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学习活动是受智力因素与非智力因素协同制约的心理机制重建过程，本文从分析常见的影响学生化学学习的心理障碍因素出发，为建立完善的认知结构，从活化心理机制、提高思维的灵活性、快捷性，提出教学的对策，并就对学生的学习由于受主观和客观的影响，在大班上课的场域下必然会出现一个“高原期”屏障的影响；在实践的基础上，总结出帮助学生走出“高原期”的有效策略。