初中教育是国家“九年制义务教育”的最后三年,毕业后的学生将面临多种选择,其中有很多学生将永远告别学习生活进入社会(特别是农村中学),在这一状态下我们要怎样影响和改变他们的思想和生活,教会他们什么呢?
　　
　　一、学习方法的指导
　　
　　语文教育的根本目标是实现学生的全面发展,为达到这一目标,教师必须让学生主动发展,诱发、挖掘其潜能。教师的教学活动要从单纯的重视教法向不但重视教法,更要重视学法的方向转变。德国教育家第斯多惠说:“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。”其实,语文教学就是“授之以渔”的过程,就是贯之以科学的学习方法的指导和训练,以强烈的学生意识把学生推向学习的主体地位。为此,我一直把语文学习方法的指导贯穿于教学活动的始终,把课堂教学作为学法指导和训练的主阵地,把课外阅读作为应用学习方法的训练场。
　　
　　二、诱导学生积极主动学习
　　
　　语文教学显著的特征是感知的直观性、形象高度的感染力、丰富的联想和想象,这就决定语文教学目标的实现不是靠抽象说教、传授灌输,而是必须借助情感的熏陶、形象的感染、激发情趣的热情,在独特的艺术享受中,潜移默化地使学生接受教育。因此,我非常重视精心设计和安排课堂45分钟的教学活动,努力提高语文课堂教学的效果,从而在教学中充分发挥学生的主体性。没有学生的主体性,便不会有学生的积极性和主动性,即使教师讲得再好,学生不积极主动地学,也是不能从根本上奏效的。因此,在语文教学中,教师要从琐碎的分析讲解和训练中解放出来,提纲挈领,巧做点拨,充分调动学生语文学习的兴趣,促使学生积极主动学习。语文课堂应尽量提供和创造条件,给学生积极参与活动和积极实践的机会,在45分钟内使学生得到更多的听说读写的锻炼。
　　
　　三、运用多样化的教学手段,提高学生的语文能力
　　
　　传统的语文教学往往注重知识的传授而忽视学生语文能力的提高。教师应根据每篇教材的特点选择适当的教学方法,如在面对优美的诗歌散文时,应少一些滔滔不绝的讲解分析,让学生多一些充满情感的朗读,让学生在吟咏中细细品味,用心领悟,感受作者的喜怒哀乐,展开联想,海阔天空,纵横驰骋,“视通万里,思接千载”;而对于说明议论的文章,则应采用启发式、讨论式的教学方法,通过小组讨论、班级辩论等形式,让学生积极发现问题,并寻找解决问题的办法。
　　
　　四、教师必须树立“大语文”的教学观念
　　
　　“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,语文教师应培养学生时时留心、处处观察、从日常生活小事中学习语文的习惯,并教会学生融会贯通,学以致用,不能只抱课本,只占领课堂,而应以课堂为阵地,以现行教材为基点,用滚雪球的办法,把学生读书的触角不断向广度和深度延伸。如通过了解课文的作者当时的历史时期和生活环境,当时的重大的历史事件和当时的技术、经济、文化特点,了解作者的心情、思想,这样不仅可以让学生更能正确理解课文的文风和意境,更重要的是可以让学生迅速扩大知识面,引导学生了解作者其他作品的欲望和同时期其他作者作品的欲望。
　　
　　五、教师不断进行创新
　　
　　创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是一个民族兴旺发达的不竭动力。教育创新应从课堂抓起,在语文课堂上我自创的“三部曲”:
　　(一)创新的前奏——设计导语
　　导语是引入新课的重要环节,是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习基础。
　　(二)创新的条件——营造氛围
　　语文教学要在课堂上发挥优势,发展学生的创造个性,使他们有创造的动机和热情,应该采取多种的教学方式。如:授之以学法,其他的内容较为简单的自读课文,可由学生自讲自学。由于这是自己的事自己做,所以讲的同学全力以赴,听的同学饶有兴趣,一堂课下来,不但知识点掌握了而且学生的思维能力、表达能力、判断能力都得到了充分的锻炼,同时使他们获得了成功的愉悦。
　　(三)创新的升华——嫁接迁移
　　所谓“嫁接”与迁移,词典中的解释是这样的:嫁接,把要繁殖的植物的枝或芽,接到另一种植物体上,使它们结合在一起,成为一个独立生长的植株;迁移,离开原来的所在地而另换地点。叶圣陶说过“教是为了不教”,学生在语文学习过程中最主要的是要达到举一反三、学以致用,只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中,这样才是真正的学懂学会,才会创新。
　　
　　(责任编辑 李 晔)