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摘要：由于国家经济的不断发展，对人才的需求也就有了不一样的标准，因此学校在人才的培养上更加注重一些方式方法了，特别是中专学校，学生毕业了也就是面临着就业，所以教师要跟随时代的发展潮流，不断对自己的教学方式进行创新和变革，以此培养出适宜国家发展的人才，同时为学生顺利就业打下基础。
关键词：中专；体育；参与式教学
新课程标准下，中专体育教学有着与普通中学一样的体育课程改革模式，在教学过程中要改变学生被动接受学习、机械训练的现状，要求教师根据学生的个性化差异与具体追求，引导学生积极投入到体育学习与锻炼中，培养学生乐于探索、勇于实践的学习态度，实现全面发展。参与式教学有助于促进教师教学观念的转变，增强学生学习的积极性，让学生根据自身情况自主选择体育锻炼的内容及方式，充分体验体育活动带来的乐趣，在融洽的氛围中密切师生关系，提高中专体育课程的教学质量。
一、参考式教学在中专体育教学中应用的必要性
（一）参与式教学有利于形成和谐的师生关系
中专体育教学中大多数学生都有主动参与教学的强烈愿望，只要体育教师能够创造条件满足他们这一愿望，学生就会有明显的向师性，他们参与教学的高昂热情会在一定程度上助长教师上课的情趣，从而增强师生之间的交流与合作，消除师生之间的隔膜，形成和谐的教学氛围。这样，也就有利于各种体育教学组织形式的开展，最大限度地发挥体育活动的作用。
（二）参与式教学可以使课堂充满活力
我国传统教学具有浓厚的工具色彩，严肃、沉闷的课堂气氛压抑了学生天真、活潑的天性，使他们金色的年华较早地蒙上了一层灰色的阴影。由于主体参与教学注重学生在整个教学过程中的主动参与，实现了教学中师生、生生之间的互动，有利于学生表现欲、发展欲的满足，调动了学生的学习积极性，从而使课堂充满活力，使教学更有利于学生的全面发展。
（三）参与式教学可以使学生的个性得到充分的发展
个性是一个人的精神面貌的总括，是个体稳定的倾向性和心理特征的体现。一个人的兴趣、需要、动机都要通过人的主体性表现出来，没有主体性，人的性格与气质就无以体现而参与式教学充分体现学生的主体地位。所以中专实行主体参与教学，有利于挖掘中专学生的各种潜能，使中专学生的个性得到充分的发展和体现。
二、中专体育教学中存在的问题
中专学校与普通中学相比，教学内容以培养职业技能为核心，对体育教学的投入不够重视。学生将体育课看作提供大量休息活动时间的一门课程，上体育课时，以自由活动居多，教师没有系统的体育教学方法，设计的教学活动内容相对简单，不能针对学生的心理特点来展开教学，学生缺乏体育锻炼的兴趣。由于中专学生相较于普通中学的学生而言，学习成绩较为落后，会产生失落感与颓败感，甚至出现焦虑、不上进的消极情绪。而参与体育锻炼能够让学生在运动过程中放松自己，也只有加强身体素质的锻炼，才能更好地应对社会竞争。为此，教师在体育教学过程中运用参与式教学方法，让学生重新树立自信，以健康的心态去面对学习与生活，至关重要。
三、参与式教学方法在体育教学过程中的运用
（一）让学生自己设计准备活动素质教育，贵在引导
本文在研究过程中，在教师的指导下，要求学生自己设计准备活动方案，有效地组织活动过程，并让学生与教师共同参与评价，创造良好的教学环境，使学生的外在激励加强。 给他们搭建一个自我展示、 自我表现和自我锻炼的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，提高他们的自信心，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量。 教师还可以通过表扬和鼓励，应用“快乐教学”、“成功教学”、“情境教学”等教学方法，增大外在环境对学生学习的积极因素。 在本研究过程中，科学有效地控制教学要素，积极增大内外激励的有机结合，有效地提高学生的学习效率，使学生在“身、心、社”诸方面得到全面的发展，这也是本文研究的最终目的。
（二）创设主动教学授课的娱乐氛围 有利于加强体育授课的学习效果
教学情境主要表现为教师在课堂上运用各种手法营造关于教学氛围的情景，如运用音乐、图像、语言、实物、疑难问题、生活活动、故事情节、运动情景、自然环境等种种方法适用教学所需。创设教学的方法是教学上的一种艺术表现。 这种方法会极大地调动学生的积极性，使学生对体育学习形成一种主动的认识，加快教学进度和加强学生与教师之间的互动。 让学生在教学过程中减少乏味感，枯燥感，有利于发扬学生的自主能动性，让枯燥的体育教学变得生动自然，充满乐趣。 这样愉快的教学有利于学生情感、意志和自信心的培养。 创设教学情境，最大程度地将学生的思想置身于教学氛围中，让学生更深入理解教学内涵。 在对教学情境创设时，教师要针对学习内容，学生群体，不同方法因材施教。 要多学习与钻研各种样式的情境创建方法。要在教学范围内开展创设。在创建时要让学生感受到激情、练身、益智等多种情境于一体。 让学生对教学内容有更好的理解，产生学习的爱好和动力，增加学习的趣味性，提高整体的教学质量。
（三）体验乐趣
体育运动就是让人们在运动的过程中体验各种各样的乐趣，并以这种乐趣为基础形成一种良好的体育习惯，增强人体体质。中专时期的学生正处于人体最重要的发育阶段，而学生的发育与体育锻炼是不能分离的，因此中专时期的体育教育就显得十分重要。参与式教学模式应用到中专体育教学过程中，可以有效提升学生们对于体育教学的乐趣，在教学过程中，教师应该让学生们感觉在学习的过程中能够得到成果，借此来提升学生们的满足感。由于体育教学与其它科目不一样，因此在教学过程中不应该为学生们增加过多的压力，应该以乐趣为主，让学生们能够通过学习获得更多的信心和乐趣，这样才能够提升中专体育教学的效果。
四、结语
参与式教学能够有效激发学生在体育学习中的兴趣，改变学生在传统体育教学过程中被动接受知识的现状。通过调动学生学习体育的兴趣，让学生自己设计学习内容與过程。教师设计健康有趣的体育活动，提高了学生学习体育的积极性与主动性，使学生的个性得到充分体现与发展。
关键词：中专；体育；参与式教学
新课程标准下，中专体育教学有着与普通中学一样的体育课程改革模式，在教学过程中要改变学生被动接受学习、机械训练的现状，要求教师根据学生的个性化差异与具体追求，引导学生积极投入到体育学习与锻炼中，培养学生乐于探索、勇于实践的学习态度，实现全面发展。参与式教学有助于促进教师教学观念的转变，增强学生学习的积极性，让学生根据自身情况自主选择体育锻炼的内容及方式，充分体验体育活动带来的乐趣，在融洽的氛围中密切师生关系，提高中专体育课程的教学质量。
一、参考式教学在中专体育教学中应用的必要性
（一）参与式教学有利于形成和谐的师生关系
中专体育教学中大多数学生都有主动参与教学的强烈愿望，只要体育教师能够创造条件满足他们这一愿望，学生就会有明显的向师性，他们参与教学的高昂热情会在一定程度上助长教师上课的情趣，从而增强师生之间的交流与合作，消除师生之间的隔膜，形成和谐的教学氛围。这样，也就有利于各种体育教学组织形式的开展，最大限度地发挥体育活动的作用。
（二）参与式教学可以使课堂充满活力
我国传统教学具有浓厚的工具色彩，严肃、沉闷的课堂气氛压抑了学生天真、活潑的天性，使他们金色的年华较早地蒙上了一层灰色的阴影。由于主体参与教学注重学生在整个教学过程中的主动参与，实现了教学中师生、生生之间的互动，有利于学生表现欲、发展欲的满足，调动了学生的学习积极性，从而使课堂充满活力，使教学更有利于学生的全面发展。
（三）参与式教学可以使学生的个性得到充分的发展
个性是一个人的精神面貌的总括，是个体稳定的倾向性和心理特征的体现。一个人的兴趣、需要、动机都要通过人的主体性表现出来，没有主体性，人的性格与气质就无以体现而参与式教学充分体现学生的主体地位。所以中专实行主体参与教学，有利于挖掘中专学生的各种潜能，使中专学生的个性得到充分的发展和体现。
二、中专体育教学中存在的问题
中专学校与普通中学相比，教学内容以培养职业技能为核心，对体育教学的投入不够重视。学生将体育课看作提供大量休息活动时间的一门课程，上体育课时，以自由活动居多，教师没有系统的体育教学方法，设计的教学活动内容相对简单，不能针对学生的心理特点来展开教学，学生缺乏体育锻炼的兴趣。由于中专学生相较于普通中学的学生而言，学习成绩较为落后，会产生失落感与颓败感，甚至出现焦虑、不上进的消极情绪。而参与体育锻炼能够让学生在运动过程中放松自己，也只有加强身体素质的锻炼，才能更好地应对社会竞争。为此，教师在体育教学过程中运用参与式教学方法，让学生重新树立自信，以健康的心态去面对学习与生活，至关重要。
三、参与式教学方法在体育教学过程中的运用
（一）让学生自己设计准备活动素质教育，贵在引导
本文在研究过程中，在教师的指导下，要求学生自己设计准备活动方案，有效地组织活动过程，并让学生与教师共同参与评价，创造良好的教学环境，使学生的外在激励加强。 给他们搭建一个自我展示、 自我表现和自我锻炼的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，提高他们的自信心，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量。 教师还可以通过表扬和鼓励，应用“快乐教学”、“成功教学”、“情境教学”等教学方法，增大外在环境对学生学习的积极因素。 在本研究过程中，科学有效地控制教学要素，积极增大内外激励的有机结合，有效地提高学生的学习效率，使学生在“身、心、社”诸方面得到全面的发展，这也是本文研究的最终目的。
（二）创设主动教学授课的娱乐氛围 有利于加强体育授课的学习效果
教学情境主要表现为教师在课堂上运用各种手法营造关于教学氛围的情景，如运用音乐、图像、语言、实物、疑难问题、生活活动、故事情节、运动情景、自然环境等种种方法适用教学所需。创设教学的方法是教学上的一种艺术表现。 这种方法会极大地调动学生的积极性，使学生对体育学习形成一种主动的认识，加快教学进度和加强学生与教师之间的互动。 让学生在教学过程中减少乏味感，枯燥感，有利于发扬学生的自主能动性，让枯燥的体育教学变得生动自然，充满乐趣。 这样愉快的教学有利于学生情感、意志和自信心的培养。 创设教学情境，最大程度地将学生的思想置身于教学氛围中，让学生更深入理解教学内涵。 在对教学情境创设时，教师要针对学习内容，学生群体，不同方法因材施教。 要多学习与钻研各种样式的情境创建方法。要在教学范围内开展创设。在创建时要让学生感受到激情、练身、益智等多种情境于一体。 让学生对教学内容有更好的理解，产生学习的爱好和动力，增加学习的趣味性，提高整体的教学质量。
（三）体验乐趣
体育运动就是让人们在运动的过程中体验各种各样的乐趣，并以这种乐趣为基础形成一种良好的体育习惯，增强人体体质。中专时期的学生正处于人体最重要的发育阶段，而学生的发育与体育锻炼是不能分离的，因此中专时期的体育教育就显得十分重要。参与式教学模式应用到中专体育教学过程中，可以有效提升学生们对于体育教学的乐趣，在教学过程中，教师应该让学生们感觉在学习的过程中能够得到成果，借此来提升学生们的满足感。由于体育教学与其它科目不一样，因此在教学过程中不应该为学生们增加过多的压力，应该以乐趣为主，让学生们能够通过学习获得更多的信心和乐趣，这样才能够提升中专体育教学的效果。
四、结语
参与式教学能够有效激发学生在体育学习中的兴趣，改变学生在传统体育教学过程中被动接受知识的现状。通过调动学生学习体育的兴趣，让学生自己设计学习内容與过程。教师设计健康有趣的体育活动，提高了学生学习体育的积极性与主动性，使学生的个性得到充分体现与发展。