。你听，一句句温暖的话语，是感人的，没有敷衍与做作。
“亲子表演”将本次活动推向了高潮，大手牵小手，小脚跟大脚，家长和孩子们面带微笑，走进教室，也向人生的又一座巅峰攀登，将阅读中惟妙惟肖的动作、绘声绘色的语言完美地呈现在同学们面前。教师和同学的阵阵掌声，是对他们最大的肯定与鼓励。
家长们还共同分享了活动心得。“我平时对孩子比较严格，跟孩子没什么共同语言，不知道怎么跟孩子沟通，我很感谢学校给我们这次机会，通过这次活动，拉近了我和孩子的关系，今后要像今天这样以朋友的身份和孩子一起看书，分享读书心得。”一位家长欣慰地说。家长们和孩子们通过这次活动享受到了亲子共读的快乐，感受到了亲子共读的幸福，在阅读中启迪孩子的智慧，培养孩子阅读习惯。以书香润泽童年，让读书丰富人生。
（二）散发乐乐淘书，增强阅读自信
此番阅读节，增设班级宣传海报的评比。一张张海报，涂抹上了绚丽多彩的颜色，一如诗情画意的阳春，为“淘书乐”的启幕增色不少。这期间不乏务工子女的“杰作”，这样的大舞台，他们热情高涨，立志要为班级立下汗马功劳。如果教师、学校、家庭、社会皆以学生的已有认知水平为基础，有意提升之，难道还会有困难不被这份诚心诚意所吓退？低中高年级分三天进行售书、换书。活动中，各班平台前，大家精挑细选，再通过一番你一言我一语的砍价，最终拿下自己心满意足的读物。二三十分钟，所有的课外书被抢售一空，学生们的旧书实现了价值最大化，所有人乐在其中。
“淘书乐”活动以书为媒，构建各班之间交流的平台，促进交往能力，形成校园中“爱读书、读好书”的氛围，体验分享和给予的快乐，阅读自信空前高涨。一个月的读书节顺利落下帷幕，孩子们收获的是一种习惯，一种爱书的习惯，他们的这种习惯，不会因为阅读节活动的结束而结束，我想在这丰富多彩的活动中，孩子已经埋下了爱读书的种子，在不久，还会发芽、长叶，开出鲜艳无比的花朵。
二、健全阅读机制，养成阅读习惯
（一）以班级图书角，润养阅读习惯
班级文化，尤其是班级图书角，应得到每个语文教师的充分重视。开学伊始，班内每位同学都带两本课外书放在书柜，贴上标签，安排专人管理。一个班一般都有一百来本书。因为书都是孩子们自己从家里带来的，自己喜欢的书籍，所以书的品种就非常丰富，有科学方面的，有历史方面的，还有一些校园小说，当然也有名著。课间，同学们都可以选择自己喜欢的书进行阅读，并在规定的时间内归还。这种捐书活动，每两月进行一次，所以能保证经常有新书看，并且，学校为孩子征订了《科学画报》《少年日报》《七彩语文》等杂志，每班虽然只有5份，但因为少，所以孩子们更加抢着阅读。
（二） 以家校的合作，促养阅读习惯
一年级开家长会时，教师们就会提出让每个孩子都拥有一个小书架，时不时地给孩子增添一些这个年龄段所需要的书籍，在学期末的时候，每个班都进行小书架的评比，评出最美书架。并要求孩子看书的地点也是固定的。这个地点应该是比较温馨的，可以在旁边放置一些玩偶等，每天堅持半小时。班内总有一些孩子是静不下来、不爱读书的，那么教师就会给这些孩子布置读书的作业，在家中由家长督促孩子阅读，并拍照片发至班级群，连续坚持21天，这样就会获得一张“我是小书虫”的奖状，虽然一开始读书当成作业的时候，有的孩子有些许抵触，但21天他养成习惯后，就能静下心来认真阅读了。
（三）以阅读指导课，涵养阅读习惯
学校每班每周要开设一节阅读指导课，主要是指导学生阅读本学期要求阅读的相关阅读考级书目，语文骨干教师也会定期在全校范围内进行阅读指导示范，为全校的青年教师指点迷津。本学期初，范文静老师上了一节小说指导课《草房子》，课上让学生们学习读小说的基本方法，如何从读一本书到读一类书……不仅让学生受益匪浅，也为学校的青年教师起到了很好的示范作用。唯有开始脚踏实地，毫不苟且，到习惯既成之后才会“过目不忘”，“展卷自得”。
（三） 以教师的阅读，带养阅读习惯
想要激发和培养孩子的阅读兴趣，进而培养他们良好的阅读习惯，首要需要教师们能够爱上读书，这样才能成为读书的表率。学校教科室每月会布置青年教师写随笔心得，有自己在教育教学中的点滴体会，当然也有读书的感悟。并每月进行评比，在每月两次的周会上进行通报，中午的时间也是读书的时间，教师们自己拿着书在讲台边阅读，学生们则端端正正地坐在座位上进行阅读，这样的画面是多么和谐，试问，学生怎么可能不爱上读书？
三、结语
培养学生的阅读习惯似乎是一个漫长的过程，但只要我们能够坚持，陪着他们走进书的海洋里，相信阅读能成为孩子一生的伙伴，真正践行叶圣陶“教是为了不教”的教育思想。
（责编 张 欣）
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
小学生，尤其是务工人员子女，他们的思维偏向主观，偏向形象，那么，创设情境就是较为实用的教学方法。每年的三月份，是我们全校师生期盼已久的阅读节。每当这时，一系列精彩纷呈的阅读活动就为层次不同的学生搭建展示的平台。今年的开幕式尤为特殊，陈校长在开幕式上和全校的孩子们聊读书。他向孩子们提出了三个问题：1、你觉得书是什么？2、为什么要读书？3、怎样去读书？他还给全校孩子提出了三个一：每天带一本课外书;每天阅读一个小时;每位同学至少要参加阅读节的一次活动。每个孩子热情高涨，都沉浸在阅读节活动的向往之中。
（一）裹挟浓浓亲情，激发阅读兴趣
活动前期，各班班主任积极动员倡议，班内的孩子们每一个都兴致勃勃，特别是那些平时不受关注的务工子女，他们长期“孤独”地、“默默” 地生活着、学习着。通过班主任教师的精心沟通，取得了他们的大力支持，“老师，感谢您给我们这次机会，我一定珍惜。”“老师，谢谢你还关爱着我的孩子，我会好好准备”……
家长们与孩子一起沉浸在书香中，暂时忘却生活的艰苦，将读书的乐趣化为前行的坚定信念。你看，一张张精彩的照片，是幸福的，没有烦恼与疲惫。你听，一句句温暖的话语，是感人的，没有敷衍与做作。
“亲子表演”将本次活动推向了高潮，大手牵小手，小脚跟大脚，家长和孩子们面带微笑，走进教室，也向人生的又一座巅峰攀登，将阅读中惟妙惟肖的动作、绘声绘色的语言完美地呈现在同学们面前。教师和同学的阵阵掌声，是对他们最大的肯定与鼓励。
家长们还共同分享了活动心得。“我平时对孩子比较严格，跟孩子没什么共同语言，不知道怎么跟孩子沟通，我很感谢学校给我们这次机会，通过这次活动，拉近了我和孩子的关系，今后要像今天这样以朋友的身份和孩子一起看书，分享读书心得。”一位家长欣慰地说。家长们和孩子们通过这次活动享受到了亲子共读的快乐，感受到了亲子共读的幸福，在阅读中启迪孩子的智慧，培养孩子阅读习惯。以书香润泽童年，让读书丰富人生。
（二）散发乐乐淘书，增强阅读自信
此番阅读节，增设班级宣传海报的评比。一张张海报，涂抹上了绚丽多彩的颜色，一如诗情画意的阳春，为“淘书乐”的启幕增色不少。这期间不乏务工子女的“杰作”，这样的大舞台，他们热情高涨，立志要为班级立下汗马功劳。如果教师、学校、家庭、社会皆以学生的已有认知水平为基础，有意提升之，难道还会有困难不被这份诚心诚意所吓退？低中高年级分三天进行售书、换书。活动中，各班平台前，大家精挑细选，再通过一番你一言我一语的砍价，最终拿下自己心满意足的读物。二三十分钟，所有的课外书被抢售一空，学生们的旧书实现了价值最大化，所有人乐在其中。
“淘书乐”活动以书为媒，构建各班之间交流的平台，促进交往能力，形成校园中“爱读书、读好书”的氛围，体验分享和给予的快乐，阅读自信空前高涨。一个月的读书节顺利落下帷幕，孩子们收获的是一种习惯，一种爱书的习惯，他们的这种习惯，不会因为阅读节活动的结束而结束，我想在这丰富多彩的活动中，孩子已经埋下了爱读书的种子，在不久，还会发芽、长叶，开出鲜艳无比的花朵。
二、健全阅读机制，养成阅读习惯
（一）以班级图书角，润养阅读习惯
班级文化，尤其是班级图书角，应得到每个语文教师的充分重视。开学伊始，班内每位同学都带两本课外书放在书柜，贴上标签，安排专人管理。一个班一般都有一百来本书。因为书都是孩子们自己从家里带来的，自己喜欢的书籍，所以书的品种就非常丰富，有科学方面的，有历史方面的，还有一些校园小说，当然也有名著。课间，同学们都可以选择自己喜欢的书进行阅读，并在规定的时间内归还。这种捐书活动，每两月进行一次，所以能保证经常有新书看，并且，学校为孩子征订了《科学画报》《少年日报》《七彩语文》等杂志，每班虽然只有5份，但因为少，所以孩子们更加抢着阅读。
（二） 以家校的合作，促养阅读习惯
一年级开家长会时，教师们就会提出让每个孩子都拥有一个小书架，时不时地给孩子增添一些这个年龄段所需要的书籍，在学期末的时候，每个班都进行小书架的评比，评出最美书架。并要求孩子看书的地点也是固定的。这个地点应该是比较温馨的，可以在旁边放置一些玩偶等，每天堅持半小时。班内总有一些孩子是静不下来、不爱读书的，那么教师就会给这些孩子布置读书的作业，在家中由家长督促孩子阅读，并拍照片发至班级群，连续坚持21天，这样就会获得一张“我是小书虫”的奖状，虽然一开始读书当成作业的时候，有的孩子有些许抵触，但21天他养成习惯后，就能静下心来认真阅读了。
（三）以阅读指导课，涵养阅读习惯
学校每班每周要开设一节阅读指导课，主要是指导学生阅读本学期要求阅读的相关阅读考级书目，语文骨干教师也会定期在全校范围内进行阅读指导示范，为全校的青年教师指点迷津。本学期初，范文静老师上了一节小说指导课《草房子》，课上让学生们学习读小说的基本方法，如何从读一本书到读一类书……不仅让学生受益匪浅，也为学校的青年教师起到了很好的示范作用。唯有开始脚踏实地，毫不苟且，到习惯既成之后才会“过目不忘”，“展卷自得”。
（三） 以教师的阅读，带养阅读习惯
想要激发和培养孩子的阅读兴趣，进而培养他们良好的阅读习惯，首要需要教师们能够爱上读书，这样才能成为读书的表率。学校教科室每月会布置青年教师写随笔心得，有自己在教育教学中的点滴体会，当然也有读书的感悟。并每月进行评比，在每月两次的周会上进行通报，中午的时间也是读书的时间，教师们自己拿着书在讲台边阅读，学生们则端端正正地坐在座位上进行阅读，这样的画面是多么和谐，试问，学生怎么可能不爱上读书？
三、结语
培养学生的阅读习惯似乎是一个漫长的过程，但只要我们能够坚持，陪着他们走进书的海洋里，相信阅读能成为孩子一生的伙伴，真正践行叶圣陶“教是为了不教”的教育思想。
（责编 张 欣）