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摘要：目前，学校德育工作偏离了主阵地——课堂，使德育工作变成了“空中楼阁”。笔者认为加强德育需要动员多种教育力量，从六个不同方面抓起，形成多层次、多系列、多要求的动态综合体，以此为基础，努力拓宽德育途径，讲求德育方法，把多种力量有效组合起来，全方位地发挥合力，取得德育工作的最大成效。
关键词：德育；教育；学生
中图分类号：G46
文献标识码：A
文章编号：1672－0407(2011)06－025－03
目前，校园德育工作受到大多数学校的加强，不少学校对德育工作加强了层次性，针对性管理。但长期以来，教务处管教师、管教学，德育处管学生、管德育。在人们的思想中形成了定势。这是教育、教学分离的重要原因。职能处室的分工，本是教育教学落实责任的目的，也是有人抓的保证。但久而久之，专人抓变成专人干，教育学生，德育管理的任务全部落实到德育处，班主任的肩上，大多数教师失去了教育学生、引导学生的义务和责任；学校浪费了大量的教育资源，造成了相当一部分教师只教书，不育人的局面。使得德育工作偏离了主阵地——课堂，使德育工作变成了“空中楼阁”。
加强德育需要动员多种教育力量，不仅学校领导、德育处员工是德育管理中的主要力量，而且班主任、全体教职员工、学生干部也是德育管理中不可或缺的力量。不仅校内而且校外的社会教育、家庭教育，各种媒体的教育都对学生德育产生重要影响。这些教育力量形成了多层次、多系列、多要求的动态综合体，只有以此为基础，努力拓宽德育途径，讲求德育方法，把多种力量有效组合起来，最大限度地发挥合力，才能奏效。笔者认为应从以下几个方面抓起：
一、充分发挥班主任的作用
班主任是班级的组织者和领导者，既肩负着“设计师”的使命，又肩负着“施工员”的重任；既是校长开展思想政治工作的助手，又是学生成长的保护者和引路人。班主任应努力做到：
(一)“四个深入”“五个有数”
“四个深入”，即深入教室，深入课堂，深入宿舍，深入学生家庭。“五个有数”，即学生简历心中有数，学生思想动态心中有数，学生学习状况心中有数，学生家庭情况心中有数，学生特长爱好心中有数。只有这样，才能有的放矢，把学校德育工作做得扎实细致。
(二)在对学生进行集体教育的基础上注重个别教育，更多地和学生谈心，把德育工作落到学生的心坎上，这样学生在思想上易于接受。行动上见效快
(三)要把德育工作建立在关心爱护学生的基础上，从思想、学习、生活各个方面来关心学生，帮助他们解决实际困难
二、充分发挥课堂教学主渠道的作用。增强育人功效
我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面加强和改进学校德育工作，更要牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的德育教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质。
(一)把思想品德课作为德育主阵地
思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程；是向学生进行思想品德教育的最经常的途径，思品课教学过程的本质是一个促进学生提高道德认知、培养道德情感、养成良好道德行为习惯的过程。教师要充分利用课堂阵地，结合教材，联系实际，寓德育于教学过程的各个环节之中，加强党的路线、方针、政策的教育，加强遵纪守法、尊老爱幼教育和人生观教育，达到“明理”“育情”“导行”的效果。
(二)搞好学科教学的德育渗透
课堂教学是由各学科教师来进行的，没有各学科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此，抓师德教育，转变各学科教师的育人观念是进行各学科德育渗透的关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认识，注重制度建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化、建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度，做到定期检查、定期考核。
立足教材，找准结合点让德育贯穿于各学科的教学中。课堂是德育的主渠道，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此，要求各科任教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
(三)寓教于教学、活动、游戏生活之中
实施《德育纲要》的重要途径之一，就是组织好各种教育活动。加强学校德育教育活动的主要类型有三：常规性的德育活动，如升旗仪式、重要集会、领导讲话等；以德育为主要任务的社会实践活动，如参观访问、劳动、社会调查、社会公益活动等；具有丰富德育内涵的其他课外活动，如文体活动，科技小组活动等。各种类型的教育活动，对中小学生思想品德的形成和发展具有重要意义。
通过活动，学生可以直接受到各种教育影响，使良好的思想品德行为得到锻炼培养，扩大视野，了解和认识社会，丰富课余生活，减少社会上消极因素的影响，发展健康的兴趣爱好，充实和丰富学生的精神世界。比如，针对独生子女较多，平日娇生惯养、处处依赖家长的现象，学校可组织开展“孝敬父母，从小事做起”的教育活动，让学生每天为父母做一次家务，捶一次背，说一句问候语，过年为父母制作一张贺卡，洗一次脚。此活动的开展，能促进许许多多家庭关系的互动，缩短孩子和父母的距离，符合中小学生的心理特点，符合人们情绪迁移的规律。从小事入手，以小见大，有助于学生良好品格的形成，不仅增强学生孝敬父母、关爱他人的意识，也锻炼了学生的生活能力。
教育无时不有，无处不在，作为教育工作者就应随时地把握教育时机，使教育在润物细无声中进行。寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震憾和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体验。
三、加强校园文化建设，强化德育载体
校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，进一步健全教育阵地，如：宣传栏、黑板报、文化长廊、广播站、阅览室等，有统一的校风、校训、教风、学风以及《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。体现学生参与的全体性，教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在良好的校园教育环境中陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
四、建立德育网络，形成德育合力
人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境 因素构成一个人教育影响的全部源泉。家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。笔者认为可以从如下方面入手：
(一)让家长认识学校德育工作的重要性
事实上，家长们总是希望自己的子女品学兼优，办事能力强，更希望他们出色成才。这些想法是与学校德育工作目标一致的，学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微的现象。为了让家长认识学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康成长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作，同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长把对子女的爱融入到对学校的德育工作中。
(二)请家长参与和协助学校的德育活动
在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。
(三)建立校外德育系统
请司法人员来校讲座，由校外辅导员、关心下一代协会等各种社会性组织和其他社会团体配合支持工作。
五、充分发挥班干部的作用
班干部是学生的骨干，也是学校做好德育工作的纽带和桥梁。他们生活在学生中间，能全面了解学生情况，准确反映学生心声。他们参与学生的学习、考勤、纪律、卫生等管理活动，为学校创造良好的教学秩序和生活秩序发挥着积极的作用。要充分发挥这支队伍在思想政治工作中的特殊作用，加强学生干部的管理和教育工作。对班干部的管理和教育应做到：
(一)加强干部思想作风培养，时刻注意班干部的表率作用，使之在政治上堪称楷模，在学习上身为表率，在工作上身先士卒，在生活上宽以待人
(二)尊重他们，信任他们，给他们一定的权力，放手让他们在学中干，在干中学，踏实勤奋，兢兢业业，不断充实自己、提高自我，使他们从内心感到，把班级工作搞好是自己应尽的责任和义务
学校领导干部、班主任要认真听取他们的合理化建议，以更多的关心和体贴支持他们的工作。对他们的不足要多指导，多用民主的方法解决，为他们干好各项工作提供有利条件。
六、充分发挥学生本身的作用
学生是教育的主体，是学校德育教育中最有生机的力量，要注重学生自我教育能力的培养，在这方面要做到：
1 为学生自我教育提供良好的环境和氛围，不断地学习、净化自己的灵魂，达到自我教育的目的。
2 民主参与学校管理，学校开设“建议箱”，让学生直接与学校领导联系，发表自己的见解和建议。
3 给学生自我教育提供用武之地，让学生在自我教育中充分施展才华而健康成长，如成立“校园之声”广播站，举办各种文学小报、黑板报、宣传栏，使学生在自己的活动中处处受到熏陶和启迪，使德育工作沿着正确的道路发展。
另外，在德育评价中要坚持以发展的观点看问题。既重视学生的历史和现实表现，又要注重对学生品德发展过程进行科学分析，要看到学生是在不断的发展、变化的，要针对学生品德成长发展的整个过程给予连续不断的评价，做到评价的连贯性和经常性，从而预测学生未来发展方向，进行切合实际的教育，引导其思想品德向更高阶段发展。发展性评价有利于学生真正认识自己、了解自己、看到自己的个性特点、看到预定的目标和现实的途径、看到自己每个阶段取得的成果，从而调动起主体能动性，进行积极的自我教育。
关键词：德育；教育；学生
中图分类号：G46
文献标识码：A
文章编号：1672－0407(2011)06－025－03
目前，校园德育工作受到大多数学校的加强，不少学校对德育工作加强了层次性，针对性管理。但长期以来，教务处管教师、管教学，德育处管学生、管德育。在人们的思想中形成了定势。这是教育、教学分离的重要原因。职能处室的分工，本是教育教学落实责任的目的，也是有人抓的保证。但久而久之，专人抓变成专人干，教育学生，德育管理的任务全部落实到德育处，班主任的肩上，大多数教师失去了教育学生、引导学生的义务和责任；学校浪费了大量的教育资源，造成了相当一部分教师只教书，不育人的局面。使得德育工作偏离了主阵地——课堂，使德育工作变成了“空中楼阁”。
加强德育需要动员多种教育力量，不仅学校领导、德育处员工是德育管理中的主要力量，而且班主任、全体教职员工、学生干部也是德育管理中不可或缺的力量。不仅校内而且校外的社会教育、家庭教育，各种媒体的教育都对学生德育产生重要影响。这些教育力量形成了多层次、多系列、多要求的动态综合体，只有以此为基础，努力拓宽德育途径，讲求德育方法，把多种力量有效组合起来，最大限度地发挥合力，才能奏效。笔者认为应从以下几个方面抓起：
一、充分发挥班主任的作用
班主任是班级的组织者和领导者，既肩负着“设计师”的使命，又肩负着“施工员”的重任；既是校长开展思想政治工作的助手，又是学生成长的保护者和引路人。班主任应努力做到：
(一)“四个深入”“五个有数”
“四个深入”，即深入教室，深入课堂，深入宿舍，深入学生家庭。“五个有数”，即学生简历心中有数，学生思想动态心中有数，学生学习状况心中有数，学生家庭情况心中有数，学生特长爱好心中有数。只有这样，才能有的放矢，把学校德育工作做得扎实细致。
(二)在对学生进行集体教育的基础上注重个别教育，更多地和学生谈心，把德育工作落到学生的心坎上，这样学生在思想上易于接受。行动上见效快
(三)要把德育工作建立在关心爱护学生的基础上，从思想、学习、生活各个方面来关心学生，帮助他们解决实际困难
二、充分发挥课堂教学主渠道的作用。增强育人功效
我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面加强和改进学校德育工作，更要牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的德育教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质。
(一)把思想品德课作为德育主阵地
思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程；是向学生进行思想品德教育的最经常的途径，思品课教学过程的本质是一个促进学生提高道德认知、培养道德情感、养成良好道德行为习惯的过程。教师要充分利用课堂阵地，结合教材，联系实际，寓德育于教学过程的各个环节之中，加强党的路线、方针、政策的教育，加强遵纪守法、尊老爱幼教育和人生观教育，达到“明理”“育情”“导行”的效果。
(二)搞好学科教学的德育渗透
课堂教学是由各学科教师来进行的，没有各学科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此，抓师德教育，转变各学科教师的育人观念是进行各学科德育渗透的关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认识，注重制度建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化、建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度，做到定期检查、定期考核。
立足教材，找准结合点让德育贯穿于各学科的教学中。课堂是德育的主渠道，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此，要求各科任教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
(三)寓教于教学、活动、游戏生活之中
实施《德育纲要》的重要途径之一，就是组织好各种教育活动。加强学校德育教育活动的主要类型有三：常规性的德育活动，如升旗仪式、重要集会、领导讲话等；以德育为主要任务的社会实践活动，如参观访问、劳动、社会调查、社会公益活动等；具有丰富德育内涵的其他课外活动，如文体活动，科技小组活动等。各种类型的教育活动，对中小学生思想品德的形成和发展具有重要意义。
通过活动，学生可以直接受到各种教育影响，使良好的思想品德行为得到锻炼培养，扩大视野，了解和认识社会，丰富课余生活，减少社会上消极因素的影响，发展健康的兴趣爱好，充实和丰富学生的精神世界。比如，针对独生子女较多，平日娇生惯养、处处依赖家长的现象，学校可组织开展“孝敬父母，从小事做起”的教育活动，让学生每天为父母做一次家务，捶一次背，说一句问候语，过年为父母制作一张贺卡，洗一次脚。此活动的开展，能促进许许多多家庭关系的互动，缩短孩子和父母的距离，符合中小学生的心理特点，符合人们情绪迁移的规律。从小事入手，以小见大，有助于学生良好品格的形成，不仅增强学生孝敬父母、关爱他人的意识，也锻炼了学生的生活能力。
教育无时不有，无处不在，作为教育工作者就应随时地把握教育时机，使教育在润物细无声中进行。寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震憾和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体验。
三、加强校园文化建设，强化德育载体
校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，进一步健全教育阵地，如：宣传栏、黑板报、文化长廊、广播站、阅览室等，有统一的校风、校训、教风、学风以及《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。体现学生参与的全体性，教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在良好的校园教育环境中陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
四、建立德育网络，形成德育合力
人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境 因素构成一个人教育影响的全部源泉。家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。笔者认为可以从如下方面入手：
(一)让家长认识学校德育工作的重要性
事实上，家长们总是希望自己的子女品学兼优，办事能力强，更希望他们出色成才。这些想法是与学校德育工作目标一致的，学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微的现象。为了让家长认识学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康成长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作，同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长把对子女的爱融入到对学校的德育工作中。
(二)请家长参与和协助学校的德育活动
在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。
(三)建立校外德育系统
请司法人员来校讲座，由校外辅导员、关心下一代协会等各种社会性组织和其他社会团体配合支持工作。
五、充分发挥班干部的作用
班干部是学生的骨干，也是学校做好德育工作的纽带和桥梁。他们生活在学生中间，能全面了解学生情况，准确反映学生心声。他们参与学生的学习、考勤、纪律、卫生等管理活动，为学校创造良好的教学秩序和生活秩序发挥着积极的作用。要充分发挥这支队伍在思想政治工作中的特殊作用，加强学生干部的管理和教育工作。对班干部的管理和教育应做到：
(一)加强干部思想作风培养，时刻注意班干部的表率作用，使之在政治上堪称楷模，在学习上身为表率，在工作上身先士卒，在生活上宽以待人
(二)尊重他们，信任他们，给他们一定的权力，放手让他们在学中干，在干中学，踏实勤奋，兢兢业业，不断充实自己、提高自我，使他们从内心感到，把班级工作搞好是自己应尽的责任和义务
学校领导干部、班主任要认真听取他们的合理化建议，以更多的关心和体贴支持他们的工作。对他们的不足要多指导，多用民主的方法解决，为他们干好各项工作提供有利条件。
六、充分发挥学生本身的作用
学生是教育的主体，是学校德育教育中最有生机的力量，要注重学生自我教育能力的培养，在这方面要做到：
1 为学生自我教育提供良好的环境和氛围，不断地学习、净化自己的灵魂，达到自我教育的目的。
2 民主参与学校管理，学校开设“建议箱”，让学生直接与学校领导联系，发表自己的见解和建议。
3 给学生自我教育提供用武之地，让学生在自我教育中充分施展才华而健康成长，如成立“校园之声”广播站，举办各种文学小报、黑板报、宣传栏，使学生在自己的活动中处处受到熏陶和启迪，使德育工作沿着正确的道路发展。
另外，在德育评价中要坚持以发展的观点看问题。既重视学生的历史和现实表现，又要注重对学生品德发展过程进行科学分析，要看到学生是在不断的发展、变化的，要针对学生品德成长发展的整个过程给予连续不断的评价，做到评价的连贯性和经常性，从而预测学生未来发展方向，进行切合实际的教育，引导其思想品德向更高阶段发展。发展性评价有利于学生真正认识自己、了解自己、看到自己的个性特点、看到预定的目标和现实的途径、看到自己每个阶段取得的成果，从而调动起主体能动性，进行积极的自我教育。