【摘要】现如今，我国的教育体制不够完善，在创新型人才的培育方法上存在问题，出现了重理论而轻实践、重共性而轻个性、重传统和继承而轻突破与创新的等等现象。这使得我国中职学校所培养出的人才理论知识丰富但是实践能力欠缺，创新意识薄弱，缺乏独立思考的能力，导致发展后劲不足而难以引领我国各学科的全面进步。中职学校机器人技能竞赛是一个富有创造力、想象力、凸显团结协作精神的项目，有利于培育学生们的创新思维和创新能力，促进他们的全面发展。本文就中职机器人技能竞赛对学生培育创新能力的助益，谈谈机器人竞赛与学生创新能力培养的相关方案。
　　【关键词】机器人技能竞赛  创新能力  培養平台  培育方案
　　中图分类号：G718.3
　　当前，知识经济时代已经到来，中职学校课程改革不断深入，社会越来越需要素质型人才，要求学生创新能力和实践精神双拔高。然而我国目前的中等职校教育体系远远不适应于新时期创新型人才的培养要求，教学方法过于陈旧单一、教学内容刻板而不求突破、重视理论传授而不重视学生创新能力的培育，使得中职学校学生无法实现自身的突破，养成故步自封、随遇而安的懈怠心态，在之后的工作学习中更是无法为社会的发展而做出自己的突出贡献，迟早会被知识经济时代下的创新型社会所抛弃。中职学校机器人技能竞赛作为一项新时期的发展迅猛的创新型项目，正在逐渐被社会所关注和重视。实践证明，机器人技能竞赛作为培养学生创新能力的有效平台，能够发挥自身优势促进学生的全面发展。参加这类技能竞赛，学生不仅能通过动手和自学来提高分析问题、解决问题的能力，锻炼手脑协作能力，开发智力突破创新，还能通过团队协作彰显团队协作精神、培养与他人沟通合作的能力。总之，机器人技能竞赛对于学生创新能力的培养和自身能力的提高大有助益。下面来具体探讨一下机器人竞赛与学生创新能力培养的具体方案。
　　一、通过团队形式改革学习方法，以创新机制推动科研发展
　　中职学校机器人技能竞赛大多数是团队形式参赛，有的团队还有老师带队，对整个团队提供科研指导。可以大力鼓励师生合作参与机器人竞赛，共同完成科研项目。学生需要老师的指点和帮助，老师有时也需要学生的奇思妙想来点燃科研的热情。比赛过程中的有益收获和技能竞赛后的经验教训都可以被记录下来，以用于之后的教学研究工作，激发更多的学生参与到科研工作中去。
　　在机器人技能竞赛中需要根据实际情况，变革学习方法，坚持学以致用、理论应用于实践的原则，在科研过程中及时发现不足、改正错误并加以完善优化，提高学生的自我反思能力，通过多样化的学习方式激发学生的科研热情，更积极主动地参与到科学研究中。
　　所谓建立创新机制，也就是搭建一个良好的创新平台，让个人或者团队在竞赛中发挥出应有的水平，形成比较灵活的团队机制，以实现从思想到实践、从理论到创新的全面突破。
　　二、加强与其他中职学校机器人技能竞赛团队的交流，借鉴反思，优化自身
　　不同的团队具有不同的看问题的方式，也自然具有不同的的解决问题的方法，使不同团队的思想相互碰撞，会擦出不一样的火花。要想在机器人技能竞赛中保持自身的不足，弥补自身的不足，就要加强与其他中职学校机器人技能竞赛团队的交流，借鉴其有用的经验，反思自己不足的地方，从而加强自身的优势，实现不同科研思维的互相融合，使竞赛具有持续的生命力。
　　三、以机器人技能竞赛为借鉴，积累经验，发现规律
　　研究创新能力培养的规律，需要以机器人竞赛为参考，分析竞赛中对不同能力的应用和竞赛环节的设置，从而作为今后的课程实验与课程设计等的蓝本，对课程设计内容、各课程的实训进行有计划有目的的改革。
　　无论参加任何技能竞赛，经验的积累和赛后的反思都是必不可少的，它会帮助你更好的完善自己的能力，机器人技能竞赛也是如此。要在比赛过程中全身心投入到科研项目之中，赛后及时总结和积累科研工作经验，可以让学生把竞赛中的收获与反思编辑成一本机器人技能竞赛指导手册，不仅可以培养学生查阅资料的能力、写作科技论文的能力，还能让学生自觉自主的分析问题和解决问题，在创作实践中培育创新思维与创新能力。
　　四、结语
　　总之，学生创新能力的培养离不开教育体制的变革和教学模式的改变，中职学校机器人竞赛是一个很好的培养学生创新素养的平台，它通过团队协作模式、改变学习方法、经验交流借鉴、科研环节设置、赛后积累反思等等方案加强了学生创新思维与创新能力的培养，在科研中激发学生的想象力和创造力，提高教学实用性，对将学生培养成创新能力与实践能力双达标的素质型人才具有很大的推动作用。
　　 【参考文献】
　　1.李春叶;秦文萍;;培养学生创新能力的微机控制技术实验教学研究[J];中国电力教育;2011年19期