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摘 要：2014年，教育部颁布《全面深化考试招生制度改革的相关意见》，明确提出需要全面实施高考改革新政策，这引起很多教育人士、家长及学生的广泛关注。新高考改革必然会对高中地理教学带来深遠的影响，尤其是在教学方法发挥着一定的导向作用。基于此，广大高中地理教师需要给予积极应对，不断优化教学模式及教学内容，力争能够尽快地满足新高考改革的基本要求，促使高中地理教学水平不断提升。
关键词：新高考改革;高中地理;影响;启示
引言：在我国全面实施新高考改革政策之后，一些教师和学生都比较迷茫，无法短期内迅速调整教学内容及教学模式，学生也无法准确、迅速地创建一个与其相吻合的学习体系。对此，作为身处高考一线的师生而言，则需要对新高考改革政策进行更深入、全面地了解，尤其是对于高中教师来说，一定要尽快地调整自身的教学模式和教学内容，确保在教学活动中由浅入深地将新高考改革政策与学生的日常学习相融合，促使学生能够更透彻地理解新高考改革对地理学习带来的影响，使其学习目标更加清晰和精准，以便于让学生更灵活、正面地看待高考，为最终在高考中取得胜利做铺垫。
一、新高考政策的改革方向解析
站在改革角度进行解析，其一共包括四个内容：
（一）2个依据1个思考原则
具体来说，则是指按照高考的考试成绩、对学生学业的评测结果进行判定，同时，学生的综合素质也是一个重要的参考要素。
（二）文理不分科
学生能够结合自己的兴趣喜好等在不同的高校专业中筛选出其中的六门学科进行考试，然后将其中三门学科的考试成绩纳入到总分值中。
（三）学习成绩测试包括合格考与等级考
这项制度需要与学生的学业水平测试相结合，也就是说，在学生选择的三门科目中，将其考试成绩按照等级赋分制的相关要求，与高考相结合，然后进行择优录取[1]。
（四）取消本科录取批次
关于本科录取批次而言，对其进行全面取缔，甚至还包括一些西部省份、高考人数多的省份等录取比例等相关政策需要进一步改革。
二、新高考改革对高中地理教学带来的影响
（一）促使学科地位提升
在基础教育体系中，高考是一个指明灯，那么在对高考制度进行改革的过程中，必然会对高中地理教学带来极大影响。对于以往的高考政策来说，地理是一门偏冷的学科，在实施新高考改革政策前，因为文理分科、文理专业的高招比例失衡等因素的影响，导致大部分文科科目（地理等）地位低下，并未受到足够的重视。在实施改革之后，根据试点区浙江省2018年拟招生高校及专业的分布来看，只要满足一门选考科目即可报考的专业地理占比约有65%左右，这就是说，专业选择的占比大大提升，这也间接性地促使地理学科的地位大幅度提升。
（二）教学组织模式及教学内容
在以往的高考制度中，则是采用的“3+1+2”的考试模式，其分值的变化必然会对教学内容带来影响。对于高中地理学科而言，其从之前的七个模块缩减至五个模块，具体包括：3个必修模块、自然灾害与防治模块、环境保护模块。对于3个必修模块来说，其内容也进行了分层调整，以便于按照层次化教学的要求对其进行引导与传授。在实施改革之前，教学组织模式一般是学生、教室固定，教师按照课表进行排课。在实施改革之后，学生需要在多门科目中筛选出三门学科，将其当作必考科目，那么必然会有12种不同的组合，对此，学生需要通过选课走班的形式进行学习，这也是新高考改革政策下的一个必然发展趋势[2]。
（三）对地理课堂教学带来的影响
在实施改革前，文科生在高中整个三年都要学习地理知识;在实施改革后，选修地理科目的学生通常会在高二学期完成学习任务，有的可能会在高三上学期结束，学生的学习时间有了明显地缩减，这必然会对地理课堂教学模式及内容带来极大的影响。基于改革前，地理考试通常是在每个学期的期终进行，不过按照新高考改革方案的要求，其学考时间通常是在高二第一学期1月初进行，改革之后对于学生的选考科目提供了2次考试机会，由此来看，课堂教学内容增加、课时减少，必然会导致学生的学习压力加大，那么教师必须要通过扩大课堂容量的方式来尽快完成教学任务。在新课改理念的影响下，需要体现出学生的主体地位，并实施探究式教学模式，对此，教师需要不断地转变教学模式，确保课堂教学质量的不断提升。
（四）对教师专业水平及评价模式带来的影响
一方面，高中地理教师需要具备较强的课程实践力与执行力，严格按照新课标的基本要求开展课堂教学活动，同时还需要具备较强的课程开发能力，对必修章节的知识点进行全面解析，同时还需要融合选修课程中的知识点。另一方面，地理教师的教学素质从某种意义上来说，必然会对学生学习地理的欲望及兴趣带来影响。也就是说，教师需要最大化地挖掘地理教材中的素质资源，将其与整个教学过程全面融合，逐步提高学生的学习兴趣。当然，在学考与高考这两个考试体系中，还需要促进其相关机制的融合，教师需要对相关知识点进行针对性地筛选与取舍，以便于运用科学、有效的教学手段开展高效的教学活动，促使教师能够更深入、全面地开展课题研究任务。
在新高考改革之前，无论是对学生还是对教师，在进行评价的过程中，考试成绩是一个非常重要的参考指标。不过在实施新高考改革政策之后，高考录取过程中的一个重要参考依据是学生的学业水平与综合素质，对此，一般需要严格遵循等级制度进行选拔，这必然会弱化考试分数带来的影响。再加上，学生的综合素质已成为一个不可忽视的评价要素，对此，高中地理教师不应该过于看重考试分数，而且还需要加强学生的情感素质、价值观念等方面的培养与教育。
三、新高考改革对高中地理教学的应对措施
（一）实施“双基”教学，增强学生思维能力
对于“双基”教学来说，不但需要在以往的高考模式中得到全面关注，而且在新高考改革政策中，同样需要得到全面重视。也就是说，不管是改革前，还是改革后，培养学生的综合能力是一个重要的发展趋势。如果没有了基础知识、基本技能，那么如何培养学生的综合能力呢？尽管高考改革政策不断调整，不管在高中地理教学中，其教学大纲并未出现明显地转变。所以，基于新高考政策的影响下，在高中地理课堂教学中，需要与以前一样加强基础知识的教育与传授、对于高中地理教师而言，在此期间，还必须运用多元化的手段去培养及提升学生的思维能力。教师需要形成“以学生为主导”的教学观念，逐步引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生自主思考与学习，为促进师生的共同发展创设一个积极、活跃、轻松、自由的学习氛围。最关键的是，在这一环节中，教师需要发挥引导者、组织者的作用，引导学生将旧知识与新知识全面融合，通过不断地推理、分析，由表至深、由外至里的不断推进，为提高学生的思维逻辑能力等发挥积极作用。 （二）积极推进教学改革，灵活应对新高考
一方面，需要促使教材内容的不断整合與梳理，加强教学组织模式的全面变革与创新，运用“走班制”的教学模式，促进现代教育技术与高中地理教学的全面结合，鼓励师生有效互动，逐步增强课堂教学质量。同时还需要运用多元化的教学模式，力争促进学生学科素养的不断提升。在素质教育理念中，其根本目标是为了培养及提升学生的综合能力及实践能力，按照新高考改革政策的基本要求来看，在培养学生实践应用能力方面，这必然会是一个全新地突破与尝试，对此，教师一定要更积极地加强教学模式改革，确保自身的知识不断更新和完善。最重要的是务必要增强广大教师的科研素质。随着高考模式的不断调整，这必然会对以前的教学模式、教学理念等带来一定的冲击和影响，教师需要灵活地调整新的教学机制，通过进行前瞻性实验研究，促进教学工作的高效、顺利开展。
（三）加强合作探究，优化教学模式
一方面，需要加强地理“研究式学习”机制的广泛应用。在新高考改革政策中，其明确指出“鼓励学生运用不同的学习模式特别是研究式学习模式，为学生进行研究式学习创造良好的条件，促使研究式学习与日常学习全面融合，将其真正地变成一个全新的教学趋势。”在研究式学习过程中，图表分析是一个必要的学习内容，教师需要将学科中的热点问题、最新资料等与教材内容全面融合，引导学生着重培养自身的“图表分析”能力、“地理知识表达能力”等。在开展合作研究式学习活动中，案例分析是地理实验过程中的一个必要环节，有利于增强学生对相关地理现象的理解与认识，这能够帮助学生对以往的知识进行回顾与复习，并在教师的指导下，运用定量、定性等分析方法去思考、分析地理新问题、新趋势等。
（四）教师专业发展及评价模式
对于高中地理教师而言，一方面需要承受着学生选科带来的压力，另一方面还需要不断审视自己，逐步增强课堂教学质量，提高地理科目的修选率。对此，高中地理教师一定要不断地培养自身的专业素质，并加强学生的心理素质训练与提升，促使师生能够尽快地适应新的高考政策[3]。另外，高中地理教师的心理素质必然会对学生的学科水平提升带来极大的影响，对于一名高中地理教师而言，需要灵活地面对各种高考政策的调整与改变，积极面对不同的挑战，尽可能地提高自身的专业水平，由此能够确保真正地迎合时代的发展步伐，促使学生能够顺利地取得满意的高考成绩。
四、结束语
随着新高考政策的不断实施，高中地理教师承受的压力是非常大的，学生在进行科目选择的时候，不仅要考虑个人兴趣，而且还需要关注教师这一影响因素，由于教师的心理素质变化会对学生的学习成绩带来直接的影响。对此，高中地理教师一定要积极地迎合形势的发展需求，以培养学生主体意识为切入点，灵活、积极地面对各种教育改革政策，尽可能的为学生创设一个自由、轻松、愉悦、高效的学习环境。
参考文献
[1]何宁波.新高考改革下的高中地理教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（019）：14-15.
[2]张淑媚.探究新高考改革背景下高中地理教师的应对策略[J].高考，2018（33）.
[3]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗，2018（24）：53-53.
关键词：新高考改革;高中地理;影响;启示
引言：在我国全面实施新高考改革政策之后，一些教师和学生都比较迷茫，无法短期内迅速调整教学内容及教学模式，学生也无法准确、迅速地创建一个与其相吻合的学习体系。对此，作为身处高考一线的师生而言，则需要对新高考改革政策进行更深入、全面地了解，尤其是对于高中教师来说，一定要尽快地调整自身的教学模式和教学内容，确保在教学活动中由浅入深地将新高考改革政策与学生的日常学习相融合，促使学生能够更透彻地理解新高考改革对地理学习带来的影响，使其学习目标更加清晰和精准，以便于让学生更灵活、正面地看待高考，为最终在高考中取得胜利做铺垫。
一、新高考政策的改革方向解析
站在改革角度进行解析，其一共包括四个内容：
（一）2个依据1个思考原则
具体来说，则是指按照高考的考试成绩、对学生学业的评测结果进行判定，同时，学生的综合素质也是一个重要的参考要素。
（二）文理不分科
学生能够结合自己的兴趣喜好等在不同的高校专业中筛选出其中的六门学科进行考试，然后将其中三门学科的考试成绩纳入到总分值中。
（三）学习成绩测试包括合格考与等级考
这项制度需要与学生的学业水平测试相结合，也就是说，在学生选择的三门科目中，将其考试成绩按照等级赋分制的相关要求，与高考相结合，然后进行择优录取[1]。
（四）取消本科录取批次
关于本科录取批次而言，对其进行全面取缔，甚至还包括一些西部省份、高考人数多的省份等录取比例等相关政策需要进一步改革。
二、新高考改革对高中地理教学带来的影响
（一）促使学科地位提升
在基础教育体系中，高考是一个指明灯，那么在对高考制度进行改革的过程中，必然会对高中地理教学带来极大影响。对于以往的高考政策来说，地理是一门偏冷的学科，在实施新高考改革政策前，因为文理分科、文理专业的高招比例失衡等因素的影响，导致大部分文科科目（地理等）地位低下，并未受到足够的重视。在实施改革之后，根据试点区浙江省2018年拟招生高校及专业的分布来看，只要满足一门选考科目即可报考的专业地理占比约有65%左右，这就是说，专业选择的占比大大提升，这也间接性地促使地理学科的地位大幅度提升。
（二）教学组织模式及教学内容
在以往的高考制度中，则是采用的“3+1+2”的考试模式，其分值的变化必然会对教学内容带来影响。对于高中地理学科而言，其从之前的七个模块缩减至五个模块，具体包括：3个必修模块、自然灾害与防治模块、环境保护模块。对于3个必修模块来说，其内容也进行了分层调整，以便于按照层次化教学的要求对其进行引导与传授。在实施改革之前，教学组织模式一般是学生、教室固定，教师按照课表进行排课。在实施改革之后，学生需要在多门科目中筛选出三门学科，将其当作必考科目，那么必然会有12种不同的组合，对此，学生需要通过选课走班的形式进行学习，这也是新高考改革政策下的一个必然发展趋势[2]。
（三）对地理课堂教学带来的影响
在实施改革前，文科生在高中整个三年都要学习地理知识;在实施改革后，选修地理科目的学生通常会在高二学期完成学习任务，有的可能会在高三上学期结束，学生的学习时间有了明显地缩减，这必然会对地理课堂教学模式及内容带来极大的影响。基于改革前，地理考试通常是在每个学期的期终进行，不过按照新高考改革方案的要求，其学考时间通常是在高二第一学期1月初进行，改革之后对于学生的选考科目提供了2次考试机会，由此来看，课堂教学内容增加、课时减少，必然会导致学生的学习压力加大，那么教师必须要通过扩大课堂容量的方式来尽快完成教学任务。在新课改理念的影响下，需要体现出学生的主体地位，并实施探究式教学模式，对此，教师需要不断地转变教学模式，确保课堂教学质量的不断提升。
（四）对教师专业水平及评价模式带来的影响
一方面，高中地理教师需要具备较强的课程实践力与执行力，严格按照新课标的基本要求开展课堂教学活动，同时还需要具备较强的课程开发能力，对必修章节的知识点进行全面解析，同时还需要融合选修课程中的知识点。另一方面，地理教师的教学素质从某种意义上来说，必然会对学生学习地理的欲望及兴趣带来影响。也就是说，教师需要最大化地挖掘地理教材中的素质资源，将其与整个教学过程全面融合，逐步提高学生的学习兴趣。当然，在学考与高考这两个考试体系中，还需要促进其相关机制的融合，教师需要对相关知识点进行针对性地筛选与取舍，以便于运用科学、有效的教学手段开展高效的教学活动，促使教师能够更深入、全面地开展课题研究任务。
在新高考改革之前，无论是对学生还是对教师，在进行评价的过程中，考试成绩是一个非常重要的参考指标。不过在实施新高考改革政策之后，高考录取过程中的一个重要参考依据是学生的学业水平与综合素质，对此，一般需要严格遵循等级制度进行选拔，这必然会弱化考试分数带来的影响。再加上，学生的综合素质已成为一个不可忽视的评价要素，对此，高中地理教师不应该过于看重考试分数，而且还需要加强学生的情感素质、价值观念等方面的培养与教育。
三、新高考改革对高中地理教学的应对措施
（一）实施“双基”教学，增强学生思维能力
对于“双基”教学来说，不但需要在以往的高考模式中得到全面关注，而且在新高考改革政策中，同样需要得到全面重视。也就是说，不管是改革前，还是改革后，培养学生的综合能力是一个重要的发展趋势。如果没有了基础知识、基本技能，那么如何培养学生的综合能力呢？尽管高考改革政策不断调整，不管在高中地理教学中，其教学大纲并未出现明显地转变。所以，基于新高考政策的影响下，在高中地理课堂教学中，需要与以前一样加强基础知识的教育与传授、对于高中地理教师而言，在此期间，还必须运用多元化的手段去培养及提升学生的思维能力。教师需要形成“以学生为主导”的教学观念，逐步引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生自主思考与学习，为促进师生的共同发展创设一个积极、活跃、轻松、自由的学习氛围。最关键的是，在这一环节中，教师需要发挥引导者、组织者的作用，引导学生将旧知识与新知识全面融合，通过不断地推理、分析，由表至深、由外至里的不断推进，为提高学生的思维逻辑能力等发挥积极作用。 （二）积极推进教学改革，灵活应对新高考
一方面，需要促使教材内容的不断整合與梳理，加强教学组织模式的全面变革与创新，运用“走班制”的教学模式，促进现代教育技术与高中地理教学的全面结合，鼓励师生有效互动，逐步增强课堂教学质量。同时还需要运用多元化的教学模式，力争促进学生学科素养的不断提升。在素质教育理念中，其根本目标是为了培养及提升学生的综合能力及实践能力，按照新高考改革政策的基本要求来看，在培养学生实践应用能力方面，这必然会是一个全新地突破与尝试，对此，教师一定要更积极地加强教学模式改革，确保自身的知识不断更新和完善。最重要的是务必要增强广大教师的科研素质。随着高考模式的不断调整，这必然会对以前的教学模式、教学理念等带来一定的冲击和影响，教师需要灵活地调整新的教学机制，通过进行前瞻性实验研究，促进教学工作的高效、顺利开展。
（三）加强合作探究，优化教学模式
一方面，需要加强地理“研究式学习”机制的广泛应用。在新高考改革政策中，其明确指出“鼓励学生运用不同的学习模式特别是研究式学习模式，为学生进行研究式学习创造良好的条件，促使研究式学习与日常学习全面融合，将其真正地变成一个全新的教学趋势。”在研究式学习过程中，图表分析是一个必要的学习内容，教师需要将学科中的热点问题、最新资料等与教材内容全面融合，引导学生着重培养自身的“图表分析”能力、“地理知识表达能力”等。在开展合作研究式学习活动中，案例分析是地理实验过程中的一个必要环节，有利于增强学生对相关地理现象的理解与认识，这能够帮助学生对以往的知识进行回顾与复习，并在教师的指导下，运用定量、定性等分析方法去思考、分析地理新问题、新趋势等。
（四）教师专业发展及评价模式
对于高中地理教师而言，一方面需要承受着学生选科带来的压力，另一方面还需要不断审视自己，逐步增强课堂教学质量，提高地理科目的修选率。对此，高中地理教师一定要不断地培养自身的专业素质，并加强学生的心理素质训练与提升，促使师生能够尽快地适应新的高考政策[3]。另外，高中地理教师的心理素质必然会对学生的学科水平提升带来极大的影响，对于一名高中地理教师而言，需要灵活地面对各种高考政策的调整与改变，积极面对不同的挑战，尽可能地提高自身的专业水平，由此能够确保真正地迎合时代的发展步伐，促使学生能够顺利地取得满意的高考成绩。
四、结束语
随着新高考政策的不断实施，高中地理教师承受的压力是非常大的，学生在进行科目选择的时候，不仅要考虑个人兴趣，而且还需要关注教师这一影响因素，由于教师的心理素质变化会对学生的学习成绩带来直接的影响。对此，高中地理教师一定要积极地迎合形势的发展需求，以培养学生主体意识为切入点，灵活、积极地面对各种教育改革政策，尽可能的为学生创设一个自由、轻松、愉悦、高效的学习环境。
参考文献
[1]何宁波.新高考改革下的高中地理教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（019）：14-15.
[2]张淑媚.探究新高考改革背景下高中地理教师的应对策略[J].高考，2018（33）.
[3]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗，2018（24）：53-53.