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让教学反思成为教师专业成长的不竭动力
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2019年14期
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今天，传统的知识传递型课堂已发生改变，课堂中更多的是关注学生的思维过程、认知架构、知识体系的多维度生成。从“教学”的师生固有模式中走出，进行开放式的“换位”教学——让学生走上讲台，激发学生主动参与课堂教学全过程，可以提升学生主体思维效度。“学生授课”的方式，让课堂教学呈现了立体发展，师生关系实现了和谐融通。 一、改革传统教学的“被动牵引” 传统教学关注教师的整体设计，关注教学语言的巧妙转换，但
时下，经常听到这样的语文课，学生还没读上几遍课文，教师便开讲起来。有的教师自己“唱独角戏”，或任由孩子“东拉西扯”；有的用多媒体“一灌到底”；有的师生一起“展示”……真可谓“热热闹闹”，孩子到底学到了什么，很难看得出来。我认为课要上得朴实，要上到孩子心里，多给孩子一些实惠。 一、心中有数。目中有人 “心中有数”是指教师对教材的把握，既要立足教材，又要超越教材；既要把握好教材的价值取向，又要开掘