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摘 要：英语阅读能力是学生需要重点掌握的能力之一，是评价学生英语掌握情况的重要指标，因此，提高英语阅读能力对学生的英语学习非常重要。
关键词：英语阅读能力；初中英语阅读方法
英语阅读在英语学习中的地位是不可忽视的，每年的英语各类考试中，英语阅读的分值往往占据整张试卷分值的百分之六十左右。而且，英语阅读能力也关系着听力、写作的能力，因为无论是做听力题或者是阅读借鉴优秀的作文，都离不开阅读能力这项基本能力。在笔者十多年的教学实践中，许多学生抱怨自己的英语阅读能力很难提高，即使每个单词都认识，但是整篇文章的阅读仍然理解得不到位。因此，本文立足于初中教学实际，探讨如何提高学生的英语阅读能力。
一、课上朗读是阅读练习的重要组成部分
朗读是中学阶段英语教学的基础，流畅的朗读既有助于培养学生阅读的基本技能，也有助于培养学生熟练的口语表达和交际能力，因此，老师在教学中要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，尤其是在课堂上。
1.课上加强朗读技巧和方法的指导。如，朗读要全身心地投入，要调动身体的每个感知器官，效果才会好，即耳到，心到，眼到，嘴到。朗读要以理解为基础，不能只朗读而不求甚解。
2.利用课上时间集体朗读。除了规定课外朗读时间，教师要在英语课堂上定期安排朗读训练，鼓励学生多朗读，并且固化朗读习惯。
3.课上组织丰富多彩的朗读活动，调动学生的积极性和参与度。这就需要老师精心备课，设计活动。如在侯课时，就可以由课代表或者组长组织同学们齐读。教师在开始上课之前，不急于讲课，而是拿出几分钟的时间来检查朗读效果，及时反馈和评价，使学生充分重视和喜爱朗读。教师还可以根据朗读材料的类型，采用多种手段组织学生朗读。如对话课，可以组织分角色朗读，或者表演朗读，使学生在角色中体验朗读的魅力。在读段落文章时，可以组织小组读，即group work或者伙伴读即pairwork。在朗读单词时，可以让学生当小老师带领全班大声朗读。还有跟着录音读，可以让学生大声模仿录音，通过开展竞赛，比一比谁模仿的好，通过评比竞争调动每位同学的积极性。另外还可以通过游戏的方式读，如在读句子时，可以采用高低声（high and low voice）的游戏，老师大声读，学生必须小声读，相反老师小声读，学生必须大声读，这样通过游戏使学生在欢快愉悦的氛围中进行朗读。
二、激发学生阅读兴趣，提高阅读的积极性
兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快的情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。首先要借助于教材，阅读的教材可以选择各类题材和体裁，这样才能从内容上激发学习者的动机。从目前的研究结果来看，以内容为中心的教学模式最有利于培养学习者的兴趣爱好。其次借助于教学手段，随着多媒体教学的普及，阅读教学的手段更是可以多姿多彩。这样就避免了单一的、枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生阅读能力的提高有很大的帮助。
三、重视词汇的积累
在英语学习过程中，词汇的积累是基本功。词汇量大小直接影响学生阅读能力的高低，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，英语阅读是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词和词组的拓展、运用以及词性、词形的强调和变化进行讲解，这是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇、优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际。
四、良好的学习环境
在教学中，教师要把学生引入到特定的阅读环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫。教师可以采用背景导入方法或情景导入法等。教学中教师可以把一些背景知识讲解给学生，作者介绍、写作背景以及一些文化背景等，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅地阅读。例如，情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。例如，“What can you see in the picture？”“What are they doing？”“Where are they？”适用于任何picture talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。当然，学习情景的创设方法还有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。
五、听、说、读、写密切相联
英语运用能力主要有听、说、读、写四种，而四种技能是密不可分的，阅读能力离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读材料中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起，才能有效提高学生的阅读能力。说英语能帮助学生提高阅读的能力，在阅读之前让学生进行讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回顾和总结也能帮助学生加深对文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进行写作训练，从而提高阅读的质量。
六、保持良好的阅读心态
最后需要强调的一点是，学生们要注意养成良好的阅读心态。阅读时学生要去除杂念，专心致志，切不可遇到生词难句就心烦意乱。心理学家告诉我们，任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，这样才能头脑清醒，甚至超常发挥。
总之，对于初中学生来讲，初中英语是打基础的阶段，因而需要培养学生良好的英语学习习惯，不能出现“两天打渔，三天晒网”的现象。阅读理解能力的训练亦是如此，只要每天接触，每天学习训练，结合科学的阅读理解能力技巧，相信学生们会有更好的收获。
关键词：英语阅读能力；初中英语阅读方法
英语阅读在英语学习中的地位是不可忽视的，每年的英语各类考试中，英语阅读的分值往往占据整张试卷分值的百分之六十左右。而且，英语阅读能力也关系着听力、写作的能力，因为无论是做听力题或者是阅读借鉴优秀的作文，都离不开阅读能力这项基本能力。在笔者十多年的教学实践中，许多学生抱怨自己的英语阅读能力很难提高，即使每个单词都认识，但是整篇文章的阅读仍然理解得不到位。因此，本文立足于初中教学实际，探讨如何提高学生的英语阅读能力。
一、课上朗读是阅读练习的重要组成部分
朗读是中学阶段英语教学的基础，流畅的朗读既有助于培养学生阅读的基本技能，也有助于培养学生熟练的口语表达和交际能力，因此，老师在教学中要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，尤其是在课堂上。
1.课上加强朗读技巧和方法的指导。如，朗读要全身心地投入，要调动身体的每个感知器官，效果才会好，即耳到，心到，眼到，嘴到。朗读要以理解为基础，不能只朗读而不求甚解。
2.利用课上时间集体朗读。除了规定课外朗读时间，教师要在英语课堂上定期安排朗读训练，鼓励学生多朗读，并且固化朗读习惯。
3.课上组织丰富多彩的朗读活动，调动学生的积极性和参与度。这就需要老师精心备课，设计活动。如在侯课时，就可以由课代表或者组长组织同学们齐读。教师在开始上课之前，不急于讲课，而是拿出几分钟的时间来检查朗读效果，及时反馈和评价，使学生充分重视和喜爱朗读。教师还可以根据朗读材料的类型，采用多种手段组织学生朗读。如对话课，可以组织分角色朗读，或者表演朗读，使学生在角色中体验朗读的魅力。在读段落文章时，可以组织小组读，即group work或者伙伴读即pairwork。在朗读单词时，可以让学生当小老师带领全班大声朗读。还有跟着录音读，可以让学生大声模仿录音，通过开展竞赛，比一比谁模仿的好，通过评比竞争调动每位同学的积极性。另外还可以通过游戏的方式读，如在读句子时，可以采用高低声（high and low voice）的游戏，老师大声读，学生必须小声读，相反老师小声读，学生必须大声读，这样通过游戏使学生在欢快愉悦的氛围中进行朗读。
二、激发学生阅读兴趣，提高阅读的积极性
兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快的情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。首先要借助于教材，阅读的教材可以选择各类题材和体裁，这样才能从内容上激发学习者的动机。从目前的研究结果来看，以内容为中心的教学模式最有利于培养学习者的兴趣爱好。其次借助于教学手段，随着多媒体教学的普及，阅读教学的手段更是可以多姿多彩。这样就避免了单一的、枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生阅读能力的提高有很大的帮助。
三、重视词汇的积累
在英语学习过程中，词汇的积累是基本功。词汇量大小直接影响学生阅读能力的高低，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，英语阅读是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词和词组的拓展、运用以及词性、词形的强调和变化进行讲解，这是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇、优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际。
四、良好的学习环境
在教学中，教师要把学生引入到特定的阅读环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫。教师可以采用背景导入方法或情景导入法等。教学中教师可以把一些背景知识讲解给学生，作者介绍、写作背景以及一些文化背景等，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅地阅读。例如，情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。例如，“What can you see in the picture？”“What are they doing？”“Where are they？”适用于任何picture talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。当然，学习情景的创设方法还有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。
五、听、说、读、写密切相联
英语运用能力主要有听、说、读、写四种，而四种技能是密不可分的，阅读能力离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读材料中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联系在一起，才能有效提高学生的阅读能力。说英语能帮助学生提高阅读的能力，在阅读之前让学生进行讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回顾和总结也能帮助学生加深对文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进行写作训练，从而提高阅读的质量。
六、保持良好的阅读心态
最后需要强调的一点是，学生们要注意养成良好的阅读心态。阅读时学生要去除杂念，专心致志，切不可遇到生词难句就心烦意乱。心理学家告诉我们，任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，这样才能头脑清醒，甚至超常发挥。
总之，对于初中学生来讲，初中英语是打基础的阶段，因而需要培养学生良好的英语学习习惯，不能出现“两天打渔，三天晒网”的现象。阅读理解能力的训练亦是如此，只要每天接触，每天学习训练，结合科学的阅读理解能力技巧，相信学生们会有更好的收获。