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摘 要：随着科技的发展，信息传播方式进入了“微”时代。手机数据端成为了人们信息交流的主要平台。新疆体育高职院校的就业指导工作在“微”时代环境下，利用微传播方式提高就业指导工作效率。从“微”时代的特征和特点出发，分析“微”时代环境下新疆体育高职院校就业指导工作的现状以及“微”时代与就业指导工作的联系，提升新疆高职院校就业指导工作水平，提供多样化的就业指导服务，创建“微”时代环境下的就业指导工作路径。
关键词：“微”时代 就业指导 创建 路径
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0166-02
1 “微”时代的主要传播特征
“微”时代的到来使移动数据端成为了人们信息传递的重要平台。截至2015年6月中国手机网民5.87亿，手机微博用户1.89亿人。以微博、微信为代表的手机社交软件的用户4.38亿。这些数据证明我国进入移动互联时代。微博、微信、微视频等以“微”为代表的社交平台使信息传播进入了“微”时代。“微”时代的定义是以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术运用音频、视频、文字、图像等多种方式，以短小精炼的方式通过新型的、移动便捷的显示终端进行以实时、互动、高效为主要特点的传播活动的新传播形式[1]。“微”时代是以微博、微信、微视频、微电影、微校园等为代表。“微”时代的传播形式比纸媒、广播、电视等传播方式更快捷。这些特点使微传播软件在教师和学生中广泛使用。
1.1 快捷性
快捷性是微传播方式比传统媒体优越之处。微博、微信等社交软件以其便捷的登录方式，让人们不受时间、地点的制约。接受和发布自己的社交信息。微博发布字数的要求使发布者编写语言简练，信息的发布是快速、便捷的。
1.2 覆盖性
移动用户使用微传播软件的人群庞大，尤其是在大学生群体中。在新疆体育高职两所院校中进行调查统计发现，使用微传播软件的师生比例是98%。“微”时代的产物已被师生广泛应用，改变着师生接受信息和学习阅读的获取方式。微传播突破了空间与时间的制约，信息传播覆盖面广。
1.3 互动性
微传播软件这种传递信息的方式，改变了师生以前需要专门选择时间、地点、设备，进行信息发布与接收的对接式接收方式。移动用户的微传播方式让用户的接收信息方式发生改变。其传播的内容、思想很容易引起关注，引发热议及转发，对人的思想有较大的影响力。微传播缔造了特殊的文化交流环境和消息快速传播的形式，对人们的价值观念和行为选择产生了影响。
1.4 选择性
“微”时代的传播、交流方式是多层面的交流。微博、微信、微校园等的用户可以选择自己喜欢的人或主题加以关注，随时获取他们的动态并与他们展开交流互动[2]。这些应用软件融合了评论、回复、转发等功能于一体，增强了用户之间的即时互动氛围帮助人们随时分享信息。用户依据自己的需求进行选择性关注，对认可的内容进行传递，热议话题发表自己的观点。
2 “微”时代环境下新疆体育高职院校就业指导工作的现状
（1）以新疆两所体育高职院校（新疆体育职业技术学院、兵团竞技体育运动学校）为走访调研目标，就业指导工作目前没有专职教师。每所学校有两名兼职教师和毕业班班主任在做就业指导工作。在毕业年开设6～8课时的就业课程有礼仪、应聘技巧、职业规划和就业政策，以集中讲座形式授课。组织毕业生参加招聘会等这些在学生毕业前应急式的就业指导。
（2）“微”时代环境下新疆体育高职院校的师生使用微博、微信、微视频的人数较多。但还没有建立校方的就业指导的官方微信平台和微博账号、微校园等微传播平台。只有毕业班的指导老师在班级微信群里发布一些毕业季的招聘信息和政策。
（3）在新疆两所体育高职院校走访调查就业指导工作的现状是：缺少专业教师系统的开设就业指导课程；就业指导的方法少；就业指导信息的传递和回馈慢；没设立微传播的校方平台。
3 “微”时代环境下创建新疆体育高职就业指导的路径
在新疆体育高职教师和学生中进行问卷调查显示微传播的软件人群使用比例分别为：微博43%，微信91%。学校应配备专职或兼职人员进行就业指导信息发布、回复及维护。发布就业指导的视频课程、图片、语音及文字信息等构建新疆体育高职就业指导服务，探索就业指导工作的新途径，推进大学毕业生高质量就业。在“微”时代环境下新疆体育高职就业指导的路径可以选择以下两种经济、快捷、增效、覆盖面广的微传播方式，并制定相关网络管理办法促进就业工作持续发展。
（1）开通学校官方微博账号，全国已有425所高校开通了官方微博，微博可以通过手机发短信、彩信、MSN，直接登录网站等各种传播手段，即时、全息式的点对点的信息发布、检索、共享、互动。微博可以与其他传播手段共同构成立体化的信息传播系统[3]。
（2）建立学校官方微信公众平台，建立微信群，利用群发推送。用微信公众平台开展就业信息传递、自学培训课程、就业政策解答、求职面试知识、专业技术能力测试、岗位工作流程、用户数据统计、就业状况回访等服务。建好学校微信公众平台，提高服务意识，建全管理体制，构建指导团队，掌握用户需求，进行统计分析，使学生入校后不受空间和时间的限制，自主选择就业培训课程和了解职业资讯与经验分享。
（3）制订相关网络管理办法促进就业工作持续发展。新疆体育高职院校应制订相应的微传播管理办法，注册就业官方微博、开通微信并取得认证，明晰学院的责权，明确就业微博的管理定位，就业工作才能在制度保障中发展。就业微博、微信等代表的是学校不是个人，对发布的每条信息要进行甄别和审查，防止虚假信息。同时，通过微博、微信，关注毕业生就业动态，及时提供就业信息和就业服务并收集毕业生的就业信息做好统计工作，对就业工作的实效进行考核，使新疆体育高职就业指导工作全程有指導、过程有引导、阶段有考核、结果有数据地进行就业工作。 4 “微”时代环境下新疆体育高职就业指导工作路径选择的意义
（1）微传播将为新疆体育高职就业指导工作提供新途径。消息发布快捷，影响范围广，互动实效性强。微博、微信都具有多样化的网络应用方式。图文并茂、音频、视频的效果增加了信息的直观性和记忆性。
（2）新疆体育高职院校就业工作中一项重要工作内容就是传递就业信息，在用人单位和毕业生之间搭建沟通的桥梁。微博、微信的受众广成本低，极大地方便了就业信息的传递。就业培训课程可以随时进行学习交流。学校可以将就业信息直接发送给毕业生，减少毕业生在人才市场寻找招聘信息的工作量[4]。另一方面，微博、微信实现了学校与毕业生的交流互动，毕业生可以通过微传播平台向学校就业中心进行咨询和反馈就业之后的信息[5]。
（3）高職院校的就业工作是否高质、有效、针对性强决定了毕业生的前途，同时也是检验学校办学质量的关键[6]。在“微”时代环境下新疆体育高职就业指导工作应结合学校就业指导工作人、财、物，缺乏的现状，创新就业指导的工作方法，创建快捷、准确、有效的指导路径。保障毕业生在学校完成专业学习的同时，系统、全面地接收就业指导内容。提高新疆体育高职院校的毕业生就业率；提高学生专业对口的就业率；提高学生在行业兼容岗位就业率；提高学生跨行工作的就业率。学校审时度势地规划课程设置和就业指导方法与路径，掌握供需双方的匹配差异对学生进行培养是新时期职业学校做好就业指导工作的责任。
参考文献
[1] 石艳.微时代环境下高职就业工作创新研究[J].经济研究导刊，2014（35）：57-58.
[2] 林群.理性面对传播的“微”时代[J].青年记者，2010（2）：61.
[3] 王麒凯，蔡耀龙.微博高校生涯教育和就业指导的新载体[J].就业指导，2012（4）：39-43.
[4] 刘晓博.高职就业指导教育的途径和方法[J].教育探索，2014（5）：133-134.
[5] 薛泉祥.移动互联时代大学生就业指导工作的对策与思考[J].教育与职业，2015（33）：74-76.
[6] 李宝鑫，李星，王雅学，等.自媒体在大学就业中的应用调查及实用研究[J].新媒体研究，2015（19）：27-29.
关键词：“微”时代 就业指导 创建 路径
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0166-02
1 “微”时代的主要传播特征
“微”时代的到来使移动数据端成为了人们信息传递的重要平台。截至2015年6月中国手机网民5.87亿，手机微博用户1.89亿人。以微博、微信为代表的手机社交软件的用户4.38亿。这些数据证明我国进入移动互联时代。微博、微信、微视频等以“微”为代表的社交平台使信息传播进入了“微”时代。“微”时代的定义是以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术运用音频、视频、文字、图像等多种方式，以短小精炼的方式通过新型的、移动便捷的显示终端进行以实时、互动、高效为主要特点的传播活动的新传播形式[1]。“微”时代是以微博、微信、微视频、微电影、微校园等为代表。“微”时代的传播形式比纸媒、广播、电视等传播方式更快捷。这些特点使微传播软件在教师和学生中广泛使用。
1.1 快捷性
快捷性是微传播方式比传统媒体优越之处。微博、微信等社交软件以其便捷的登录方式，让人们不受时间、地点的制约。接受和发布自己的社交信息。微博发布字数的要求使发布者编写语言简练，信息的发布是快速、便捷的。
1.2 覆盖性
移动用户使用微传播软件的人群庞大，尤其是在大学生群体中。在新疆体育高职两所院校中进行调查统计发现，使用微传播软件的师生比例是98%。“微”时代的产物已被师生广泛应用，改变着师生接受信息和学习阅读的获取方式。微传播突破了空间与时间的制约，信息传播覆盖面广。
1.3 互动性
微传播软件这种传递信息的方式，改变了师生以前需要专门选择时间、地点、设备，进行信息发布与接收的对接式接收方式。移动用户的微传播方式让用户的接收信息方式发生改变。其传播的内容、思想很容易引起关注，引发热议及转发，对人的思想有较大的影响力。微传播缔造了特殊的文化交流环境和消息快速传播的形式，对人们的价值观念和行为选择产生了影响。
1.4 选择性
“微”时代的传播、交流方式是多层面的交流。微博、微信、微校园等的用户可以选择自己喜欢的人或主题加以关注，随时获取他们的动态并与他们展开交流互动[2]。这些应用软件融合了评论、回复、转发等功能于一体，增强了用户之间的即时互动氛围帮助人们随时分享信息。用户依据自己的需求进行选择性关注，对认可的内容进行传递，热议话题发表自己的观点。
2 “微”时代环境下新疆体育高职院校就业指导工作的现状
（1）以新疆两所体育高职院校（新疆体育职业技术学院、兵团竞技体育运动学校）为走访调研目标，就业指导工作目前没有专职教师。每所学校有两名兼职教师和毕业班班主任在做就业指导工作。在毕业年开设6～8课时的就业课程有礼仪、应聘技巧、职业规划和就业政策，以集中讲座形式授课。组织毕业生参加招聘会等这些在学生毕业前应急式的就业指导。
（2）“微”时代环境下新疆体育高职院校的师生使用微博、微信、微视频的人数较多。但还没有建立校方的就业指导的官方微信平台和微博账号、微校园等微传播平台。只有毕业班的指导老师在班级微信群里发布一些毕业季的招聘信息和政策。
（3）在新疆两所体育高职院校走访调查就业指导工作的现状是：缺少专业教师系统的开设就业指导课程；就业指导的方法少；就业指导信息的传递和回馈慢；没设立微传播的校方平台。
3 “微”时代环境下创建新疆体育高职就业指导的路径
在新疆体育高职教师和学生中进行问卷调查显示微传播的软件人群使用比例分别为：微博43%，微信91%。学校应配备专职或兼职人员进行就业指导信息发布、回复及维护。发布就业指导的视频课程、图片、语音及文字信息等构建新疆体育高职就业指导服务，探索就业指导工作的新途径，推进大学毕业生高质量就业。在“微”时代环境下新疆体育高职就业指导的路径可以选择以下两种经济、快捷、增效、覆盖面广的微传播方式，并制定相关网络管理办法促进就业工作持续发展。
（1）开通学校官方微博账号，全国已有425所高校开通了官方微博，微博可以通过手机发短信、彩信、MSN，直接登录网站等各种传播手段，即时、全息式的点对点的信息发布、检索、共享、互动。微博可以与其他传播手段共同构成立体化的信息传播系统[3]。
（2）建立学校官方微信公众平台，建立微信群，利用群发推送。用微信公众平台开展就业信息传递、自学培训课程、就业政策解答、求职面试知识、专业技术能力测试、岗位工作流程、用户数据统计、就业状况回访等服务。建好学校微信公众平台，提高服务意识，建全管理体制，构建指导团队，掌握用户需求，进行统计分析，使学生入校后不受空间和时间的限制，自主选择就业培训课程和了解职业资讯与经验分享。
（3）制订相关网络管理办法促进就业工作持续发展。新疆体育高职院校应制订相应的微传播管理办法，注册就业官方微博、开通微信并取得认证，明晰学院的责权，明确就业微博的管理定位，就业工作才能在制度保障中发展。就业微博、微信等代表的是学校不是个人，对发布的每条信息要进行甄别和审查，防止虚假信息。同时，通过微博、微信，关注毕业生就业动态，及时提供就业信息和就业服务并收集毕业生的就业信息做好统计工作，对就业工作的实效进行考核，使新疆体育高职就业指导工作全程有指導、过程有引导、阶段有考核、结果有数据地进行就业工作。 4 “微”时代环境下新疆体育高职就业指导工作路径选择的意义
（1）微传播将为新疆体育高职就业指导工作提供新途径。消息发布快捷，影响范围广，互动实效性强。微博、微信都具有多样化的网络应用方式。图文并茂、音频、视频的效果增加了信息的直观性和记忆性。
（2）新疆体育高职院校就业工作中一项重要工作内容就是传递就业信息，在用人单位和毕业生之间搭建沟通的桥梁。微博、微信的受众广成本低，极大地方便了就业信息的传递。就业培训课程可以随时进行学习交流。学校可以将就业信息直接发送给毕业生，减少毕业生在人才市场寻找招聘信息的工作量[4]。另一方面，微博、微信实现了学校与毕业生的交流互动，毕业生可以通过微传播平台向学校就业中心进行咨询和反馈就业之后的信息[5]。
（3）高職院校的就业工作是否高质、有效、针对性强决定了毕业生的前途，同时也是检验学校办学质量的关键[6]。在“微”时代环境下新疆体育高职就业指导工作应结合学校就业指导工作人、财、物，缺乏的现状，创新就业指导的工作方法，创建快捷、准确、有效的指导路径。保障毕业生在学校完成专业学习的同时，系统、全面地接收就业指导内容。提高新疆体育高职院校的毕业生就业率；提高学生专业对口的就业率；提高学生在行业兼容岗位就业率；提高学生跨行工作的就业率。学校审时度势地规划课程设置和就业指导方法与路径，掌握供需双方的匹配差异对学生进行培养是新时期职业学校做好就业指导工作的责任。
参考文献
[1] 石艳.微时代环境下高职就业工作创新研究[J].经济研究导刊，2014（35）：57-58.
[2] 林群.理性面对传播的“微”时代[J].青年记者，2010（2）：61.
[3] 王麒凯，蔡耀龙.微博高校生涯教育和就业指导的新载体[J].就业指导，2012（4）：39-43.
[4] 刘晓博.高职就业指导教育的途径和方法[J].教育探索，2014（5）：133-134.
[5] 薛泉祥.移动互联时代大学生就业指导工作的对策与思考[J].教育与职业，2015（33）：74-76.
[6] 李宝鑫，李星，王雅学，等.自媒体在大学就业中的应用调查及实用研究[J].新媒体研究，2015（19）：27-29.