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【摘 要】随着新课标改革的不断推进，传统的初中英语教学模式已经难以跟上现代教育的发展步伐。因此，必须对传统的初中英语教学模式进行改进，建立一种符合现代教学要求的教学模式。情趣教学是一种能够提高初中生英语学习兴趣以及教学质量的教学方法，应当逐渐在初中英语教学中推广应用。本文将结合现阶段初中英语教学的实际情况，探讨情趣教学法在初中英语教学中的实施策略。
【关键词】情趣教学法 初中英语 实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0022-01
引言
有关研究显示，人在轻松、自由、愉悦的环境中思维要更加活跃，记忆力也更加牢固，同时感知度和想象力也要更加敏锐、丰富。由此可见，轻松愉悦的氛围对于一个人的的学习是的重要性。情趣教学法是一种科学、合理的教学方法，将此方法应用到初中英语教学过程中可以使得学生在生动、有趣的氛围中学习，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
1.情趣教学法的概述
“情趣”表示带有一种积极意义的情感教育，是情感交流智能的开发。初中阶段的学生正好处于青春期，情绪化比较严重，因此初中英语教师应当对学生的心理变化有所掌握，使得情趣教学可以充分发挥出其优势，不断培养学生的学习能力和综合素质[1]。情趣教学结合了理论和实践两个方面对情趣教学的应用进行了研究，针对教学内容、教学组织以及教学环境给出了实施策略，情趣教学是在研究了学生心理特点以及分析了教师实践经验的基础上，让学生感受到教师的热情，使得学生可以自主掌握学习的方法和技能[2]。情趣教学法主要包含了三个方面的内容：
首选，情感教学。情感教学是教师应用各种教情感激发出学生的积极情绪、增强学生的活跃度，提高学生的学习效率和教师的教学质量。人民教师是一份崇高的职业，心中应当充满“爱”，并将心中的爱投入到教学过程当中，掌握学生的情感变化，引导学生的心思，不断培养学生的个人素质，让学生对学习产生浓厚的兴趣，而不是负担和压力[3]。
其次，兴趣教学。兴趣是学生产生学习动力的重要因素，对学生的学习效率有着重要的影响。使学生保持对学习的热情，是提高其学习成绩以及综合素质的保障。同时兴趣也会互相之间感染，营造出良好的学习氛围。
再者，情境教学。人的心理是在主体与周围环境相互作用中发展的，课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。在教学过程中，情境教学需要由教师来创造，教师要结合学生的实际情况，利用丰富的肢体动作和生动的语言在课堂上营造出一种轻松、自然的学习氛围，借助必要的现代教育科技技术，使学生在学习过程中又能感受到轻松学习的氛围，又不失学习的乐趣，将更多的激情和精力投入到学习当中[4]。
2.初中英语情趣教学具体的实施策略
2.1根据英语教学内容，创造出一种新的教学模式
通常来讲，初中英语的内容难度不是很大，并且配有许多图片，让人看起来感觉到生动有趣。所以，初中英語教师在进行教学的过程中可以充分利用图画、声音等元素去激发学生的学习热情，发展学生的学习思维。另外，经常让学生相互之间进行角色对话。例如，在讲解到“问路”的有关内容之后，英语教师应当先简单的画出一幅地图的模型，并在地图上标记重要的地点，让后让学生两两互相配合进行角色扮演，开始“问路”，练习完之后可以找出几组进行小型PK，给予表现好的组适当奖励。这样下来，学生的积极性得以调动，同时口语表达能力与交流运用能力也得了提高。
2.2创造愉快的课堂氛围，更大的激发学生的兴趣
课堂氛围对于学生的学习兴趣有很大影响，如果课堂氛围让学生感到轻松、自由，学生就会将全身精力投入到学习当中。所以，教师在进行课堂教学的过程中，尽量做到谈吐轻松，板述醒目，结合有趣的语言故事让学生“乐”起来。在课堂教学开始之前，英语教师可以向学生用英语讲一个幽默的小故事，让学生运用自己的英语语言互相讲述。如果教师的歌唱能力比较强，还可以简单的唱首英文歌，活跃课堂气氛。当然，在课程行将结束的时候，英语教师可以给学生留下一个“悬念”，让学生对下一次的课程充满期待。
2.3设置小型的英语游戏活动
初中生处于少年阶段，好动、好玩是他们的特点。因此，英语教师如果在英语教学过程中适当融入一些小游戏的话，学生们将会对英语学习产生非常浓厚的情感，学生会很乐意将精力投入到学习当中，教师看到此种情况也会更加愿意教，这样一来学生的学习效率也得到了提高，教师的教学质量也得到提高。在实际的教学教学过程中可以这样进行游戏设置，比如，Asking the time、Asking the time、May I help you等，这些游戏可以营造更加轻松的教学氛围。同时，学生一般都争强好胜，所以教师可以组织小型的比赛，将学生分成若干个小组进行比赛，比如朗诵Do you want to watch a game show？单元中的一篇文章，然后进行评比，赢得比赛的小组可以给予一定奖励。通过课堂游戏的设置，学生积极性将得到极大提高。
2.4给学生英语语言实践的机会
要想激发学生的语言学习能力就必须建立情景教学。教师可以鼓励学生多参加各种各样的英语竞猜，在班级中创办一个英语角，让学生在这个英语角中运用英语进行独立交流。教师也可以将报纸、电视以及网络上面的有关英语内容下载或截取下来，经过改编和创新提供给学生。在课程不紧密的时候，还可以让学生到讲台上用英语分享自己的小故事。
3.结语
情趣教学法是建立在传统的教学方法基础上的，是一种创新和发展的教学理念，在不久的将来一定会得到广泛应用。情趣教学法是理论和实践的结合，符合了新课标改革对初中英语教学的要求，极大的提高了学生的学习效率。此外，在情趣教学过程中，教师和学生之间容易产生深厚的情感，增强了师生之间的关系，这对于英语教学质量的提升具有非常积极的作用。
参考文献：
[1]王晓莹.情趣教学法在初中英语教学中的实施策略[J].校园英语，2016，21 （02）：190-190.
[2]周玉容.初中英语情趣教学实施策略分析[J].校园英语，2016，14（03）： 147-147.
[3]何臣兰.论情趣教学在初中英语教学中的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2014，17（10）：138-138.
[4]汪虹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].宿州教育学院学报，2015，22（03）：125（转133）.
【关键词】情趣教学法 初中英语 实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0022-01
引言
有关研究显示，人在轻松、自由、愉悦的环境中思维要更加活跃，记忆力也更加牢固，同时感知度和想象力也要更加敏锐、丰富。由此可见，轻松愉悦的氛围对于一个人的的学习是的重要性。情趣教学法是一种科学、合理的教学方法，将此方法应用到初中英语教学过程中可以使得学生在生动、有趣的氛围中学习，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
1.情趣教学法的概述
“情趣”表示带有一种积极意义的情感教育，是情感交流智能的开发。初中阶段的学生正好处于青春期，情绪化比较严重，因此初中英语教师应当对学生的心理变化有所掌握，使得情趣教学可以充分发挥出其优势，不断培养学生的学习能力和综合素质[1]。情趣教学结合了理论和实践两个方面对情趣教学的应用进行了研究，针对教学内容、教学组织以及教学环境给出了实施策略，情趣教学是在研究了学生心理特点以及分析了教师实践经验的基础上，让学生感受到教师的热情，使得学生可以自主掌握学习的方法和技能[2]。情趣教学法主要包含了三个方面的内容：
首选，情感教学。情感教学是教师应用各种教情感激发出学生的积极情绪、增强学生的活跃度，提高学生的学习效率和教师的教学质量。人民教师是一份崇高的职业，心中应当充满“爱”，并将心中的爱投入到教学过程当中，掌握学生的情感变化，引导学生的心思，不断培养学生的个人素质，让学生对学习产生浓厚的兴趣，而不是负担和压力[3]。
其次，兴趣教学。兴趣是学生产生学习动力的重要因素，对学生的学习效率有着重要的影响。使学生保持对学习的热情，是提高其学习成绩以及综合素质的保障。同时兴趣也会互相之间感染，营造出良好的学习氛围。
再者，情境教学。人的心理是在主体与周围环境相互作用中发展的，课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。在教学过程中，情境教学需要由教师来创造，教师要结合学生的实际情况，利用丰富的肢体动作和生动的语言在课堂上营造出一种轻松、自然的学习氛围，借助必要的现代教育科技技术，使学生在学习过程中又能感受到轻松学习的氛围，又不失学习的乐趣，将更多的激情和精力投入到学习当中[4]。
2.初中英语情趣教学具体的实施策略
2.1根据英语教学内容，创造出一种新的教学模式
通常来讲，初中英语的内容难度不是很大，并且配有许多图片，让人看起来感觉到生动有趣。所以，初中英語教师在进行教学的过程中可以充分利用图画、声音等元素去激发学生的学习热情，发展学生的学习思维。另外，经常让学生相互之间进行角色对话。例如，在讲解到“问路”的有关内容之后，英语教师应当先简单的画出一幅地图的模型，并在地图上标记重要的地点，让后让学生两两互相配合进行角色扮演，开始“问路”，练习完之后可以找出几组进行小型PK，给予表现好的组适当奖励。这样下来，学生的积极性得以调动，同时口语表达能力与交流运用能力也得了提高。
2.2创造愉快的课堂氛围，更大的激发学生的兴趣
课堂氛围对于学生的学习兴趣有很大影响，如果课堂氛围让学生感到轻松、自由，学生就会将全身精力投入到学习当中。所以，教师在进行课堂教学的过程中，尽量做到谈吐轻松，板述醒目，结合有趣的语言故事让学生“乐”起来。在课堂教学开始之前，英语教师可以向学生用英语讲一个幽默的小故事，让学生运用自己的英语语言互相讲述。如果教师的歌唱能力比较强，还可以简单的唱首英文歌，活跃课堂气氛。当然，在课程行将结束的时候，英语教师可以给学生留下一个“悬念”，让学生对下一次的课程充满期待。
2.3设置小型的英语游戏活动
初中生处于少年阶段，好动、好玩是他们的特点。因此，英语教师如果在英语教学过程中适当融入一些小游戏的话，学生们将会对英语学习产生非常浓厚的情感，学生会很乐意将精力投入到学习当中，教师看到此种情况也会更加愿意教，这样一来学生的学习效率也得到了提高，教师的教学质量也得到提高。在实际的教学教学过程中可以这样进行游戏设置，比如，Asking the time、Asking the time、May I help you等，这些游戏可以营造更加轻松的教学氛围。同时，学生一般都争强好胜，所以教师可以组织小型的比赛，将学生分成若干个小组进行比赛，比如朗诵Do you want to watch a game show？单元中的一篇文章，然后进行评比，赢得比赛的小组可以给予一定奖励。通过课堂游戏的设置，学生积极性将得到极大提高。
2.4给学生英语语言实践的机会
要想激发学生的语言学习能力就必须建立情景教学。教师可以鼓励学生多参加各种各样的英语竞猜，在班级中创办一个英语角，让学生在这个英语角中运用英语进行独立交流。教师也可以将报纸、电视以及网络上面的有关英语内容下载或截取下来，经过改编和创新提供给学生。在课程不紧密的时候，还可以让学生到讲台上用英语分享自己的小故事。
3.结语
情趣教学法是建立在传统的教学方法基础上的，是一种创新和发展的教学理念，在不久的将来一定会得到广泛应用。情趣教学法是理论和实践的结合，符合了新课标改革对初中英语教学的要求，极大的提高了学生的学习效率。此外，在情趣教学过程中，教师和学生之间容易产生深厚的情感，增强了师生之间的关系，这对于英语教学质量的提升具有非常积极的作用。
参考文献：
[1]王晓莹.情趣教学法在初中英语教学中的实施策略[J].校园英语，2016，21 （02）：190-190.
[2]周玉容.初中英语情趣教学实施策略分析[J].校园英语，2016，14（03）： 147-147.
[3]何臣兰.论情趣教学在初中英语教学中的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2014，17（10）：138-138.
[4]汪虹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].宿州教育学院学报，2015，22（03）：125（转133）.