客观地说，新课改已实施多年，可是我们的课堂依然是传统教学占统制地位，表现在不少教师的课堂呈现形式基本上只有“满堂灌”“满堂问”，这种传统的教学方法侵占了学生的主体地位，霸占了学生的思维空间，剥夺了学生独立思考、合作交流、自主解决问题的机会，使学生对知识的掌握仅停留在识记这一最低层次，因而出现“课上懂，课下懵、考试错”的现象，同时拆射出一些教师因自身组织教学的能力和专业水平的不够，为避免学生在课堂上提出各种刁钻的问题，而使自己处于尴尬的境地，已习惯于将“满堂灌”作为给自己争面子的法子。这种“满堂灌”的教学，只有课的预设，没有课堂生成，课堂上很少给学生以展示和反馈的机会。使因材施教，个别辅导等有针对性的师生互动无法落到实处。因此，这种老师一讲到底、劳力费神的课堂教学，始终摆脱不了单调和呆板，长此以往，直接导致学生厌学，阻碍了教学质量大面积的提升。如何提高课堂教学效率，大面积提高教学质量？事实证明：唯有进行课堂教学的改革。