论文部分内容阅读
课外阅读，是提高学生语文成绩的一个重要途径。开展课外阅读不但可以让学生开阔视野、丰富知识，激发他们探求知识的欲望，同时也可以陶冶情操、培养审美情趣、使他们学得扎实，学得活泼，成为启迪智慧、锻炼才能的一条重要途径。然而在高考指挥棒下，很少有人敢放心大胆地让学生脱离题海，放手让学生去阅读课外读物。教师拼命加班加点，要求学生两耳不闻窗外事，两眼不看课外文，成天钻在书本、模拟试题中。有的老师甚至禁止学生带课外书进教室。而许多家长更不支持孩子看课外书，生怕一看课外书就影响了学习成绩，影响了高考，认为考不上大学，其他能力再好也是白搭。这两头一夹攻，许多学生几乎与课外阅读无缘了。因此，要想切实搞好课外阅读，提高学生的综合能力，就不得不提高对课外阅读应有的认识。
一、培养学生良好的阅读兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的欲望，调动学生读书的积极性，使他们都能参与到读书活动中来，首先，要利用他们纯洁天真、热情活泼的特点。一旦崇拜某人某事便会痴迷，而优秀作家的作品往往也更有权威性，给他们的头脑中灌输“名人效应”，以此引起他们对名人作品的关注；其次，把一部庞大的作品缩成一个故事讲出来，或者提出一个与原作相关的问题，激起学生的兴趣，从而去引导他们读原作；再次，注意学生感兴趣的话题，尽力把这类作品导向学生，比如：电影、电视剧、重大社会新闻往往是学生所关注的焦点，可以利用他们在这方面的热情，由此及彼推出有关的读物供其阅读。
二、指导学生选好课外读物
目前，世界上每年出版新书就达到几百万部。而面对浩瀚的书山文海，学生该选择哪一些书来阅读呢？语文教师要做好“引导员”的工作，要巧妙的帮助学生精选读物。教师不妨力求使每一位学生都找到一本他“自己的”书，一本能在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹的书。因此，我认为如何帮助学生选择一些有益身心健康的课外读物，是一个至关重要又亟待解决的问题。
古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”美国自然学学者考尔登也曾说：“仅次于选择好友，就是选择好书。”可见，选择好课外读物是课外阅读指导的头等大事。如果课外读物品位低下，有害身心健康，那会使学生误入歧途，贻害非浅。因此课外读物的选择应以思想好，语言文字好，适合青少年阅读为标准，以有益、有用、有得为原则。据此，教师可以从以下几方面进行引导：
第一，引导学生阅读有关青年修养方面的书。如中外名人传记，及《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等教育了几代人的书。读这类书有助于培养学生高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，以提高自身的修养。
第二，引导学生读与课文相关的中外名著，学生优秀习作及一些文学常识、语言基本知识等方面的书。如中国现当代散文、中学生优秀作文等。读这类书可使学生加深对课文、对作者的理解，巩固已学的知识，并拓宽语文知识，以激发更浓厚的学习兴趣，促使课内学习成绩的提高。
第三，引导学生看各种文化科学知识的书，包括科幻作品，及以中学生或青年为阅读对象的报刊杂志。如《读者》《中国青年》《演讲与口才》《环球》《科学》等，这类书可让学生广泛浏览，以了解现代科技，并拓宽视野，丰富知识，提高综合能力，使学生明白现代人应有的文化品格。
第四，指导学生阅读具有代表性又有相当难度深度的名著名篇。如《唐诗三百首》《宋词三百首》、中国四大古典小说、现代名家名篇、外国名著系列等，读这些书能让学生学会审美，掌握语言文化知识和技能，提高鉴赏水平，促进综合素质的培养。
按照这几方面，我给学生开列了一个书目单，让每位学生从中寻找最感兴趣的课外读物。当然，都是还要及时了解出版信息，不断扩大阅读面，择优向学生推荐最新书目，这样才能使学生新旧知识结合，循序渐进，不断提高阅读能力。
三、教给学生正确的阅读方法
古人常说授之以鱼，不如授之以渔。指导学生掌握好一种阅读方法，对于提高阅读效益可以起到事半功倍的效果，同时可以培养他们养成用心专注、刻苦钻研、顽强学习的良好习惯。而真正有益的阅读是要让学生通过阅读向着更高更深的层次发展，达到理解、吸收、运用的目的。为达到这一目的，我采去了一下做法：
1.精读与速读相结合
精读，就是在全读细读的基础上，由薄到厚，再由厚到薄，也就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义与要旨。速读，就是快速阅读，整体把握。其具体做法是：阅读时注意筛选重点，把握重点语段，不断提高速度的能力。
2.写好读书笔记
写读书笔记是培养良好阅读习惯的一个前提条件，它形式可以多样化，根据阅读的兴趣、目的、要求，个人的知识能力和习惯自主选择。如果拥有一本内容丰富、精致细巧的读书笔记，等于拥有一片五彩缤纷的天空，拥有一份闲适自乐的好心情。这样就能使课外阅读成为学生的自觉要求，并真正与课内学习结合，提高整体素质。我们常用的笔记方式有：①旁批：对阅读的重点、难点部分划记号、作注释，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。②摘录：根据需要将有关的好句子，好段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需；③心得：读过以后，记下来自己的体会、感悟、等思想的小火花；④做卡片：为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
3.及时做好检查、评比课外阅读的成绩
课外阅读主要是学生自由阅读，首先时间要落实，如果不及时检查督促，很容易偏离目标。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每学期应进行定期和不定期的检查、评比。其形式大致有以下几种：①调查统计他们阅读的篇目、类别、字数等；②展览优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读中的积极分子；③检查评比尽量要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，优化阅读方法，提高阅读能力，并建立长期的阅读指导平台。
4.定期组织交流，沟通
教师可定期组织交流，沟通师生之间、学生之间的联系，活跃学习气氛，互相促进，共同提高，并把从阅读中获得的知识真正加以运用，指导实践，如学生利用暑假时间阅读了路遥的《平凡的世界》，回校后，我组织了学生讨论，气氛相当热烈。学生认识到社会的进步，正当的竞争是一种必不可少的手段，也认识到社会竞争不仅需要知识，更需要有顽强的毅力。
总之，抓好课外阅读，是当前新课程语文教学的一个重要任务，也是新时代素质教育对我们提出的新要求。近几年的高考改革也向我们表明了抓好课外阅读的重要性。为了提高学生的综合能力，使学生成为基础扎实、人格健全、志向高远的高素质的新一代人，我们要呼吁每一位语文教师在教学过程中要不遗余力地抓好学生的课外阅读。
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县汭丰中学）
一、培养学生良好的阅读兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的欲望，调动学生读书的积极性，使他们都能参与到读书活动中来，首先，要利用他们纯洁天真、热情活泼的特点。一旦崇拜某人某事便会痴迷，而优秀作家的作品往往也更有权威性，给他们的头脑中灌输“名人效应”，以此引起他们对名人作品的关注；其次，把一部庞大的作品缩成一个故事讲出来，或者提出一个与原作相关的问题，激起学生的兴趣，从而去引导他们读原作；再次，注意学生感兴趣的话题，尽力把这类作品导向学生，比如：电影、电视剧、重大社会新闻往往是学生所关注的焦点，可以利用他们在这方面的热情，由此及彼推出有关的读物供其阅读。
二、指导学生选好课外读物
目前，世界上每年出版新书就达到几百万部。而面对浩瀚的书山文海，学生该选择哪一些书来阅读呢？语文教师要做好“引导员”的工作，要巧妙的帮助学生精选读物。教师不妨力求使每一位学生都找到一本他“自己的”书，一本能在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹的书。因此，我认为如何帮助学生选择一些有益身心健康的课外读物，是一个至关重要又亟待解决的问题。
古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”美国自然学学者考尔登也曾说：“仅次于选择好友，就是选择好书。”可见，选择好课外读物是课外阅读指导的头等大事。如果课外读物品位低下，有害身心健康，那会使学生误入歧途，贻害非浅。因此课外读物的选择应以思想好，语言文字好，适合青少年阅读为标准，以有益、有用、有得为原则。据此，教师可以从以下几方面进行引导：
第一，引导学生阅读有关青年修养方面的书。如中外名人传记，及《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等教育了几代人的书。读这类书有助于培养学生高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，以提高自身的修养。
第二，引导学生读与课文相关的中外名著，学生优秀习作及一些文学常识、语言基本知识等方面的书。如中国现当代散文、中学生优秀作文等。读这类书可使学生加深对课文、对作者的理解，巩固已学的知识，并拓宽语文知识，以激发更浓厚的学习兴趣，促使课内学习成绩的提高。
第三，引导学生看各种文化科学知识的书，包括科幻作品，及以中学生或青年为阅读对象的报刊杂志。如《读者》《中国青年》《演讲与口才》《环球》《科学》等，这类书可让学生广泛浏览，以了解现代科技，并拓宽视野，丰富知识，提高综合能力，使学生明白现代人应有的文化品格。
第四，指导学生阅读具有代表性又有相当难度深度的名著名篇。如《唐诗三百首》《宋词三百首》、中国四大古典小说、现代名家名篇、外国名著系列等，读这些书能让学生学会审美，掌握语言文化知识和技能，提高鉴赏水平，促进综合素质的培养。
按照这几方面，我给学生开列了一个书目单，让每位学生从中寻找最感兴趣的课外读物。当然，都是还要及时了解出版信息，不断扩大阅读面，择优向学生推荐最新书目，这样才能使学生新旧知识结合，循序渐进，不断提高阅读能力。
三、教给学生正确的阅读方法
古人常说授之以鱼，不如授之以渔。指导学生掌握好一种阅读方法，对于提高阅读效益可以起到事半功倍的效果，同时可以培养他们养成用心专注、刻苦钻研、顽强学习的良好习惯。而真正有益的阅读是要让学生通过阅读向着更高更深的层次发展，达到理解、吸收、运用的目的。为达到这一目的，我采去了一下做法：
1.精读与速读相结合
精读，就是在全读细读的基础上，由薄到厚，再由厚到薄，也就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义与要旨。速读，就是快速阅读，整体把握。其具体做法是：阅读时注意筛选重点，把握重点语段，不断提高速度的能力。
2.写好读书笔记
写读书笔记是培养良好阅读习惯的一个前提条件，它形式可以多样化，根据阅读的兴趣、目的、要求，个人的知识能力和习惯自主选择。如果拥有一本内容丰富、精致细巧的读书笔记，等于拥有一片五彩缤纷的天空，拥有一份闲适自乐的好心情。这样就能使课外阅读成为学生的自觉要求，并真正与课内学习结合，提高整体素质。我们常用的笔记方式有：①旁批：对阅读的重点、难点部分划记号、作注释，即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。②摘录：根据需要将有关的好句子，好段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需；③心得：读过以后，记下来自己的体会、感悟、等思想的小火花；④做卡片：为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
3.及时做好检查、评比课外阅读的成绩
课外阅读主要是学生自由阅读，首先时间要落实，如果不及时检查督促，很容易偏离目标。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每学期应进行定期和不定期的检查、评比。其形式大致有以下几种：①调查统计他们阅读的篇目、类别、字数等；②展览优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读中的积极分子；③检查评比尽量要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，优化阅读方法，提高阅读能力，并建立长期的阅读指导平台。
4.定期组织交流，沟通
教师可定期组织交流，沟通师生之间、学生之间的联系，活跃学习气氛，互相促进，共同提高，并把从阅读中获得的知识真正加以运用，指导实践，如学生利用暑假时间阅读了路遥的《平凡的世界》，回校后，我组织了学生讨论，气氛相当热烈。学生认识到社会的进步，正当的竞争是一种必不可少的手段，也认识到社会竞争不仅需要知识，更需要有顽强的毅力。
总之，抓好课外阅读，是当前新课程语文教学的一个重要任务，也是新时代素质教育对我们提出的新要求。近几年的高考改革也向我们表明了抓好课外阅读的重要性。为了提高学生的综合能力，使学生成为基础扎实、人格健全、志向高远的高素质的新一代人，我们要呼吁每一位语文教师在教学过程中要不遗余力地抓好学生的课外阅读。
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县汭丰中学）