“你看看，你看看!就这几个计算题，做了错，错了又做，已经做第三遍了，还错了三题!你脑子里到底在想什么?你到底要不要学习了?”我终于忍不住了，向她发起火来。
　　她是我教的最安分的学生，也是让我感到最头疼的学生。上课时从不说话，也不举手。布置的作业，她都能完成。可是，做的满满的一页纸上，竟然找不出几道正确的，看着别人的本子上一个个红勾勾，她只有两眼发呆。
　　看到我向她发火，她抬起两只眼睛，怔怔地望着我，很无辜也很无助……我一直不知道该如何面对这样的学生。
　　一天，我在“教育在线”上浏览，看到了特级教师窦桂梅这样一个案例：那也是一个学习困难的孩子，窦老师为了让他不因自己总是考低分而提前给他复习了即将听写的生字，结果孩子全对了，拿着窦老师发给他的奖状回家报喜了。尽管最终孩子的成绩还是没有提高，窦老师说她知道那孩子学习不会好，因为他的智力就那样，但是孩子是快乐的，她没有给予她学习上那么多的压力。看到这一段，我不禁豁然开朗：虽然是语文教学中的案例，可在数学教学中的道理却是一样的。是啊，对于这样的孩子，学习成绩难以提高了，那又何必让她学得那么辛苦呢?让她学得快乐点吧。也许，数学成绩不好，她还可以画一幅漂亮的画，唱一首动听的歌，让她在自己感兴趣的方面学得更好一点吧，没必要逼着她计算到全部正确为止。想到我自己，为了评职称，去学这，去学那，听着老师在讲台上叽喱哇啦，不也昏昏欲睡味同嚼蜡么?那是因为我没有快乐可言，完全是为了要一张文凭。我和我的这个学生又有何区别呢?
　　众所周知，一个快乐、健康的心态是成就事业不可缺少的元素。我们天天喊着“要尊重孩子，不要让不快乐扼杀孩子的天赋，不要过于注重孩子的分数”等等。而对学困生进行填鸭式的补习，无疑扼杀了孩子的天赋。一个活泼、可爱的孩子，可能因为成绩差而被同学嘲笑、老师冷落，从而丧失信心，自暴自弃，这对孩子的成长很不利。
　　让学生快乐地学习吧!对于学习成绩差一些的孩子，我们不妨对他们的要求低一些，每天做的题目少一些，难度小一些，真正实行因材施教、分类达标。不要让孩子见到老师只有恐惧和歉疚，让孩子有一个好心情，有一个乐观、向上的人生态度也许比有好成绩更有价值!社会需要各式各样的人才，孩子的将来是无法预知的，我希望多年后的某一天，我的学生们谈起我的时候，能够说：“他是个好老师，对我们很慈爱”，而不是说：“当年他为了让我考高分，简直折磨死我了。”
　　让我们的学生快乐地学习吧!