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【摘要】 高中阶段学生社团的健康发展离不开宽松自由的学校环境，离不开学有专长，敬业的指导老师，离不开"领头雁"、"头狼"一样的学生负责人。重视这三个要素，有利于提高社团的活力、张力和发展潜力，有利于更好地发挥学生社团的作用。
【关键词】 学生社团 环境 老师 学生负责人
社团活动是高中阶段学校素质教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质，锻炼学生多方面的能力，塑造健全人格，彰显个性特长，构建和谐校园起着至关重要的作用。学生社团的创建与成长需要一定的土壤：学校创设的宽松、自由的环境，指导教师的正确有效引领，社团负责人大胆创新、卓越的领导，团队积极向上、对目标坚定不移的追求等。本文结合多年的社团管理经验，就学生社团创建与成长的三个要素进行梳理，希望中学阶段的社团建设更上一个新台阶。
要素之一——宽松、自由的学校环境
有人形象地把应试教育大环境下的学生素质培养、能力培养称之为"戴着镣铐跳舞"，跳舞，本来应该是如行云流水，如庄周化蝶，若戴上镣铐，禁锢了自由，这样的跳舞能好受吗？"镣铐"恰恰说明了目前高中教育在组织学生活动、培养学生能力方面所普遍呈现出来的不足：既想让你跳舞，又不愿意放开，有许多因素制约，用许多观念束缚。
学生社团要想生存和发展，第一个要素便是宽松、自由的学校环境。只有破除了"镣铐"，教师有足够的时间来引领社团的发展，学生有足够的时间和机会来参与其中，社团才能真正地有所作为，而不再是纸上谈兵。
社团诞生的一个比较普遍的程序为：几个有共同兴趣特长的学生走到一起——兴趣特长希望得到进一步发展——希望学校提供兴趣特长发展和才华展示的机会——有充足的时间，有合适的场所，最好有老师指导——在条件成熟时组建社团。这是一种最理想的社团诞生模式，学生社团以这种模式产生的前提就是学校宽松的、自由的环境氛围。离开这种宽松自由的环境，学生不会有时间展示自己的兴趣特长，不会有欲望要展示自己的特长，教师不会有时间来指导学生开展活动，学校更不会允许学生社团的存在。因此，在高中阶段创建社团，第一个条件便是宽松、自由的学校环境，哪所学校社团活动搞得好，首先也是得益于学校宽松、自由的大环境。
要素之二——学有专长、敬业的指导老师
中学阶段的学生由于缺乏阅力和经验，在社团创建时会一腔热情，在社团活动时又往往找不到明确的目标，或者遇到困难和挫折时找不到解决的出口，在问题面前显得迷茫和困惑，如果得不到及时、正确的指导，常常会导致社团活动开展不下去，中途不了了之的后果。因此，每个社团有1-2名学有专长、敬业的指导老师非常必要。
有一定特长的老师可以自己组建社团，或者选择相关社团担任指导老师，社团也可以主动聘请指导老师，实现指导老师与社团之间的双向选择。
指导老师在社团中的作用决定了，仅仅有特长是远远不够的，最重要的是敬业精神。一位敬业的指导老师，能够培养出一大批优秀的特长生，带动一个社团朝着良好有序的方向健康发展，相反，一位不负责任的指导老师，则会使社团缺少一种动力，社团发展势必会受影响。因此，学校在选拔聘任指导老师的时候，也要优先聘请敬业的老师。
要素之三——"领头雁"、"头狼"一样的学生负责人
在雁群中，领头雁所表现出来的特质为：认准目标，坚定不移，一旦高飞，义无反顾；团队行动，不离航向，成群成列，不让任何一只雁单独面对困厄与挑战。在学生社团当中，学生负责人应该象领头雁那样，具备坚忍的毅力，团队协作的精神，专一的目标和不屈的斗志。同时还要象头狼那样，对环境要有敏锐的洞察力，善于寻找和捕捉一切可以锻造自我的机会，果断行动；集中社团所有的优势，创造机遇，团结一心，协作制胜。
卓越头狼，舍我其谁
一个社团是否能健康发展，社团负责人起着关键的作用，是否能选拔出一名优秀的社团负责人，直接决定着社团活动开展的优劣，因此，要特别重视选拔社团负责人的工作。
近几年，我们在选拔社团负责人时，采取"个人申报——班主任提供意见——竞选答辩——试用"这样一个流程。
"个人申报"：学生首先要自己想当"头狼"，要有"舍我其谁"的精神，头狼的地位不是天生的，也不是别人赋予的。如果个人主观上不想当头狼，在以后的工作中就会不情不愿，扭扭捏捏，缺乏主动性和积极性，社团将会很难发展。
"班主任提供意见"：班主任是最了解学生的，班主任提供的意见不能仅仅是"同意申报"或"不同意申报"这么简单，而是要全面地中肯地描述该生的品德、性格、特长、能力。班主任提供的意见是最终确定学生负责人的重要参考。
"竞选答辩"：这是学生负责人申报过程中的一个最重要环节，所有申报的同学同时参加竞选答辩会，将自己的优势展示出来，一般参加答辩会的成员有：上届该社团的骨干成员、指导老师、社团代表、其他相关老师等。
"试用"：社团负责人都有一个月的试用期。在社团初建或学年开始刚刚开展活动时，社团的工作量是最大的，也最能考验社团负责人是否合格。社团负责人的工作仅仅尽力而为是不够的，必须全力以赴。如果在这一个月内竞选答辩成功的学生负责人不作为，或工作不得力，经社团成员一致同意后，将会被取消学生负责人资格。
紧盯目标，站高看远
制定学年内社团活动计划是社团负责人的重要工作之一，带领社团成员执行计划，特别是策划社团活动时，则需要负责人站在一定高度，把握全局，一一落实计划中的目标要求。
先谋后战，顺势而为
活动是社团的生命力，一项活动组织的是否周密成功，很大因素取决于社团负责人的智慧与谋略。活动之前，在指导老师的指导下，社团负责人同骨干成员一起协商制定详细的活动实施方案；活动过程中，根据不断出现的新情况新问题，随时调整实施方案，在预定目标不变的前提下，利用一切可能的机会和优势，圆满完成活动计划；活动结束后，及时进行总结，并将结果反馈给社团成员及指导老师，为以后组织活动积累经验和能力。
众狼一心，协作制胜
一个人组不成社团，社团章程里一般都规定满多少人才能成立社团；只有学生负责人出类拔萃的社团不算好社团，好社团指的是一个好的团体。因此，社团成员应团结一心，发挥各自的特长和优势，形成优势互补和共同提高的社团风气，才是社团健康发展的正路。
在社团活动时，社团负责人既要作好合理明确的分工，又要注重使成员团结合作，二者必须结合起来，形成强大的凝聚力和向心力，发挥团体的力量，才能在遇到困难时不气馁，才会有勇气和力量完成作为社团负责人的使命。
【关键词】 学生社团 环境 老师 学生负责人
社团活动是高中阶段学校素质教育的重要组成部分，对提高学生的综合素质，锻炼学生多方面的能力，塑造健全人格，彰显个性特长，构建和谐校园起着至关重要的作用。学生社团的创建与成长需要一定的土壤：学校创设的宽松、自由的环境，指导教师的正确有效引领，社团负责人大胆创新、卓越的领导，团队积极向上、对目标坚定不移的追求等。本文结合多年的社团管理经验，就学生社团创建与成长的三个要素进行梳理，希望中学阶段的社团建设更上一个新台阶。
要素之一——宽松、自由的学校环境
有人形象地把应试教育大环境下的学生素质培养、能力培养称之为"戴着镣铐跳舞"，跳舞，本来应该是如行云流水，如庄周化蝶，若戴上镣铐，禁锢了自由，这样的跳舞能好受吗？"镣铐"恰恰说明了目前高中教育在组织学生活动、培养学生能力方面所普遍呈现出来的不足：既想让你跳舞，又不愿意放开，有许多因素制约，用许多观念束缚。
学生社团要想生存和发展，第一个要素便是宽松、自由的学校环境。只有破除了"镣铐"，教师有足够的时间来引领社团的发展，学生有足够的时间和机会来参与其中，社团才能真正地有所作为，而不再是纸上谈兵。
社团诞生的一个比较普遍的程序为：几个有共同兴趣特长的学生走到一起——兴趣特长希望得到进一步发展——希望学校提供兴趣特长发展和才华展示的机会——有充足的时间，有合适的场所，最好有老师指导——在条件成熟时组建社团。这是一种最理想的社团诞生模式，学生社团以这种模式产生的前提就是学校宽松的、自由的环境氛围。离开这种宽松自由的环境，学生不会有时间展示自己的兴趣特长，不会有欲望要展示自己的特长，教师不会有时间来指导学生开展活动，学校更不会允许学生社团的存在。因此，在高中阶段创建社团，第一个条件便是宽松、自由的学校环境，哪所学校社团活动搞得好，首先也是得益于学校宽松、自由的大环境。
要素之二——学有专长、敬业的指导老师
中学阶段的学生由于缺乏阅力和经验，在社团创建时会一腔热情，在社团活动时又往往找不到明确的目标，或者遇到困难和挫折时找不到解决的出口，在问题面前显得迷茫和困惑，如果得不到及时、正确的指导，常常会导致社团活动开展不下去，中途不了了之的后果。因此，每个社团有1-2名学有专长、敬业的指导老师非常必要。
有一定特长的老师可以自己组建社团，或者选择相关社团担任指导老师，社团也可以主动聘请指导老师，实现指导老师与社团之间的双向选择。
指导老师在社团中的作用决定了，仅仅有特长是远远不够的，最重要的是敬业精神。一位敬业的指导老师，能够培养出一大批优秀的特长生，带动一个社团朝着良好有序的方向健康发展，相反，一位不负责任的指导老师，则会使社团缺少一种动力，社团发展势必会受影响。因此，学校在选拔聘任指导老师的时候，也要优先聘请敬业的老师。
要素之三——"领头雁"、"头狼"一样的学生负责人
在雁群中，领头雁所表现出来的特质为：认准目标，坚定不移，一旦高飞，义无反顾；团队行动，不离航向，成群成列，不让任何一只雁单独面对困厄与挑战。在学生社团当中，学生负责人应该象领头雁那样，具备坚忍的毅力，团队协作的精神，专一的目标和不屈的斗志。同时还要象头狼那样，对环境要有敏锐的洞察力，善于寻找和捕捉一切可以锻造自我的机会，果断行动；集中社团所有的优势，创造机遇，团结一心，协作制胜。
卓越头狼，舍我其谁
一个社团是否能健康发展，社团负责人起着关键的作用，是否能选拔出一名优秀的社团负责人，直接决定着社团活动开展的优劣，因此，要特别重视选拔社团负责人的工作。
近几年，我们在选拔社团负责人时，采取"个人申报——班主任提供意见——竞选答辩——试用"这样一个流程。
"个人申报"：学生首先要自己想当"头狼"，要有"舍我其谁"的精神，头狼的地位不是天生的，也不是别人赋予的。如果个人主观上不想当头狼，在以后的工作中就会不情不愿，扭扭捏捏，缺乏主动性和积极性，社团将会很难发展。
"班主任提供意见"：班主任是最了解学生的，班主任提供的意见不能仅仅是"同意申报"或"不同意申报"这么简单，而是要全面地中肯地描述该生的品德、性格、特长、能力。班主任提供的意见是最终确定学生负责人的重要参考。
"竞选答辩"：这是学生负责人申报过程中的一个最重要环节，所有申报的同学同时参加竞选答辩会，将自己的优势展示出来，一般参加答辩会的成员有：上届该社团的骨干成员、指导老师、社团代表、其他相关老师等。
"试用"：社团负责人都有一个月的试用期。在社团初建或学年开始刚刚开展活动时，社团的工作量是最大的，也最能考验社团负责人是否合格。社团负责人的工作仅仅尽力而为是不够的，必须全力以赴。如果在这一个月内竞选答辩成功的学生负责人不作为，或工作不得力，经社团成员一致同意后，将会被取消学生负责人资格。
紧盯目标，站高看远
制定学年内社团活动计划是社团负责人的重要工作之一，带领社团成员执行计划，特别是策划社团活动时，则需要负责人站在一定高度，把握全局，一一落实计划中的目标要求。
先谋后战，顺势而为
活动是社团的生命力，一项活动组织的是否周密成功，很大因素取决于社团负责人的智慧与谋略。活动之前，在指导老师的指导下，社团负责人同骨干成员一起协商制定详细的活动实施方案；活动过程中，根据不断出现的新情况新问题，随时调整实施方案，在预定目标不变的前提下，利用一切可能的机会和优势，圆满完成活动计划；活动结束后，及时进行总结，并将结果反馈给社团成员及指导老师，为以后组织活动积累经验和能力。
众狼一心，协作制胜
一个人组不成社团，社团章程里一般都规定满多少人才能成立社团；只有学生负责人出类拔萃的社团不算好社团，好社团指的是一个好的团体。因此，社团成员应团结一心，发挥各自的特长和优势，形成优势互补和共同提高的社团风气，才是社团健康发展的正路。
在社团活动时，社团负责人既要作好合理明确的分工，又要注重使成员团结合作，二者必须结合起来，形成强大的凝聚力和向心力，发挥团体的力量，才能在遇到困难时不气馁，才会有勇气和力量完成作为社团负责人的使命。