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【摘 要】
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摘 要： 地理课堂教学是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程，其间不断会有“非预设生成”。作者结合自身教学实际提出对“非预设生成”捕捉与利用的策略。 关键词： 地理教学 非预设生成 教学策略 在地理课堂教学中经常会出现一些“非预设生成”资源，这类资源具有不可预测性和不确定性。教师如何捕捉这些“节外生枝”的课程资源，并加以充分开发和利用，使其“枝上生花”呢？下面结合地理课堂中的教学实例
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2016年17期
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◆摘 要：在课堂上运用信息技术可以激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学效果。在课下，学生们也可以通过网络，来了解和学习更多的知识，在网上与同学进行交流讨论，建立最适合自己的学习方法，感受学习的乐趣。 ◆关键词：小学数学课堂；信息技术；运用 将现代信息技术融入到小学数学教学之中，实现信息技术系统与数学教与学各要素的融合，具体地说就是把现代信息技术作为教育
龙滩水电站是红水河流域开发龙头骨干工程，是国家西部大开发的十大标志性工程和“西电东送”战略项目之一。电站初期安装7台单机容量为700 MW的混流式水轮发电机组，最终装机为9
摘 要： 新课程改革要求教学活动“以学生发展为本”，实施自主探究式学习。历史地图教学在课堂活动中的重要作用不言而喻。作者在前人研究的基础上，结合历史课堂的实际工作经验，对当前新课改环境之下历史地图在高中历史课堂的应用进行探析。 关键词： 新课改 历史教学 高中历史教学 历史是由人类与时间、空间共同组成的概念，在这个概念中人类创造的活动脱离不了具体的环境，可以说地图通过具象的符号展现了人类自然和
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恩格斯曾经指出,一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。档案学历经历史的变迁,在机关文书和历史研究的二元化内隐动因下,随着学术和实践的争鸣,逐渐显露
摘 要： 长期以来，初中历史教学存在任务重、时间紧、教学方法单一、课堂沉闷等现象，更是出于考试成绩的需要，一味强调以考试为中心、以高分为目标，学生在沉重的压力下基本以死记硬背的方式学习历史，体会不到学习历史的趣味性。本文探讨了如何在初中历史课堂中引入影视资源，优化课堂教学模式，增强学生学习历史的兴趣，提高历史教学效率。 关键词： 影视资源 历史课堂 教学模式 当前，我省大部分学校已经使用班班通
若干年前数字静物照相机的变革刚开始时，人们对这种崭露头角的新技术提出许多疑问，并持保留意见。“数字拍摄方法能给摄影带来什么好处呢？”“它的影像质量比得上35mm胶片吗？”时
摘 要： 任何教学方法的创新，都应始终站在学生主体的角度进行探索。本文结合初中历史教学实践，对新形势下的教育工作者如何围绕学生这一教学主体，创新设计更多有效且高效的教学方法进行探讨研究。 关键词： 学生主体 初中历史教学 方法创新 读史明智。学习历史的意义在于让学生了解人类的发展历程，以史为鉴，对自己的现在及未来有正确的认识和规划。传统历史教学中让学生一味地背事件、背线索、背年号的方法，已经无