【摘 要】只要能把问题或事情说明清楚即可，意在培养学生养成一种良好的写作风气，学生能写多少写多少，不过分讲究开头、结尾，从内容人手，让学生对写作有一定的兴趣，主张多一些自由，少一些束缚，但要写“真”写“实”，说真话，抒真情。
　　【关键词】兴趣培养 看图作文 创新思维
　　在小学语文教学阶段，三年级是习作的一个转折点，老师要引导学生从一、二年级的“写话”向“习作”和“写作”进军。一、二年级的写话是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象，对词句要求不太严格，只要能把问题或事情说明清楚即可，意在培养学生养成一种良好的写作风气，学生能写多少写多少，不过分讲究开头、结尾，从内容人手，让学生对写作有一定的兴趣，主张多一些自由，少一些束缚，但要写“真”写“实”，说真话，抒真情。就拿课本第六册“积累·运用”中的习作训练来说吧。这是一次看图作文，第二幅图要求想象画面，也可以动手画下来。由于学生是初次接触想象画面作文，在教学中，可以分为以下几步进行：
　　一、教给观察图画的方法培养学生整体把握图画
　　先让学生看一、二两幅图，说说画面表达的内容是什么？再根据这两幅图的内容来联系，想象第二幅图的内容，再在头脑中浮现画面，也可以画下来。只要学生想象合理，说出理由，我们就要给予肯定，不必要求一致，允许学生有不同的认识，这样也才能够培养学生的创新思维，为将来能够写出与众不同的作文打下基础，重要的是要教给学生观察的正确方法，先整体性的观察，然后再按顺序来观察，即由远到近，也可以从人物到景物，或从景物到人物，对于人物的观察，主要弄清人的身份、衣着、年龄、神态、动作行为及人与人之间的关系，对景物的观察，要弄清图上的时间，地点及有哪些景，怎么样？让他们懂得这些，今后好在学习中灵活应用。
　　二、观察图画，亲身体验
　　在上这堂作文之前，我就让学生在教室外去进行观察人物的活动，我们远远看见一个人走来，就让学生猜这人的年龄，待那人走近后就有礼貌的与他打招呼，请他们解答我们刚才的猜测的问题，看学生的观察效果如何。这样的活动学生兴趣很大，接下来我就进行正课，再让学生观察第一幅图上画的是什么地方，有几个人，年龄，动作，服饰，表情，神态，他们之间有什么联系，可不可以把他们看成是你和你的妈妈这样会更亲切些。这时，我看到有好多学生灵机一闪，不时发出“哦、哦”的声音，我知道这触动了他们写作的灵感。再看第二幅图，图上画的是什么，又增加了几个人，这两个人和你的关系，每个人的表情怎样，尤其是妈妈，他会说些什么。这样，学生就容易把第二幅图的内容想象出来。
　　三、合理想象，扩展延伸
　　在本次习作中，除了要求弄懂画面内容之外，还要发挥学生的想象力，为了保护环境，我们要“变废为宝”。借此机会在在班上开展一次活动，争做“环保小卫士”，培养学生的环保意识，间接的批评教育班上在环保方面存在的问题，引起学生的注意，体现了作文教学与思想教育的联系性，把教书与育人紧密的联系在一起。
　　四、理清顺序，进行写作
　　在学生充分发表自己的感受之后，已弄清了图上的意思，可以说是已算是一篇作文了，但是由于语言的障碍问题，学生还不能把图意说清楚，说通顺和说完整，因此，老师还要教学生按怎样的顺序来写，特别强调注意图与图，段与段之间的连接，某些地方还可以进行下水示范，注意要有多种示范文，不要只有一种，免得形成公式化，影响学生将来的写作。在老师的指导下，学生开始写作，但老师要注意巡看指导。
　　五、作文评改
　　我认为，作文评改是教学中最关键的一步。要引导他们有清晰的思路，用词造句准确，不写错别字，要写自己的真实经历，真实感受说真话，我认为面改是最能提高学生写作能力的办法，选一部分学生面改，然后由学生自己修改，鼓励他们，提高写作兴趣，养成良好的作文习惯，同时也抽几个写得好的学生上台来自己读自己的作文，既培养了朗读能力，也培养了胆量，更重要的是给学生一个表现的机会，极大的鼓励了学生的写作积极性，为下次作文打下了基础。