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【摘要】加强班主任对职业学校学生实习就业指导工作，就是班主任对学生要求树立“服务大众”“岗位成才”的人生观、价值观， 从而在平凡的岗位上成为新时代的建设者。
【关键词】就业 指导 诚信 成才
刚入校的新生有相当一部分都存在这样一个问题：选择职业学校是为了找工作。因此，在这些同学的心中认为职校好不好主要看就业率高不高，就业是学校的事，既然你让我进“门”你就得包我出“门”。于是，职校生从刚进校的时候，就滋生了“等、靠、要”的思想，从一进校就等着出校，至于学到了什么，学得如何都不重要。职校学生本身离不开职业指导，指导工作应从源头抓起，引导学生了解社会，特别重视转变学生的就业观念，帮助学生正确处理“我做什么”和“我能做什么”的关系。根据自身的兴趣、能力，找准职业的切入点，适应市场经济条件及用人单位对人才的需求。使每一位学生了解社会、了解职业、了解自己，设计职业生涯，学会独立谋求发展的本领。
一、教育学生全面认识自己
英国心理学家苏波认为：自我概念的形成、相对稳定而明晰的自我认识是职业生涯设计的关键一环。所以，生涯设计从认识自己开始，自己的兴趣如何，有何特长，能力怎样，什么气质和性格类型等，这些都是选择职业或专业方向的重要因素。简言之，就是要清楚自己具有哪些优势和劣势。职校生因年龄小、社会阅历不足，往往会出现自我评价过低或评价过高的倾向，若不解决好这些问题，不仅影响到职业意向的选择，还可能影响到整个职高生涯的学习和生活。因此，要从教育学生全面认识自已开始，帮助学生树立自信，准确定位，实现生涯目标。所以教师要树立“扬长教育”的理念。职高生的构成特征是比较复杂的。虽然在人们的眼中他们属于“中考”的落榜者，但是他们中也有成绩优异者，更多的人成绩虽差，但动手能力强，爱好广泛，好交际，而这些恰恰是获得成功的重要因素。应根据学生特点，发现或挖掘他们的优点，以激励为主要手段，使学生树立自信，获得进步。
二、开展心理辅导
实习就业前学生往往对实习就业的工作和生活理想化。对初入社会可能会遇到的种种困难与不适应缺乏心理准备，在实习工作中偶有小挫折，就灰心丧气，有的甚至严重影响了正常的实习就业工作。
1.做好战胜困难、迎接挑战的心理准备。现在的学生大多是独生子女，在家娇生惯养， 有的学生形成了任性、懦弱、自卑等心理问题。
首先要引导学生正视困难，勇敢地面对现实。要让学生明白一个道理，最累、最有压力的生活，往往是人生最有意义的一段，人们最出色的成绩往往是在承受巨大的压力下取得的。
其次要帮助学生树立信心，在人生新的起跑线上迈出坚实的第一步。学生在校已学习了两年文化知识，服务技能已有了一些基础，只有树立信心，战胜自我，才是迈向社会的坚实的第一步。
2.学会处理社会人际关系的心理淮备。实习意味着学生走向更广阔的社会环境，不可能再像学校环境那么单纯，同事关系、上下级关系也不像同学关系、师生关系那么简单明朗，容易相处，要引导学生重视人际交往，懂得与人沟通的技巧。
要让学生认识到，协调融洽人际关系的原则是以诚待人，为人处事以诚信为准则。诚实既包括客观评价自已与他人，坦率地表露心迹，也包括待人赤诚相见。诚实、守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的。
实习就业前必须引导学生做好角色转换的心理准备，培养他们足够的心理承受能力，勇敢面对现实。
三、组织学生参观劳动力市场、人才市场和相关工厂、实习基地
学生充分地感受“三百六十行，行行出状元”，不仅了解相关职业，还要教育学生端正就业态度。由此，教育学生以“今天工作不努力，明天努力找工作”为自己的就业信念，时时鞭策自己。
四、作好实习就业的书面和口头准备工作
实习就业前班主任帮助学生准备好应聘材料，包括自荐信、自我介绍的准备。
自荐是就业的基础。自荐在很大程度上决定了自已是否能获得进一步面试的机会。实际上用人单位收到学生的自荐材料时就已对学生进行了一次不见面的“面试”。这个“面试”对用人单位是否把他作为可能的人选并决定是否与他进一步接触有着不可低估的作用。
在求职面试时多数面试考官会要求应聘者做自我介绍，一方面了解应聘者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。千万不要小视这个自我介绍，它既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。
在毕业生实习就业工作实践中，笔者深切地体会到加强职校学生实习就业指导工作的重要性。职校学生实习就业前后的德育教育必须贯穿于学习的全过程，不仅要在思想上对学生进行“职业道德教育”，塑造“艰苦创业”的精神，树立“服务大众”“岗位成才”的人生观、价值观，而且要本着为学生服务的思想，切实地为学生当好参谋，替学生排忧解难，使学生真切地感受到学校、老师对他们成长的关心与帮助，才能使学生“亲其师”而“信其道”，才能使德育产生实际效果，并且在学生的未来人生中得以延伸，从而在平凡的岗位上成为新时代的建设者。
【关键词】就业 指导 诚信 成才
刚入校的新生有相当一部分都存在这样一个问题：选择职业学校是为了找工作。因此，在这些同学的心中认为职校好不好主要看就业率高不高，就业是学校的事，既然你让我进“门”你就得包我出“门”。于是，职校生从刚进校的时候，就滋生了“等、靠、要”的思想，从一进校就等着出校，至于学到了什么，学得如何都不重要。职校学生本身离不开职业指导，指导工作应从源头抓起，引导学生了解社会，特别重视转变学生的就业观念，帮助学生正确处理“我做什么”和“我能做什么”的关系。根据自身的兴趣、能力，找准职业的切入点，适应市场经济条件及用人单位对人才的需求。使每一位学生了解社会、了解职业、了解自己，设计职业生涯，学会独立谋求发展的本领。
一、教育学生全面认识自己
英国心理学家苏波认为：自我概念的形成、相对稳定而明晰的自我认识是职业生涯设计的关键一环。所以，生涯设计从认识自己开始，自己的兴趣如何，有何特长，能力怎样，什么气质和性格类型等，这些都是选择职业或专业方向的重要因素。简言之，就是要清楚自己具有哪些优势和劣势。职校生因年龄小、社会阅历不足，往往会出现自我评价过低或评价过高的倾向，若不解决好这些问题，不仅影响到职业意向的选择，还可能影响到整个职高生涯的学习和生活。因此，要从教育学生全面认识自已开始，帮助学生树立自信，准确定位，实现生涯目标。所以教师要树立“扬长教育”的理念。职高生的构成特征是比较复杂的。虽然在人们的眼中他们属于“中考”的落榜者，但是他们中也有成绩优异者，更多的人成绩虽差，但动手能力强，爱好广泛，好交际，而这些恰恰是获得成功的重要因素。应根据学生特点，发现或挖掘他们的优点，以激励为主要手段，使学生树立自信，获得进步。
二、开展心理辅导
实习就业前学生往往对实习就业的工作和生活理想化。对初入社会可能会遇到的种种困难与不适应缺乏心理准备，在实习工作中偶有小挫折，就灰心丧气，有的甚至严重影响了正常的实习就业工作。
1.做好战胜困难、迎接挑战的心理准备。现在的学生大多是独生子女，在家娇生惯养， 有的学生形成了任性、懦弱、自卑等心理问题。
首先要引导学生正视困难，勇敢地面对现实。要让学生明白一个道理，最累、最有压力的生活，往往是人生最有意义的一段，人们最出色的成绩往往是在承受巨大的压力下取得的。
其次要帮助学生树立信心，在人生新的起跑线上迈出坚实的第一步。学生在校已学习了两年文化知识，服务技能已有了一些基础，只有树立信心，战胜自我，才是迈向社会的坚实的第一步。
2.学会处理社会人际关系的心理淮备。实习意味着学生走向更广阔的社会环境，不可能再像学校环境那么单纯，同事关系、上下级关系也不像同学关系、师生关系那么简单明朗，容易相处，要引导学生重视人际交往，懂得与人沟通的技巧。
要让学生认识到，协调融洽人际关系的原则是以诚待人，为人处事以诚信为准则。诚实既包括客观评价自已与他人，坦率地表露心迹，也包括待人赤诚相见。诚实、守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的。
实习就业前必须引导学生做好角色转换的心理准备，培养他们足够的心理承受能力，勇敢面对现实。
三、组织学生参观劳动力市场、人才市场和相关工厂、实习基地
学生充分地感受“三百六十行，行行出状元”，不仅了解相关职业，还要教育学生端正就业态度。由此，教育学生以“今天工作不努力，明天努力找工作”为自己的就业信念，时时鞭策自己。
四、作好实习就业的书面和口头准备工作
实习就业前班主任帮助学生准备好应聘材料，包括自荐信、自我介绍的准备。
自荐是就业的基础。自荐在很大程度上决定了自已是否能获得进一步面试的机会。实际上用人单位收到学生的自荐材料时就已对学生进行了一次不见面的“面试”。这个“面试”对用人单位是否把他作为可能的人选并决定是否与他进一步接触有着不可低估的作用。
在求职面试时多数面试考官会要求应聘者做自我介绍，一方面了解应聘者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。千万不要小视这个自我介绍，它既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。
在毕业生实习就业工作实践中，笔者深切地体会到加强职校学生实习就业指导工作的重要性。职校学生实习就业前后的德育教育必须贯穿于学习的全过程，不仅要在思想上对学生进行“职业道德教育”，塑造“艰苦创业”的精神，树立“服务大众”“岗位成才”的人生观、价值观，而且要本着为学生服务的思想，切实地为学生当好参谋，替学生排忧解难，使学生真切地感受到学校、老师对他们成长的关心与帮助，才能使学生“亲其师”而“信其道”，才能使德育产生实际效果，并且在学生的未来人生中得以延伸，从而在平凡的岗位上成为新时代的建设者。