语文教学中写作最能集中体现教学效果，也是听说读写最终的落脚点。不少学生从小学步入初中对写作文很头疼,真正有兴趣的同学不是很多。针对这种现象我在教学中对学生的作文进行了兴趣培养和写法指导，并取得了一些成绩。
　　一、作文要学会积累
　　“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
　　（一）语言方面要建立“资料库”。语汇是文章的细胞，培养写作兴趣，引导学生平时要养成阅读书籍、报刊，并做好读书笔记的习惯，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上，积累资料。
　　（二）要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，小学阶段要写好作文必须要加强积累，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
　　二、写好作文先学会观察
　　俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”
　　小学生写作文时普遍存在的畏惧心理，原因是小学生平时不注意观察周围事物，更不愿意去多写周围事物的缘故。很多值得一写的事物，往往是小学生平时耳闻目睹或亲身经历的事物。由于他们不去注意，也有的则认为是极平常的小事， 不值得一写。因而他们的头脑中没有留下什么印象，所以一碰到作文时，有的面临题目，无从下笔；有的学生则马虎应付，三言两语；有的干脆拿《小学生作文选》中的文章乱抄一通，造成文不对题；还有的怕被老师发觉是抄袭来的作品，则把他人的文章改头换尾，断章断句，随意舍去，使得一篇本来是通顺的文章成了有头无尾或脱节、重复、矛盾重重。往往使老师批改时大费心思，大费精力。 如何使小学生提高作文的兴趣呢？关键是教师的指导和学生的实践。要使学生能在实际生活中习作，更是离不开教师的引导，学生于生活中，对事物的感受、思维、评价；有较全面的了解，掌握大量的习作素材，提高写作的兴趣，就有待老师平时的多方面引导。在感受事物中指导小学生作文。在感受事物中指导小学生作文。小学生的作文离不开教师的引导。所谓作文，简单地说，不外是立意、选材、构思、起草等几方面。因为小学生谈的东西不多，加上平时对周围的事物少于观察存忆，头脑单纯。所以对辅导刚刚起步学习作文的小学生，指导作文时，教师可以不必把“中心思想” “选材” “组材”等抽象的名词点明，如不然， 会使小学生感到作文神秘莫测，高不可攀。
　　三、培养学生写好作文，还必须要说真话
　　俗语说：“文如其人”见到一篇好的文章，就如同见到了文章的作者，一睹作者的精神风采，同时也是培养学生良好人格的需要。要培养学生求真、求实的作文习惯，首先要树立以人为本的新的教育理念。这就要求教师、学校乃至全社会都要保持一颗宽容的心。其次生活本是作文的源泉。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。 也就是说生活就好像一弘泉源，作文时取材于生活，内容来源于生活，我们的习作素材才会取之不尽，用之即有。写出来的文章就犹如潺潺溪水，有了生活的依靠，文章才会显得更加明朗，更加有味道，更加个性化，才会生生不息。