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摘 要：幼儿教育是基础，它对于提高全民族素质有着极其重要的意义和作用。进入21世纪，保证让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已逐渐成为人们的共识。在大力提倡素质教育的今天，如何适应时代发展的要求，培养受教育者的创造能力，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。
关键词：幼儿教育；创造力；培养；提高
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0074-01
在科技、经济等高速发展的今天，社会对人才需求的标准有了新的变化，国家的教育模式也在改变，以适应社会对人才的需求。因此，让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已成为人们的共识。培养儿童的创造力是十分重要的，因为在未来社会中，富有创造力的民族才是一个充满希望的民族。本文探讨如何培养儿童的创造力。
一、培养儿童的创造力具有重要意义
当前，社会对人才的要求在不断提高，幼儿园对儿童的教育不能再照本宣科，要根据社会的需求，适合幼儿的心理特点，按照“教育是为了幼儿将来更好的生活”的原则进行教育活动。应该以幼儿已有的知识为基础，结合学习实践和对未来的设想，着力培养幼儿独立思考问题的能力，敢于向书本和老师质疑的能力，敢于提出不同于别人的新观点的能力。要培养幼儿的个性，就要让幼儿的主体性在教学实践活动中得到很好的发挥，变“要你学习”为“自己爱学习、自己爱参与、自己会学习、自己能独立学习”，还要注重使幼儿“学会学习、学会做人、学会创造”，这才是幼儿教育真正的目标和出发点。从以上几方面可以看出，培养儿童的创造力是十分重要的，也是当前幼儿教育不可缺少的重要内容之一。
二、通过教学活动培养幼儿对生活的美好兴趣
有位哲人曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”每一位儿童都是一个有着不同思想的个体，每个幼儿对世界都有不同的看法、想法、做法，也许他们意识中的事物形象还和实际有很大出入，但为了培养幼儿的个性和创造力，不能用成人的眼光去判断、限定幼儿的思维。而是对幼儿不同于成人及其他幼儿的奇妙想法，要给予充分的肯定，给予适当的鼓励，给予巧妙的引导，让其永远对生活充满好奇，充满探索的勇气，成为生活和学习的主体。要让幼儿成为未来有用的人才，就必须从教育教学着手，培养其强烈的好奇心和勇于做事的坚强毅力，保护好幼儿对生活的好奇心，激发他们的创造兴趣。
三、儿童创造力的培养依赖多方面因素
每个幼儿都具有创造生活的潜质。因此，不管在幼儿园、家庭还是社区，教育工作者都要紧密配合，有意识地在教育教学活动中，开发幼儿的创造潜质，激发幼儿的创造兴趣，提高幼儿的创造能力。
首先，在制订教学计划时，不要让计划预设的答案太周密，应该有弹性地进行设计，为那些不期而遇的教育契机留下空间。教师备课时，不但要备学科知识，还要备教法与学法，更主要的是备幼儿。也就是在充分了解幼儿心理特点和认识水平的基础上，设计供不同幼儿学习发展的空间，真正做到因材施教。
其次，应该利用各种时机、多种方法，有意识地培养儿童的创造力。创造能力的培养不是一次活动就能完成的，也不是科学、语言等哪一门学科能独立完成的，而是需要在各科教学中有意识地渗透，在每一次活动中逐渐培养。因此，教师们要通力合作，有意识地培养幼儿的创造能力。
四、儿童创造力的培养方法
（1）通过模型示范教学法培养创造力。比如，开展用橡皮泥雕塑圣诞老人活动前，就领孩子们体验圣诞节，或参观雪地里的圣诞老人雪雕，或到附近的商店观看圣诞老人的玩具，等等。
（2）有意识地培养幼儿的发散思维。可以经常向幼儿提出启发性的问题：“这样做结果怎么样”“那么，你还能想到什么呢”“然后又会出现什么情况”“如果是你，你会怎么处理这些问题”……这样，引导儿童对生活中、教学中遇到的问题进行深刻地思考，从而形成自己的观点和见解，激发创造思维。更重要的目标是，要引导幼儿通过思考能单独提出或小组讨论后提出一些问题。在幼儿教育中，提出一个问题比解决一个问题更重要。
（3）采用创造性解答问题的方式。讲授科学知识时，不妨带儿童在树下观察树叶落地，亲自感受地球引力的作用。在儿童社会活动时间里，可以给幼儿讲各民族的小朋友是怎样生活的。
（4）在教学过程中要培养幼儿的注意力。研究表明：注意力越集中的时候，人的创造力就越强。让儿童多做些手工，能培养他们的注意力。例如，削木头、针线活儿、编织活等。我教小班孩子用一根毛线进行穿珠子训练时，孩子们很感兴趣，也很有耐心。有的孩子能想出各种办法，穿得又快又多。既培养了孩子的思考能力，又提高了创造力。
（5）利用教育教学活动和生活环境激发儿童的好奇心。例如，可以让儿童看一看，自己的玩具是怎么组合的，能不能进行简单的维修，怎样玩耍可以防止玩具损坏。看看家里人穿的衣服，是用什么材料制成的。借此，既培养了孩子的观察能力，又有效地诱发了好奇心。
（6）引导儿童思维，提出儿童能解决的问题。比如，“假如出现地震，我们怎么办”“小狗吃了有毒的东西，应该怎样急救”“如果家里失火了，应该怎么办”等等。教师还要重视对孩子们的回答给予鼓励。
儿童的想象力是极其丰富的，创造力是很强的。教育工作者应该把培养儿童的创造力，作为素质教育的一项重要内容来进行，把儿童真正培养成21世纪的主人，让他们走向成才。
参考文献：
[1]唐晓娟.对幼儿创造力培养的一些思考[J].幼儿教育，1999（09）.
[2]郭艳玲.重视幼儿创造力的培养和发展[J].青海教育，1996（10）.
关键词：幼儿教育；创造力；培养；提高
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0074-01
在科技、经济等高速发展的今天，社会对人才需求的标准有了新的变化，国家的教育模式也在改变，以适应社会对人才的需求。因此，让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已成为人们的共识。培养儿童的创造力是十分重要的，因为在未来社会中，富有创造力的民族才是一个充满希望的民族。本文探讨如何培养儿童的创造力。
一、培养儿童的创造力具有重要意义
当前，社会对人才的要求在不断提高，幼儿园对儿童的教育不能再照本宣科，要根据社会的需求，适合幼儿的心理特点，按照“教育是为了幼儿将来更好的生活”的原则进行教育活动。应该以幼儿已有的知识为基础，结合学习实践和对未来的设想，着力培养幼儿独立思考问题的能力，敢于向书本和老师质疑的能力，敢于提出不同于别人的新观点的能力。要培养幼儿的个性，就要让幼儿的主体性在教学实践活动中得到很好的发挥，变“要你学习”为“自己爱学习、自己爱参与、自己会学习、自己能独立学习”，还要注重使幼儿“学会学习、学会做人、学会创造”，这才是幼儿教育真正的目标和出发点。从以上几方面可以看出，培养儿童的创造力是十分重要的，也是当前幼儿教育不可缺少的重要内容之一。
二、通过教学活动培养幼儿对生活的美好兴趣
有位哲人曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”每一位儿童都是一个有着不同思想的个体，每个幼儿对世界都有不同的看法、想法、做法，也许他们意识中的事物形象还和实际有很大出入，但为了培养幼儿的个性和创造力，不能用成人的眼光去判断、限定幼儿的思维。而是对幼儿不同于成人及其他幼儿的奇妙想法，要给予充分的肯定，给予适当的鼓励，给予巧妙的引导，让其永远对生活充满好奇，充满探索的勇气，成为生活和学习的主体。要让幼儿成为未来有用的人才，就必须从教育教学着手，培养其强烈的好奇心和勇于做事的坚强毅力，保护好幼儿对生活的好奇心，激发他们的创造兴趣。
三、儿童创造力的培养依赖多方面因素
每个幼儿都具有创造生活的潜质。因此，不管在幼儿园、家庭还是社区，教育工作者都要紧密配合，有意识地在教育教学活动中，开发幼儿的创造潜质，激发幼儿的创造兴趣，提高幼儿的创造能力。
首先，在制订教学计划时，不要让计划预设的答案太周密，应该有弹性地进行设计，为那些不期而遇的教育契机留下空间。教师备课时，不但要备学科知识，还要备教法与学法，更主要的是备幼儿。也就是在充分了解幼儿心理特点和认识水平的基础上，设计供不同幼儿学习发展的空间，真正做到因材施教。
其次，应该利用各种时机、多种方法，有意识地培养儿童的创造力。创造能力的培养不是一次活动就能完成的，也不是科学、语言等哪一门学科能独立完成的，而是需要在各科教学中有意识地渗透，在每一次活动中逐渐培养。因此，教师们要通力合作，有意识地培养幼儿的创造能力。
四、儿童创造力的培养方法
（1）通过模型示范教学法培养创造力。比如，开展用橡皮泥雕塑圣诞老人活动前，就领孩子们体验圣诞节，或参观雪地里的圣诞老人雪雕，或到附近的商店观看圣诞老人的玩具，等等。
（2）有意识地培养幼儿的发散思维。可以经常向幼儿提出启发性的问题：“这样做结果怎么样”“那么，你还能想到什么呢”“然后又会出现什么情况”“如果是你，你会怎么处理这些问题”……这样，引导儿童对生活中、教学中遇到的问题进行深刻地思考，从而形成自己的观点和见解，激发创造思维。更重要的目标是，要引导幼儿通过思考能单独提出或小组讨论后提出一些问题。在幼儿教育中，提出一个问题比解决一个问题更重要。
（3）采用创造性解答问题的方式。讲授科学知识时，不妨带儿童在树下观察树叶落地，亲自感受地球引力的作用。在儿童社会活动时间里，可以给幼儿讲各民族的小朋友是怎样生活的。
（4）在教学过程中要培养幼儿的注意力。研究表明：注意力越集中的时候，人的创造力就越强。让儿童多做些手工，能培养他们的注意力。例如，削木头、针线活儿、编织活等。我教小班孩子用一根毛线进行穿珠子训练时，孩子们很感兴趣，也很有耐心。有的孩子能想出各种办法，穿得又快又多。既培养了孩子的思考能力，又提高了创造力。
（5）利用教育教学活动和生活环境激发儿童的好奇心。例如，可以让儿童看一看，自己的玩具是怎么组合的，能不能进行简单的维修，怎样玩耍可以防止玩具损坏。看看家里人穿的衣服，是用什么材料制成的。借此，既培养了孩子的观察能力，又有效地诱发了好奇心。
（6）引导儿童思维，提出儿童能解决的问题。比如，“假如出现地震，我们怎么办”“小狗吃了有毒的东西，应该怎样急救”“如果家里失火了，应该怎么办”等等。教师还要重视对孩子们的回答给予鼓励。
儿童的想象力是极其丰富的，创造力是很强的。教育工作者应该把培养儿童的创造力，作为素质教育的一项重要内容来进行，把儿童真正培养成21世纪的主人，让他们走向成才。
参考文献：
[1]唐晓娟.对幼儿创造力培养的一些思考[J].幼儿教育，1999（09）.
[2]郭艳玲.重视幼儿创造力的培养和发展[J].青海教育，1996（10）.