电脑辩论会

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去年5月份的一天,刚吃过晚饭,爸爸就清了清嗓子,严肃地说:“我想买一台电脑,你们意下如何?”我一听,惊喜不已,高兴得几乎要跳起来。这是我天天盼、夜夜想的事啊!我可以查资料、玩游戏了。我按捺住内心的喜悦和激动,半开玩笑地说:“你买电脑干啥?
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多媒体作为辅助教学工具已日益渗透到教学领域中,在物理教学中教师可运用多媒体的语音、图像、动画视频以及人机交互等功能充分展示教学的内涵,突破物理教学的重难点,让学生在学习物理的过程中获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,从而达到身临其境的感受,从而有效地提高课堂教学质量.  1多媒体创设学习情境,激发学生学习的主动性、积极性  根据学生的心理年龄特点,运用多媒体以图文并茂的形式创设有趣的故事情境,营
Ⅰ.词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)   A)根据句意,用括号内所给词的适当形式填空。   1. Tom was ____(illness) yesterday, so he didn’t go to school.    2. Li Hua had a ____(quickly) breakfast and then went to work.    3. Don’t ____(wor
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我们生活在磁场中,整个宇宙就是个大磁场,宇宙间所有的星体都具有磁场效应,因此地球也一样,地球上的一切生物均生活在地球的磁场中.而对人类来说,磁场的同频同步对人们生活的影响更是不可小觑,比如健康长寿、人丁兴旺、婚姻美满、工作事业,等等.如果磁场不对,就会产生不良影响.  比如家具的摆放与磁场.地球表面所有的物体时时刻刻都在散发着微波,不同的物体散发的微波频率也不同.因此,家具摆放的位置不同,对地球本
“学起于思,思源于疑.”质疑是人类思维的精华,是一切创造活动的起点,也是创新的动力.因此,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力,正是培养学生创新思维的重要手段与途径之一.  1营造和谐氛围,鼓励学生质疑  学生的思维往往是从质疑开始的,它产生于对未知事物的探索.在课堂上,笔者常用商量的口吻和激励的语言,鼓励学生去探索和创造.如“你从中了解到什么?” “你有什么疑问吗?”
“……怎么样?”是交际英语中常用的一个问句,现将其常用表达法及用法归纳如下:   表达法一:What(How) about+(doing) sth.?   用法1:向对方提出建议。例如:   What(How) about having a meeting this evening? 今天晚上开个会怎么样?   用法2:征求对方意见。例如:   What(How) about my brother
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好莱坞电影中经常会出现这样的镜头:FBI或者CIA通过调用各渠道数据信息后便能将犯罪嫌疑人的行动轨迹摸清楚,然后悄无声息地出现,将其拿下。
我的抽屉里东西很多,到底有多少,连我自己也说不清,总之塞得满满的。
新课程指出学生是教学的主体,教师在教学中要发挥主导性作用,课堂是师生互动的环境和知识生长的土壤,注重合作学习,和知识教学的探究过程,师生相互理解和沟通,和谐共建促进学生认知的发展.本文就如何更好地发挥教师课堂主导性作用进行分析,望能有助于教学实践.    1物理课堂教师主导性发挥存在的问题    1.1教学语言缺乏生动性    教师的教学语言单一,缺乏包括手势、动作等肢体语言的参与,“教材化”的语
“生活即教育!”我们的科学知识源于生活,课堂教学不可缺失了与生活的联系,当然教学也应该具有科学的特点与本质.  科学教学的本质目的是什么?  培养并发展学生的科学探究思维与能力,通过课堂教学帮助学生树立终身学习的意识,发展学生终身学习的能力,为此我们必须注重观察实验与科学思维相结合.考传统的实验室器材做的实验,难以调动学生的学习和探究的积极性,笔者认为将知识教学与生活化实验有机融合,能够促进学生更
[焦点一]祈使句是英语的基本句型之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝告、请求或命令等,因此,它的主语是听话人(you),一般不需要说出来,通常以动词原形开头,句末用感叹号或句号,用降调朗读。如:  Catch the ball! 接球!(句子的意思是让“你”接球)。  Put the books in your bag. 把书放到包里。  表示请求、劝告的祈使句还常常在句前或句末加上please,以使