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摘要：九年义务教育的普及，新课改的不断完善，国家在教育方面强调学生要多方位发展，这不但是学生的本分也是各个老师教育方法改良的出发点，正确的认识和看待学生之间的差异，在课堂教学中能让学生自我发挥，本文重点从分层教学法在初中英语教学中的应用进行考量，讨论如何提高英语教学的多方位发展。
摘要；分层教学法；初中英语教学；课改
【中图分类号】G633.4
所谓的分层教学就是要根据学生们的个体差异，根据他们不同的知识需求，对学生分类培养，这里声明不是要把学生分成三六九等，中国人处事方式很喜欢把人分成三六九等，在不同的教学环境下，因材施教，注重教育师资力量的协调，这样不但能够让学生能够学到更加专业的知识，而且能够让学生在自己喜欢的专业内学习，不但提高了学习的效率，而且提高了学生的学习积极性，增强了学习的乐趣。
分层教学的重点主要是学，所以如何提高学生们自己学习的积极性是重点，天下知识何其多，英语一个方面就非常多，所以分层教学非常重要。
一、分层教学的方法研究
1、对不同兴趣的学生进行分层
在初中阶段学生英语的掌握水平不一样存在着很大的差异性，需要学生全面的了解和适应每一人同学的水平来学习只会因为过于统一而导致事与愿违，老师应该根据学生的英语水平分成不同的小组，英语水平平比较高的放在一组，英语水平比较差的放在一组，但是绝对不能只是针对英语水平比较高的学生进行教学。对于学生可以统一教学，但是英语水平比较高的同学可以给他们多讲点，也可以给他们开小灶，是他们能够学习更深入的知识，对于英语水平一般的同学可以让他们抓基础知识的学习，也可以让他们各有专攻，例如有的学生知识听力比较差，可以让他减少听力的训练，多做自己比较强的你一方面，因为未来的竞争更重要的还是专业水平的竞争。当然千万不能打消学生学习英语的积极性，在考试上也可以用不同的试卷进行考试，这就要求学生和老师要多多沟通重点培养。学校要协调好学生学业之间的考核机制。
2、多元化的思维方式
多元化的理论基础是美国早就开始研究的一项课题，中国的发展比较晚，但是中国的教育师资力量庞大，以英语教育为例中国英语学习人数不断攀升，所以根据一个叫多元智力理论的说法，我们应该让孩子在学习中尊重学生的个性的发展，让他们真正的有效的发挥自己的专长和优势。
（1）因材施教是中国自古就有的，初中英语教学的分层理论的重点也是因材施教，在相同的编制下进行不同编制的考量，在相同的学习条件下针对学生的不同爱好进行英语不同类型的学习教育。重点培养英语高端人才，和英语学习的专才，对于一些学生本身英语就不是很喜欢的情况下，应该尊重他们的意愿，让学生能够在自己喜欢的英语方面进行学习。
（2）分层教学当然也要分层评价，所谓术业有专攻，有些学生喜欢英语语法，就让他专攻英语语法，有些学生特别喜欢英语听力，就专攻英语听力，有些学生喜欢英语短文就专门学习英语阅读理解，
（3）但是在考核考试的时候就应该对不同的学生进行不同的打分，例如专攻英语听力的同学，可以实行，英语听力错一道题按照总分的百分比进行扣分，其他方面如果是短文做的比较好可以例行加分，有的同学专攻英语阅读理解，阅读理解出错率是他英语考试的评价标准
（4）当然有人会说，既然他专攻阅读理解是否应该例外出试卷，我觉得这方面学校应该可以做到，专攻阅读理解的同学可以拿专攻阅读理解的试卷，可以按照不同的学生进行不同颜色的试卷标注。
（5）当然每一个学生的试卷上都应该有所有的考试类型，而不是单独的考试类型，学校实行分类管理，分类审查，这样做随让考试的科目变得复杂多变，但是能够培养出专业的技术人才，而且每一个考试类型其实都是和所有的考试类型相关，所以在他们专注于一个类型的培养的时候其时也就不自然的进行了其他类型的培养，只是，他们在某一方面上比较突出而已，学校在这方面的任务就更加重要了。
（6）另一个方面是学生会有充足的时间来进行其他自己喜爱的科目的学习，学业成绩也不回落后于人。更不会因为分数的问题产生很多不必要的学校问题。
（7）学校在教学中要多方面互相配合，尤其是在试卷上，要尊重每一个孩子的意愿，这才是教育的根本。
（8）分层考核评价的激励机制能够让学生在学习中更加全面的检测到自己的不足，更加有效的提高自己知识水平，对于学生来说也提出了更高的要求，对于分数来说也能够充分的见证这个学生的能力。
二、分层教学在义务教育中的实施
我国分层教学在义务教育中的实施比较晚，我们更加应该努力，我国是人口众多的发展中国家，如何能够更加全面的提高学生的学习效率势在必行，分层教学在这方面有很好的借鉴意义。
总结：
分层教学不但能够提高学生学习的效率更加能够提高学生的学习积极性，能够让学生在学习中找到乐趣，让学生能够真真正正的感受到学习的重要。英语教学是一个方面，更加全面的其他教学应该提倡分类教学。
参考文献：
[1]王琦.分类教学法在初中英语教学中的应用探索[J].教学研究，2012（6）.
[2]王玫.浅谈分层教学法在职业高中英语教学中的实施[J].现代阅读，2011（9）.
[3]裴雅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].教学研究，2011（4）.
[4]孟繁文.浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径[J].外语界，2009（8）.
摘要；分层教学法；初中英语教学；课改
【中图分类号】G633.4
所谓的分层教学就是要根据学生们的个体差异，根据他们不同的知识需求，对学生分类培养，这里声明不是要把学生分成三六九等，中国人处事方式很喜欢把人分成三六九等，在不同的教学环境下，因材施教，注重教育师资力量的协调，这样不但能够让学生能够学到更加专业的知识，而且能够让学生在自己喜欢的专业内学习，不但提高了学习的效率，而且提高了学生的学习积极性，增强了学习的乐趣。
分层教学的重点主要是学，所以如何提高学生们自己学习的积极性是重点，天下知识何其多，英语一个方面就非常多，所以分层教学非常重要。
一、分层教学的方法研究
1、对不同兴趣的学生进行分层
在初中阶段学生英语的掌握水平不一样存在着很大的差异性，需要学生全面的了解和适应每一人同学的水平来学习只会因为过于统一而导致事与愿违，老师应该根据学生的英语水平分成不同的小组，英语水平平比较高的放在一组，英语水平比较差的放在一组，但是绝对不能只是针对英语水平比较高的学生进行教学。对于学生可以统一教学，但是英语水平比较高的同学可以给他们多讲点，也可以给他们开小灶，是他们能够学习更深入的知识，对于英语水平一般的同学可以让他们抓基础知识的学习，也可以让他们各有专攻，例如有的学生知识听力比较差，可以让他减少听力的训练，多做自己比较强的你一方面，因为未来的竞争更重要的还是专业水平的竞争。当然千万不能打消学生学习英语的积极性，在考试上也可以用不同的试卷进行考试，这就要求学生和老师要多多沟通重点培养。学校要协调好学生学业之间的考核机制。
2、多元化的思维方式
多元化的理论基础是美国早就开始研究的一项课题，中国的发展比较晚，但是中国的教育师资力量庞大，以英语教育为例中国英语学习人数不断攀升，所以根据一个叫多元智力理论的说法，我们应该让孩子在学习中尊重学生的个性的发展，让他们真正的有效的发挥自己的专长和优势。
（1）因材施教是中国自古就有的，初中英语教学的分层理论的重点也是因材施教，在相同的编制下进行不同编制的考量，在相同的学习条件下针对学生的不同爱好进行英语不同类型的学习教育。重点培养英语高端人才，和英语学习的专才，对于一些学生本身英语就不是很喜欢的情况下，应该尊重他们的意愿，让学生能够在自己喜欢的英语方面进行学习。
（2）分层教学当然也要分层评价，所谓术业有专攻，有些学生喜欢英语语法，就让他专攻英语语法，有些学生特别喜欢英语听力，就专攻英语听力，有些学生喜欢英语短文就专门学习英语阅读理解，
（3）但是在考核考试的时候就应该对不同的学生进行不同的打分，例如专攻英语听力的同学，可以实行，英语听力错一道题按照总分的百分比进行扣分，其他方面如果是短文做的比较好可以例行加分，有的同学专攻英语阅读理解，阅读理解出错率是他英语考试的评价标准
（4）当然有人会说，既然他专攻阅读理解是否应该例外出试卷，我觉得这方面学校应该可以做到，专攻阅读理解的同学可以拿专攻阅读理解的试卷，可以按照不同的学生进行不同颜色的试卷标注。
（5）当然每一个学生的试卷上都应该有所有的考试类型，而不是单独的考试类型，学校实行分类管理，分类审查，这样做随让考试的科目变得复杂多变，但是能够培养出专业的技术人才，而且每一个考试类型其实都是和所有的考试类型相关，所以在他们专注于一个类型的培养的时候其时也就不自然的进行了其他类型的培养，只是，他们在某一方面上比较突出而已，学校在这方面的任务就更加重要了。
（6）另一个方面是学生会有充足的时间来进行其他自己喜爱的科目的学习，学业成绩也不回落后于人。更不会因为分数的问题产生很多不必要的学校问题。
（7）学校在教学中要多方面互相配合，尤其是在试卷上，要尊重每一个孩子的意愿，这才是教育的根本。
（8）分层考核评价的激励机制能够让学生在学习中更加全面的检测到自己的不足，更加有效的提高自己知识水平，对于学生来说也提出了更高的要求，对于分数来说也能够充分的见证这个学生的能力。
二、分层教学在义务教育中的实施
我国分层教学在义务教育中的实施比较晚，我们更加应该努力，我国是人口众多的发展中国家，如何能够更加全面的提高学生的学习效率势在必行，分层教学在这方面有很好的借鉴意义。
总结：
分层教学不但能够提高学生学习的效率更加能够提高学生的学习积极性，能够让学生在学习中找到乐趣，让学生能够真真正正的感受到学习的重要。英语教学是一个方面，更加全面的其他教学应该提倡分类教学。
参考文献：
[1]王琦.分类教学法在初中英语教学中的应用探索[J].教学研究，2012（6）.
[2]王玫.浅谈分层教学法在职业高中英语教学中的实施[J].现代阅读，2011（9）.
[3]裴雅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].教学研究，2011（4）.
[4]孟繁文.浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径[J].外语界，2009（8）.