【摘 要】
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摘要：目的：调查护生用扮演护患双方角色的方法学习《基础护理学》实验课的效果。方法：将本校2018级四年制本科护生随机抽取60人，对抽取的60人随机分为实验组（30人）和对照组（30人），实验组采用护患角色扮演教学模式，对照组采用常规教学模式，最后通过问卷调查形式进行学习效果评估。结果：两组在团队协作能力提高，护生综合能力提高，沟通能力提高等10项内容比较差异有统计学意义。结论：护患角色扮演模式有利
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摘要：目的：调查护生用扮演护患双方角色的方法学习《基础护理学》实验课的效果。方法：将本校2018级四年制本科护生随机抽取60人，对抽取的60人随机分为实验组（30人）和对照组（30人），实验组采用护患角色扮演教学模式，对照组采用常规教学模式，最后通过问卷调查形式进行学习效果评估。结果：两组在团队协作能力提高，护生综合能力提高，沟通能力提高等10项内容比较差异有统计学意义。结论：护患角色扮演模式有利于提高护生操作能力、表达能力、沟通能力，使护理理论与实际操作更好的相结合。
关键词：角色扮演;基础护理学;实验教学
中图分类号：R47-4;G712
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