论文部分内容阅读
【摘要】随着我国高等教育事业的进步，大学各个学科都需要进行教学改革。大学英语作为高等教育的重点，更需要进行教学改革。交际教学方法在大学英语中的使用，突出了越来越大的优势，从而推动大学英语方面教改的深入。本文首先分析交际教学方法的含义和特点，以及交际教学方法在大学英语方面教改中的现实情况。目前大学英语方面的教改并没有取得显著的效果，需要更好地利用交际教学方法，本文最后提出交际教学方法对教改的启示，从而推动大学英语方面的教改的发展。
【关键词】交际教学法 大学英语教改 启示
英语学习是为了提高英语的技能，大学英语教学需要增强大学生的英语交流能力。随着社会的进步，为了培育更优秀的人才，以往的大学英语教学已经不再体现优势。大学英语方面的教学应该进行改革，从交际教学方法获得启示。交际教学方法给大学生营造真实的英语交流情景，从而帮助大学生更好地应用英语。交际教学方法有利于推动大学英语方面教改的发展和进步，从而提高英语教学的质量，增强大学生的英语交际能力。
一、交际教学法的含义和特点
交际教学法在含义上的范围比较广泛，关系到各种各样的教学内容。交际教学方法对教学材料的编排和制作，以及对课堂活动的设计和计划都具有重要的作用，它在不断发展的过程中，受到各种各样教学思想和观念的影响，并且经过提升和进步，从而在英语方面的教学中体现出越来越大的优势。交际教学方法在课堂中把学生当做教学的主体，这跟以往的课堂是不一样的。在以前的英语课堂上，英语老师是主体，主导着整个英语教学活动，从而限制了学生的自我学习。但是交际教学方法改变了这种局面，重视学生的地位，联系学生的具体情况来开展教学。在这样的英语教学中，老师只是传递英语知识和引导学生的帮助者，而不是主导者，这才能够从真正意义上提高学生运用英语的能力。其次，交际教学方法注重学生在学习英语的过程中进行交流和沟通。英语教学归根到底就是为了让学生能够用英语来与别人进行交流，将英语作为一种工具，体现其使用价值。在英语教学中，注重学生在实际生活中可能遇到的语言情景，教学生在实际情景中学会如何进行交流，并且在交流的过程中掌握正确的词汇和语法。通过交际教学方法，帮助学生亲身感受跟自己现实生活所不一样的英语国家的文化，了解英语国家的语言环境和气氛，从而提高学生在跨文化方面的交流能力和理解能力。
二、交际教学法在大学英语教改中的现实情况
我国大学的英语方面的教学已经经历了很长时间的发展，大多数大学在英语教学方面都形成了固定的思维和模式。我国大多数大学的英语教学都以通过英语四级和六级考试为目的，开展一系列教学活动。这也使得大学生学习英语不是为了提高英语能力，而是为了通过英语考试。英语老师也是基于英语等级考试的内容来进行教学内容的编排和教学的。长时间以来的大学英语教学一直是老师讲授，学生记录。有些英语老师在教学中使用多媒体，也只是换汤不换药，把黑板上字基本上原封不动地搬到屏幕上而已。许多教师都没有使用交际教学方法，甚至是就算使用了这种方法，也没有取得较好的效果。由于大学生的数量越来越多，但是英语教师的数量和质量却没有得到显著提高，从而降低了英语教学的质量，也就无法提高大学生的英语能力。所以，大学英语教改需要从交际教学方法中获得有益的启示，从而推动教学改革的发展。
三、交际教学法对大学英语教改的启示
交际教学方法在英语使用的过程里形成，并且在不断实践中提升。学习英语并不是为了去通过一个个英语考试，获得更高的考试分数，拿到各种等级证书，而是通过英语去进行交流。所以，交际教学方法对于大学的英语教改来说，具有非常重要的启示作用。首先，大学英语需要改变以往的教学目标，不再以通过英语等级考试为目的进行教学。我国应该改变把英语等级考试作为主要标准，而把目标放在大学生的英语能力上。其次，大学英语教改需要改变英语考试的评价方法，树立科学而全面的评价体系。如今的大学英语考试基本上都是以期末考试的分数为主，主要考核大学生对英语词汇的记忆能力、阅读理解等方面的掌握，而忽视了大学生对于其他方面的掌握。尤其是大学生的平时表现在考试评价中所占的比例比较低，对大学生在平常的英语学习过程中各个方面的表现很少涉及。这就无法提高大学生在平时英语课堂上的主动性和积极性，而使得他们只把时间和精力投入到最终的期末复习上。这就无法真正提高学生的英语能力，从而阻碍了英语教改的发展。
如今人们愈来愈重视英语的交际功能，希望通过英语来进行交流，突出英语的应用价值。大学作为培育人才的场所，需要提高学生的英语水平，才能够使得学生在进入社会之后表现得更加优秀。大学英语方面的教学需要符合时代发展的要求和社会进步的需要，进行教学方面的改革。以往的大学英语方面的教学虽然取得了一定的成绩，但是已经出现了缺陷和不足。交际教学方法的应用，能够弥补这些不足，从而提高大学生应用英语的能力，因此大学英语应该重视交际教学方法。
参考文献：
[1]代润英.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].吉林省教育学院学报，2014（6）：42-43.
[2]宫林.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].佳木斯教育学院学报.2014（4）：340-341.
[3]牛小五.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].校园英语.2014（24）：21.
[4]王燕.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].考试周刊， 2014（94）：11.
【关键词】交际教学法 大学英语教改 启示
英语学习是为了提高英语的技能，大学英语教学需要增强大学生的英语交流能力。随着社会的进步，为了培育更优秀的人才，以往的大学英语教学已经不再体现优势。大学英语方面的教学应该进行改革，从交际教学方法获得启示。交际教学方法给大学生营造真实的英语交流情景，从而帮助大学生更好地应用英语。交际教学方法有利于推动大学英语方面教改的发展和进步，从而提高英语教学的质量，增强大学生的英语交际能力。
一、交际教学法的含义和特点
交际教学法在含义上的范围比较广泛，关系到各种各样的教学内容。交际教学方法对教学材料的编排和制作，以及对课堂活动的设计和计划都具有重要的作用，它在不断发展的过程中，受到各种各样教学思想和观念的影响，并且经过提升和进步，从而在英语方面的教学中体现出越来越大的优势。交际教学方法在课堂中把学生当做教学的主体，这跟以往的课堂是不一样的。在以前的英语课堂上，英语老师是主体，主导着整个英语教学活动，从而限制了学生的自我学习。但是交际教学方法改变了这种局面，重视学生的地位，联系学生的具体情况来开展教学。在这样的英语教学中，老师只是传递英语知识和引导学生的帮助者，而不是主导者，这才能够从真正意义上提高学生运用英语的能力。其次，交际教学方法注重学生在学习英语的过程中进行交流和沟通。英语教学归根到底就是为了让学生能够用英语来与别人进行交流，将英语作为一种工具，体现其使用价值。在英语教学中，注重学生在实际生活中可能遇到的语言情景，教学生在实际情景中学会如何进行交流，并且在交流的过程中掌握正确的词汇和语法。通过交际教学方法，帮助学生亲身感受跟自己现实生活所不一样的英语国家的文化，了解英语国家的语言环境和气氛，从而提高学生在跨文化方面的交流能力和理解能力。
二、交际教学法在大学英语教改中的现实情况
我国大学的英语方面的教学已经经历了很长时间的发展，大多数大学在英语教学方面都形成了固定的思维和模式。我国大多数大学的英语教学都以通过英语四级和六级考试为目的，开展一系列教学活动。这也使得大学生学习英语不是为了提高英语能力，而是为了通过英语考试。英语老师也是基于英语等级考试的内容来进行教学内容的编排和教学的。长时间以来的大学英语教学一直是老师讲授，学生记录。有些英语老师在教学中使用多媒体，也只是换汤不换药，把黑板上字基本上原封不动地搬到屏幕上而已。许多教师都没有使用交际教学方法，甚至是就算使用了这种方法，也没有取得较好的效果。由于大学生的数量越来越多，但是英语教师的数量和质量却没有得到显著提高，从而降低了英语教学的质量，也就无法提高大学生的英语能力。所以，大学英语教改需要从交际教学方法中获得有益的启示，从而推动教学改革的发展。
三、交际教学法对大学英语教改的启示
交际教学方法在英语使用的过程里形成，并且在不断实践中提升。学习英语并不是为了去通过一个个英语考试，获得更高的考试分数，拿到各种等级证书，而是通过英语去进行交流。所以，交际教学方法对于大学的英语教改来说，具有非常重要的启示作用。首先，大学英语需要改变以往的教学目标，不再以通过英语等级考试为目的进行教学。我国应该改变把英语等级考试作为主要标准，而把目标放在大学生的英语能力上。其次，大学英语教改需要改变英语考试的评价方法，树立科学而全面的评价体系。如今的大学英语考试基本上都是以期末考试的分数为主，主要考核大学生对英语词汇的记忆能力、阅读理解等方面的掌握，而忽视了大学生对于其他方面的掌握。尤其是大学生的平时表现在考试评价中所占的比例比较低，对大学生在平常的英语学习过程中各个方面的表现很少涉及。这就无法提高大学生在平时英语课堂上的主动性和积极性，而使得他们只把时间和精力投入到最终的期末复习上。这就无法真正提高学生的英语能力，从而阻碍了英语教改的发展。
如今人们愈来愈重视英语的交际功能，希望通过英语来进行交流，突出英语的应用价值。大学作为培育人才的场所，需要提高学生的英语水平，才能够使得学生在进入社会之后表现得更加优秀。大学英语方面的教学需要符合时代发展的要求和社会进步的需要，进行教学方面的改革。以往的大学英语方面的教学虽然取得了一定的成绩，但是已经出现了缺陷和不足。交际教学方法的应用，能够弥补这些不足，从而提高大学生应用英语的能力，因此大学英语应该重视交际教学方法。
参考文献：
[1]代润英.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].吉林省教育学院学报，2014（6）：42-43.
[2]宫林.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].佳木斯教育学院学报.2014（4）：340-341.
[3]牛小五.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].校园英语.2014（24）：21.
[4]王燕.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].考试周刊， 2014（94）：11.