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摘 要： 语文教师要承前启后，展望未来，与时俱进，坚持学习研究，努力提高自身的教学水平，在教学方法上不断创新，勇于挑起中学语文教学的改革和发展赋予的重任，不断改革创新教学方法，提高语文教学质量。
关键词： 中学语文教学 创新教育 教学方法
创新已成为时代的要求，创新的时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。根据创新教育的任务，中学语文教学应具备以下特征：一是重视增强学生的创新意识，形成牢固的创新观念；二是重视培养学生克服困难、不怕挫折、敢于质疑的创新精神；三是重视培养学生的创造性思维，注重启发诱导学生主动思考和分析问题，提高学生的语文知识综合运用能力。中学语文创新教学的上述特征对语文教学提出了新的要求，它要求语文教师创造出充满探索气氛的语文学习环境，帮助学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式，这种方式在促进学生个性发展的同时，也能增进学生对某个语文知识的发现；要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式，帮助他们探究未知领域；要积极带领学生参加语文实践活动，并给他们提供施展语文才华的舞台，在活动中培养他们的创新精神和创新能力。那么，如何依据中学语文的特点找出创新教育突破口，在中学语文教学中实施创新教育呢？
一、改进教学手段，融入创新教育
教师授课一直都是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。后来多了一块小黑板、投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，就索然无味。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣，学生走进多媒体教室，尝到课件教学的甜头，容量大，效率高，很容易激发兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大的极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，达到提高课堂教学质量的目的。在教学过程中，要利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥创新精神。
二、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新
教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变，或讲授法，或讨论法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法，或利用现代教育技术和手段，如幻灯、录像、多媒体等。教学《林教头风雪山神庙》时运用多媒体，不仅一节课就完成了教学重点，而且让学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看林冲等人物的画面介绍，头脑中想象双方矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。只有教学方法不断更新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。
三、充分发挥师生的主动性和创造性，敢于突破传统教学方法
长此以往，教师牵着学生走，学生围绕教师转的传统教学模式，让学生习惯性地配合与适应教师的教学工作，从而在被动学习中逐渐丧失主动性，对学生潜能的开发和身心的发展形成极大的阻力。素质教育下，中学语文教学应当以学生为主体，学生是学习的主人；应当激发学生的学习兴趣；应当注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；应当尊重学生的个性发展，鼓励学生选择合适自己的学习方式。语文教师是语文学习的组织者和引导者，应当转变观念，改进方法，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方式、策略，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生在实践中学会学习。
学生是教育活动中完整、独立的发展个体，他们在兴趣、爱好、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”。语文教师不但要重视学生的个性，而且要培养具有个性的人，使每个学生在原有的基础上都得到进一步发展。教师不能把自己的意志强加给学生，使语文教学适应学生的需求和思想认识的发展规律。把教学过程建立成师生来往、积极互动、共同发展的过程，使教学成为课程的创新和开发过程，使学生成为活动的真正主体，使课堂成为在交流合作、注重获取新知识和学会学习的地方。
四、改进教学方法，渗透创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往事倍功半，由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容却苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”。因此教法必须改进。
（一）激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”（于漪语）。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。教师采用灵活的教法，引导学生创新。布鲁纳在《教育过程》一书中说：“教师不仅仅是传播者，而且还是模范。”要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。另外，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然会使学生大惑不解，这样，就有效地启发学生研究课文，不仅很快掌握教学内容，而且从教师富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发创新的欲望。
（二）培养学生良好的学习习惯。良好习惯的养成是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识是创新的先决条件，可见这一点是很重要的。质疑解疑，鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制学生知识的掌握能力，更压制学生的创新意识。当学生心存疑虑时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。
（三）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。
关键词： 中学语文教学 创新教育 教学方法
创新已成为时代的要求，创新的时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。根据创新教育的任务，中学语文教学应具备以下特征：一是重视增强学生的创新意识，形成牢固的创新观念；二是重视培养学生克服困难、不怕挫折、敢于质疑的创新精神；三是重视培养学生的创造性思维，注重启发诱导学生主动思考和分析问题，提高学生的语文知识综合运用能力。中学语文创新教学的上述特征对语文教学提出了新的要求，它要求语文教师创造出充满探索气氛的语文学习环境，帮助学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式，这种方式在促进学生个性发展的同时，也能增进学生对某个语文知识的发现；要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式，帮助他们探究未知领域；要积极带领学生参加语文实践活动，并给他们提供施展语文才华的舞台，在活动中培养他们的创新精神和创新能力。那么，如何依据中学语文的特点找出创新教育突破口，在中学语文教学中实施创新教育呢？
一、改进教学手段，融入创新教育
教师授课一直都是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。后来多了一块小黑板、投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，就索然无味。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣，学生走进多媒体教室，尝到课件教学的甜头，容量大，效率高，很容易激发兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大的极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，达到提高课堂教学质量的目的。在教学过程中，要利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥创新精神。
二、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新
教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变，或讲授法，或讨论法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法，或利用现代教育技术和手段，如幻灯、录像、多媒体等。教学《林教头风雪山神庙》时运用多媒体，不仅一节课就完成了教学重点，而且让学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看林冲等人物的画面介绍，头脑中想象双方矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。只有教学方法不断更新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。
三、充分发挥师生的主动性和创造性，敢于突破传统教学方法
长此以往，教师牵着学生走，学生围绕教师转的传统教学模式，让学生习惯性地配合与适应教师的教学工作，从而在被动学习中逐渐丧失主动性，对学生潜能的开发和身心的发展形成极大的阻力。素质教育下，中学语文教学应当以学生为主体，学生是学习的主人；应当激发学生的学习兴趣；应当注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；应当尊重学生的个性发展，鼓励学生选择合适自己的学习方式。语文教师是语文学习的组织者和引导者，应当转变观念，改进方法，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方式、策略，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生在实践中学会学习。
学生是教育活动中完整、独立的发展个体，他们在兴趣、爱好、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”。语文教师不但要重视学生的个性，而且要培养具有个性的人，使每个学生在原有的基础上都得到进一步发展。教师不能把自己的意志强加给学生，使语文教学适应学生的需求和思想认识的发展规律。把教学过程建立成师生来往、积极互动、共同发展的过程，使教学成为课程的创新和开发过程，使学生成为活动的真正主体，使课堂成为在交流合作、注重获取新知识和学会学习的地方。
四、改进教学方法，渗透创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往事倍功半，由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容却苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”。因此教法必须改进。
（一）激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”（于漪语）。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。教师采用灵活的教法，引导学生创新。布鲁纳在《教育过程》一书中说：“教师不仅仅是传播者，而且还是模范。”要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。另外，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然会使学生大惑不解，这样，就有效地启发学生研究课文，不仅很快掌握教学内容，而且从教师富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发创新的欲望。
（二）培养学生良好的学习习惯。良好习惯的养成是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识是创新的先决条件，可见这一点是很重要的。质疑解疑，鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制学生知识的掌握能力，更压制学生的创新意识。当学生心存疑虑时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。
（三）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。