本文作者在联合国提出积极老龄战略思想10年后的今天,重新学习领会这一理论观点的丰富内涵,形成了一些新思维、新观点,从而扩大了对我国老年教育思考的视角.文章以积极老龄化的视野看老年教育,认为老年教育不能只停留在满足老年人的兴趣、爱好、求知、求技上,而应围绕积极老龄化政策框架的三个支柱——“健康、参与、保障”作进一步的延伸:围绕“健康”,老年大学既应成为健康知识和健康生活的传播中心,又要扩大健康教育的范围,密切与涉老医疗保健部门的关系,使各级各类老年教育机构成为各种老年教育机构的研究基地、实验基地等.围绕“参与”,不仅要发掘老年人的巨大潜力,鼓励每一个老年学员积极参与、继续为我国社会主义现代化建设作贡献,作为党政、群团等组织或部门,应搭建更大平台,为老年学员参与社会、服务社会提供更多条件和机会.围绕“保障”,未来我国老年教育可朝着“教养医结合”的方向发展,以进一步发挥老年教育的养老保障功效.