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以往的小组合作学习往往流于形式,达不到预期的效果。为此,开展微共体合作学习能促进小组内成员的互相学习、交往和表达。在课堂上,教师要引导学生学会在识字写字、探究文本和表达交流中合作,掌握合作学习的基本技巧,形成合作的意识和精神,促进学生学习能力的不断提高。
低段语文微共体应用案例分析与研究——以人教版语文一年级下册《识字四》为例
【摘 要】
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以往的小组合作学习往往流于形式,达不到预期的效果。为此,开展微共体合作学习能促进小组内成员的互相学习、交往和表达。在课堂上,教师要引导学生学会在识字写字、探究文本
【机 构】
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浙江宁波市海曙外国语学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年3期
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