论文部分内容阅读
有人说，在知识爆炸、信息时代的今天，人们“稍不学习”，很快会变成文盲。根据资料表明，每三到五年，就有50%的知识技能过时。其实在二十世纪末未来学家就断言：二十一世纪必将是一个“学习化的社会”，不善于学习的人，不会高效能地接受信息、转换信息、使用信息的人，将会失去竞争的能力以致无法在社会上立足。这些预言不是正在被飞速发展的现实社会所印证吗？所以“终身学习”、“终身接受教育”正在被越来越多的人所接受并且付出行动甚至代价。那么，作为传播知识、促进学生个人全面发展的教师是不是更应该善于学习呢？毫无疑问，回答是肯定的。俗话说得好：“教师有一桶水，才能给学生一碗水。”这“一桶水”从何而来？除了学习，别无他法。诸葛亮也说得好：“才须学也，非学无以广才。”学生或许可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但都不愿意原谅他的不学无术，所以教师必须培养自己善于学习的习惯，尤其是当今的语文教师。
一、善于学习是现代形势的需要。当今世界，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就在二十一世纪国际竞争中处于战略的主动地位。而振兴教育的希望在教师，教师培养的学生就是这个时代的建设者和接班人。从这个意义上说，教师必须努力学习，必须善于学习，只有资之深，博其广，才能取之左右而逢其源，才能培养出更好的接班人和建设者。而语文教学要让学生了解中国与世界，了解科学发展的最新动向与成就，语文教师本人首先要使自己的眼睛时刻瞄准和跟踪世界高科技发展的前沿。而要做到这一点，也必须善于学习。
二、无论何人，凡是在自己的事业上颇有成就者无不是善学、博学之人。如马克思、毛泽东、牛顿、鲁迅等。韵文教学自然也是如此。做为语文教师，不仅要深学，还要博学。当然，首先是必然要精通自己的专业，使自己尽可能深一点，此之谓专。其次，在专的基础上，学习范围要拓宽，要注意广泛地学习，把探求知识的触角伸向专业以外的广阔的领域，使自己尽可以成为通才、成为杂家、成为百科全书型的人物。此之谓博。既要专又要博，这是语文教师应该具备的一个重要特点，否则最多只有“招架之功”，而无“还手之力”，这样的教师，根本没有资格去教学生。不少事实表明，既专又博的教师愈来愈受到学生的欢迎。如果说语文教师也应该有自己的内功，那么这个“内功”就是善于学习的习惯。于绮老师、钱梦龙老师和魏书生老师，他们的教学之所以有声有色、富于成效，还不是来源于他们学识的深厚、知识的广博。
三、从语文学科的自身特点看。语文学科内容涉及广泛，纵可上几千年，横可以东西南北中，经史子集、天文地理无不涉及。如此，就拿作文教学与其他学科的关系来说吧：历史上的许多内容尽可以借来运用在议论文中。如以国事为重、不计较个人得失的屈原、蔺相如、文天祥，虚心向他人请教，不论身份贵贱的信陵君、刘备、韩愈、刚愎自用、有错不改、毁了自己的蔡桓公、项羽、李自成，“卧薪尝胆”的历史故事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的忧患意识等等。政治教材中的哲学原理，如“一分为二”、“内因与外因”、“静止与发展”等等，都闪烁着辩证法的光芒，是分析说理的好材料。数理化生地里的一些知识，可辅导学生写实验报告或科技小论文或说明文之用。每一学科的知识，都是形成网络结构的。所以，只有通才型的教师才有利于胜任语文学科的教学，这也是由语文学科自身的性质决定的。何况，人类社会在自己的历史发展过程中创造了灿烂的文化（古代和现代），而教师又是人类文化的传播者，要达到这样的目的，也只有努力学习、善于学习。
四、从“大语文”教育的观念看。语文教学必须贴近生活。语文和现实生活密切相关，现实生活里的一切都应成为语文教师的关注点。社会生活范围有多大，语文教师的眼界也应该有多宽。一个与社会生活完全脱节的语文教学是不可思议的。所以作为语文教师应该每天抽时间听听广播、看看电视、浏览报刊杂志，因为他们及时反映了改革开放的最新成就，报道了人们普遍关心的热点问题，堪称时代的一面镜子。除此外，教师要力争到现实生活中去身体力行，观察生活，洞察现代人的思想、观念和生活方式等。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
五、从对学生的教育影响方面看。一个博学多才的教师和一个孤陋寡闻的教师，谁对学生更具吸引力、更具说服力呢？毫无疑问，肯定是前者。榜样的力量是无穷的，身教重于言教。教师的勤学、善学、博学就会潜移默化地影响学生，其功效一定大大强于板起面孔来说教。
六、从教改的角度看。诚然，这些年的教改轰轰烈烈，确实取得了一定的成绩。但是为了使教改改得更彻底、更有成效，那掌握和运用教改的人——教师就还得拿出真本领真招术。本领招术从何而来？当然首先还得学习。因为教改只解决方法问题，而素质的提高只能依赖于学习，如果教师素质低，即使教法对头，教学仍然要受到影响。而素质的提高才能让教改添上新的内容，才能让教改真正完善起来。所以在教改进一步深入的今天，也只有教师的善于学习，才能显示它的及时和重要。
综上所述，教师只有勤于学习、善于学习，才能去粗取精、去伪存真，而且在教学中有所发现、有所创新；只有善于学习，才能开阔视野，引渡各种知识，输入较多信息，且在教学中深入浅出、厚积薄发；只有善于学习，才能锦心绣口、字字珠玑，使教学生机勃勃、成绩显著。
“学高为师，身正为范”，不学习就会失去为师的资格。教师要学习，语文教师更要学习，二十一世纪的语文教师尤是如此。
一、善于学习是现代形势的需要。当今世界，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就在二十一世纪国际竞争中处于战略的主动地位。而振兴教育的希望在教师，教师培养的学生就是这个时代的建设者和接班人。从这个意义上说，教师必须努力学习，必须善于学习，只有资之深，博其广，才能取之左右而逢其源，才能培养出更好的接班人和建设者。而语文教学要让学生了解中国与世界，了解科学发展的最新动向与成就，语文教师本人首先要使自己的眼睛时刻瞄准和跟踪世界高科技发展的前沿。而要做到这一点，也必须善于学习。
二、无论何人，凡是在自己的事业上颇有成就者无不是善学、博学之人。如马克思、毛泽东、牛顿、鲁迅等。韵文教学自然也是如此。做为语文教师，不仅要深学，还要博学。当然，首先是必然要精通自己的专业，使自己尽可能深一点，此之谓专。其次，在专的基础上，学习范围要拓宽，要注意广泛地学习，把探求知识的触角伸向专业以外的广阔的领域，使自己尽可以成为通才、成为杂家、成为百科全书型的人物。此之谓博。既要专又要博，这是语文教师应该具备的一个重要特点，否则最多只有“招架之功”，而无“还手之力”，这样的教师，根本没有资格去教学生。不少事实表明，既专又博的教师愈来愈受到学生的欢迎。如果说语文教师也应该有自己的内功，那么这个“内功”就是善于学习的习惯。于绮老师、钱梦龙老师和魏书生老师，他们的教学之所以有声有色、富于成效，还不是来源于他们学识的深厚、知识的广博。
三、从语文学科的自身特点看。语文学科内容涉及广泛，纵可上几千年，横可以东西南北中，经史子集、天文地理无不涉及。如此，就拿作文教学与其他学科的关系来说吧：历史上的许多内容尽可以借来运用在议论文中。如以国事为重、不计较个人得失的屈原、蔺相如、文天祥，虚心向他人请教，不论身份贵贱的信陵君、刘备、韩愈、刚愎自用、有错不改、毁了自己的蔡桓公、项羽、李自成，“卧薪尝胆”的历史故事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的忧患意识等等。政治教材中的哲学原理，如“一分为二”、“内因与外因”、“静止与发展”等等，都闪烁着辩证法的光芒，是分析说理的好材料。数理化生地里的一些知识，可辅导学生写实验报告或科技小论文或说明文之用。每一学科的知识，都是形成网络结构的。所以，只有通才型的教师才有利于胜任语文学科的教学，这也是由语文学科自身的性质决定的。何况，人类社会在自己的历史发展过程中创造了灿烂的文化（古代和现代），而教师又是人类文化的传播者，要达到这样的目的，也只有努力学习、善于学习。
四、从“大语文”教育的观念看。语文教学必须贴近生活。语文和现实生活密切相关，现实生活里的一切都应成为语文教师的关注点。社会生活范围有多大，语文教师的眼界也应该有多宽。一个与社会生活完全脱节的语文教学是不可思议的。所以作为语文教师应该每天抽时间听听广播、看看电视、浏览报刊杂志，因为他们及时反映了改革开放的最新成就，报道了人们普遍关心的热点问题，堪称时代的一面镜子。除此外，教师要力争到现实生活中去身体力行，观察生活，洞察现代人的思想、观念和生活方式等。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
五、从对学生的教育影响方面看。一个博学多才的教师和一个孤陋寡闻的教师，谁对学生更具吸引力、更具说服力呢？毫无疑问，肯定是前者。榜样的力量是无穷的，身教重于言教。教师的勤学、善学、博学就会潜移默化地影响学生，其功效一定大大强于板起面孔来说教。
六、从教改的角度看。诚然，这些年的教改轰轰烈烈，确实取得了一定的成绩。但是为了使教改改得更彻底、更有成效，那掌握和运用教改的人——教师就还得拿出真本领真招术。本领招术从何而来？当然首先还得学习。因为教改只解决方法问题，而素质的提高只能依赖于学习，如果教师素质低，即使教法对头，教学仍然要受到影响。而素质的提高才能让教改添上新的内容，才能让教改真正完善起来。所以在教改进一步深入的今天，也只有教师的善于学习，才能显示它的及时和重要。
综上所述，教师只有勤于学习、善于学习，才能去粗取精、去伪存真，而且在教学中有所发现、有所创新；只有善于学习，才能开阔视野，引渡各种知识，输入较多信息，且在教学中深入浅出、厚积薄发；只有善于学习，才能锦心绣口、字字珠玑，使教学生机勃勃、成绩显著。
“学高为师，身正为范”，不学习就会失去为师的资格。教师要学习，语文教师更要学习，二十一世纪的语文教师尤是如此。