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为探讨中学生学习倦怠与学习投入的关系，采用学习投入和学习倦怠问卷对200名学生进行了调查。分层回归分析的结果显示，在控制了人口统计学变量之后，学习倦怠所解释的方差变异量，在活力、奉献、专注三个维度分别增加了25．4％、43．7％、34．1％。该结果表明了增加学生的学习效能感、减少他们的情绪低落感，可能会增加学生对学习的投入程度。