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摘 要：锡剧是我国国家级非物质文化遗产之一，流行于沪宁沿线及杭、嘉、湖地区和皖南城乡，锡剧主要以唱为主，曲调柔和抒情，具有浓厚的生活气息，很好地描绘了江南水乡的生活特色。由于锡剧有多种唱腔，在培养锡剧人才时，要注意表演风格及教学内容之间的衔接，难度十分之大。目前我国的戏曲学校在教学模式上仍然沿袭班级授课制，生搬硬套，为了更好地传承好锡剧，戏曲学校应采用现代学徒制这一教学模式，与班级授课模式相辅相成，缺一不可。现代学徒制可以使学生和老师之间面对面接触，老师可以得知学生唱腔、身段中存在的不足之处，进行对应的指导，夯实学生的基本功，使锡剧可以长久传承下去。探讨了锡剧现代学徒制的教学，希望能够为我国锡剧教学带来一定的参考。
关键词：锡剧;现代学徒制;教学探讨
锡剧是我国国家级非物质文化遗产之一，被我国著名教育家叶圣陶先生誉为“太湖一枝梅”，拥有极高的艺术价值。目前我国的戏剧学校在培养锡剧人才时，仍然沿用传统的班级授课模式，班级授课模式的弊端在于不能让老师兼顾到每一个学生，从而无法进行针对性指导，也使培养出的学生过于模式化，缺乏个人自身特色。学生的基本功也不够扎实，为锡剧的传承带来了巨大的难题，现代学徒制则可以解决锡剧在教学上所遇到的难题。
一、目前戏曲学校在培养锡剧人才上所遇到的问题
目前，我国戏曲学校在培养锡剧人才时遇到了许多问题，可概括为以下几方面：
第一，理论教学多于舞台实践。我国戏曲学校的教学模式采取班级授课模式，这一教学模式使学生掌握了大量的曲艺文化知识，相对的学生的舞台实践则被大大压缩，学生理论知识多过于舞台实践，学生不能将所学到的理论知识用于实践当中，由于戏曲学校培养出来的人才缺乏舞台实践经验，很难满足我国锡剧对人才的高要求。我国剧团招收人员数量有限，由于学生在学习时缺乏舞台实践，令他们在就业时，没有足够的竞争优势，即便考取剧团，缺乏实践这一巨大短板也会令学生的上台时间延后。
第二，戏曲学校过于轻视职业教育的培养。目前我国戏曲学校普遍存在的问题是找不准职业教育的精准定位。许多戏曲学校花费了大量时间去教授戏曲理论知识，然而却过于忽视学生舞台实践经验的积累。严重影响了学生基本功的培养，在学习锡剧时，由于锡剧有多种唱腔，学生往往不能全部掌握，只能掌握其中的一种唱腔，不利于学生综合性地学习，严重影响了我國锡剧的传承。
二、现代学徒制在锡剧教学中具有的优势
若我国戏曲学校在培养锡剧人才时，采用现代学徒制的模式，则会拥有大量的优势，具体优势体现在：
第一，一对一的教学模式有利于培养人才。现代学徒制采取一对一的教学模式，由锡剧剧团的演员担当师傅，师傅本身具有足够的舞台实践经验，可以给予学生相对应的指导，丰富学生舞台实践经验的培养。这一模式还可以充分调动学生的学习积极性，师傅可以根据学生的个人特色来调整教学内容，进行针对性的教学，可以将学生的个人特色发扬到最大，加强学生的就业竞争力。学生也可以全面接触锡剧的不同类别，更好地弘扬我国锡剧这一非物质文化遗产。
第二，具有更加多样化的评价方式。现代学徒制扎根于职业教育的培养，其核心是促进锡剧的传承与发展，在这一背景下进行锡剧人才的培养。因此现代学徒制的评价方式也有别于传统的戏曲学校，其具有更加多元化的评价方式。传统戏曲学校主要以老师评价作为对学生评价的主要依据，评价过于武断，不能真正展现学生的学习成果。现代学徒制的评价方式主要以老师和师傅的评价为依据，由两方制定考评措施。在评价学生的学习成果时，也将对学生进行更为全面、综合的考评，包括对学生道德素质、创造力等的考评。这一考评模式的结果将会更为公平、公正，也可以全方位多角度地展现学生真实的学习成果，为我国锡剧的传承培养一批良好的传人。
第三，教学方法理论与实践融合。现代学徒制的教学方法将理论与实践相融合，以剧团为教学据点，配合剧团的演出时间，使学生可以参与到演出中去，让学生积累真正的舞台经验，感受我国传统锡剧的文化魅力，提高学生对锡剧的热爱与认同感。这一模式可以更好地激发出学生的创造力，调动学生学习锡剧的积极性，有别于传统的班级授课模式，对学生积累舞台经验、提高审美认知及职业道德方面都有着无穷的帮助。
三、结语
综上所述，现代学徒制对我国锡剧的教学有着很大的帮助作用，我国戏曲学校在培养锡剧人才时应因材施教，注重理论与实践相结合，才能培养出一批具有良好职业道德及过硬基本功的优秀人才，才能为大力弘扬我国的锡剧，更好地加以传承。锡剧作为我国非物质文化遗产之一，是我国传统文化的瑰宝，因此我国戏曲学校在培养人才时需以弘扬和发展锡剧为核心内容，以现代学徒制为辅，继续培养大量锡剧优秀人才。
参考文献：
[1]郝延春.现代学徒制中师徒关系制度化：变迁历程、影响因素及实现路径[J].中国职业技术教育，2018（31）：38-43.
[2]刘霞珍.基于核心素养培养的锡剧教学模式优化[J].音教论坛，2017：155.
[3]郁仁东.锡剧现代学徒制教学研究[J].北方音乐，2019：73.
编辑 王亚青
关键词：锡剧;现代学徒制;教学探讨
锡剧是我国国家级非物质文化遗产之一，被我国著名教育家叶圣陶先生誉为“太湖一枝梅”，拥有极高的艺术价值。目前我国的戏剧学校在培养锡剧人才时，仍然沿用传统的班级授课模式，班级授课模式的弊端在于不能让老师兼顾到每一个学生，从而无法进行针对性指导，也使培养出的学生过于模式化，缺乏个人自身特色。学生的基本功也不够扎实，为锡剧的传承带来了巨大的难题，现代学徒制则可以解决锡剧在教学上所遇到的难题。
一、目前戏曲学校在培养锡剧人才上所遇到的问题
目前，我国戏曲学校在培养锡剧人才时遇到了许多问题，可概括为以下几方面：
第一，理论教学多于舞台实践。我国戏曲学校的教学模式采取班级授课模式，这一教学模式使学生掌握了大量的曲艺文化知识，相对的学生的舞台实践则被大大压缩，学生理论知识多过于舞台实践，学生不能将所学到的理论知识用于实践当中，由于戏曲学校培养出来的人才缺乏舞台实践经验，很难满足我国锡剧对人才的高要求。我国剧团招收人员数量有限，由于学生在学习时缺乏舞台实践，令他们在就业时，没有足够的竞争优势，即便考取剧团，缺乏实践这一巨大短板也会令学生的上台时间延后。
第二，戏曲学校过于轻视职业教育的培养。目前我国戏曲学校普遍存在的问题是找不准职业教育的精准定位。许多戏曲学校花费了大量时间去教授戏曲理论知识，然而却过于忽视学生舞台实践经验的积累。严重影响了学生基本功的培养，在学习锡剧时，由于锡剧有多种唱腔，学生往往不能全部掌握，只能掌握其中的一种唱腔，不利于学生综合性地学习，严重影响了我國锡剧的传承。
二、现代学徒制在锡剧教学中具有的优势
若我国戏曲学校在培养锡剧人才时，采用现代学徒制的模式，则会拥有大量的优势，具体优势体现在：
第一，一对一的教学模式有利于培养人才。现代学徒制采取一对一的教学模式，由锡剧剧团的演员担当师傅，师傅本身具有足够的舞台实践经验，可以给予学生相对应的指导，丰富学生舞台实践经验的培养。这一模式还可以充分调动学生的学习积极性，师傅可以根据学生的个人特色来调整教学内容，进行针对性的教学，可以将学生的个人特色发扬到最大，加强学生的就业竞争力。学生也可以全面接触锡剧的不同类别，更好地弘扬我国锡剧这一非物质文化遗产。
第二，具有更加多样化的评价方式。现代学徒制扎根于职业教育的培养，其核心是促进锡剧的传承与发展，在这一背景下进行锡剧人才的培养。因此现代学徒制的评价方式也有别于传统的戏曲学校，其具有更加多元化的评价方式。传统戏曲学校主要以老师评价作为对学生评价的主要依据，评价过于武断，不能真正展现学生的学习成果。现代学徒制的评价方式主要以老师和师傅的评价为依据，由两方制定考评措施。在评价学生的学习成果时，也将对学生进行更为全面、综合的考评，包括对学生道德素质、创造力等的考评。这一考评模式的结果将会更为公平、公正，也可以全方位多角度地展现学生真实的学习成果，为我国锡剧的传承培养一批良好的传人。
第三，教学方法理论与实践融合。现代学徒制的教学方法将理论与实践相融合，以剧团为教学据点，配合剧团的演出时间，使学生可以参与到演出中去，让学生积累真正的舞台经验，感受我国传统锡剧的文化魅力，提高学生对锡剧的热爱与认同感。这一模式可以更好地激发出学生的创造力，调动学生学习锡剧的积极性，有别于传统的班级授课模式，对学生积累舞台经验、提高审美认知及职业道德方面都有着无穷的帮助。
三、结语
综上所述，现代学徒制对我国锡剧的教学有着很大的帮助作用，我国戏曲学校在培养锡剧人才时应因材施教，注重理论与实践相结合，才能培养出一批具有良好职业道德及过硬基本功的优秀人才，才能为大力弘扬我国的锡剧，更好地加以传承。锡剧作为我国非物质文化遗产之一，是我国传统文化的瑰宝，因此我国戏曲学校在培养人才时需以弘扬和发展锡剧为核心内容，以现代学徒制为辅，继续培养大量锡剧优秀人才。
参考文献：
[1]郝延春.现代学徒制中师徒关系制度化：变迁历程、影响因素及实现路径[J].中国职业技术教育，2018（31）：38-43.
[2]刘霞珍.基于核心素养培养的锡剧教学模式优化[J].音教论坛，2017：155.
[3]郁仁东.锡剧现代学徒制教学研究[J].北方音乐，2019：73.
编辑 王亚青