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高师院校师范生培养的效果直接关系到教师职业的专业性，一直是社会各界关注的焦点。师范生的教学实践活动有其特殊性，主要涉及师范生职业能力形成与培养的问题。教学认知能力的提高对于师范生的自我完善和教学实践同等重要。本文在描述师范生教学实践的基础上，考察了师范生的教学实践认知结构，其理论研究成果和实践尝试经验具有在同层次师范院校推广的价值，为高师院校师范生培养提供参考，同时对师范类学校的教师培训也能提供有益的借鉴参考。