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中国分类号：G621
初中政治课是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值取向和性格完善起到非常重要的作用，传统的政治教学大多是填鸭式教学，学生所获得的价值观和知识都是教师教会的，在课堂中教师是绝对的主导，新课改以来人们对教与学有了新的认识，如何让学生成为课堂的主人，让学生由被动学习转化为主动学习值得我们每一位教师深思，下面结合我自己的实际教学谈谈我的看法。
一、 教师要重新审视自己的角色。给学生"鱼"是错，给"渔"也有不足，只有给"欲"才是源头之水。知识并不是靠教师传递的，而是学生自身主动建构的。教师要走下神圣的讲坛，由一个课堂的主导者变为课堂的组织者、引导者、合作者，角色的转变并不会立即拿捏得准确，但这种转变却是新课堂下教师必须完成的蜕变。在最开始尝试改变的时候，有非常多的不习惯，也有非常多的不放心。在让学生讲述问题的时候每到他们表现不理想的时候自己恨不得亲自去讲，当学生进行讨论时讨论的没有深度没有重点时真想代替他们去讨论，在他们提问时问不出有价值的问题时为他们着急，但是看到他们那兴奋的眼神，那积极的态度我终于明白了新课改的意义就是改变以往的教师教会学生的模式，变成学生主动去接受知识享受知识的过程。我们每一位教师对新课程理念都有一定的认知度，也都知道新的教学模式有非常大的好处，但要落实到行动中却是难上加难，要勇敢的尝试勇敢的实践，在课堂实践中完成自己的角色转变。
二、 尝试和探索小组合作学习的教学方式。小组合作学习是今后课堂教学改革与发展的必然趋势，在课堂教学改革中具有举足轻重的地位，小组合作学习突出学生的主体地位，培养学的主动参与意识，还可以培养学生的合作意识和团队精神，进而促进课堂效率的提高。因此我在日常教学中尝试采用小组合作学习的教学方式，逐步积累了一些经验和方法。（一）要严格组建学习小组。首先要从全班同学中挑选出几个小组长，标准是学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中有一定威望的学生。其次是按照成绩、位置选择每个小组的组员，每个小组人数都一样都是五到六人。每个小组要创设自己小组的组名、目标，目标不仅仅是学习成绩目标还包括行为习惯、遵规守纪、课堂展示等多方面的目标。（二）小组交流的运用。小组交流可以用于多个方面例如课堂预习成果收集审议、课堂疑难问题讨论、习题课问题的交流提炼等等。（三）要建立科学的小组合作学习的评价机制。对小组科学的评价机制是推动小组合作学习的动力，可以让小组长期充满生机与活力。评价小组既要注重课堂知识的评价又要注重整体小组学生表现的评价；既要看重学生知识方面又要看重学生的能力表现；评价的内容不仅仅局限在课堂，评价小组的时候既要看课堂的表现，还要看作业的完成、生活习惯、日常行为规范等方面的表现；评价小组的时候既要面向全组又要落实到学生个人，在进行小组评价表扬表现好的小组的时候要具体到哪个学生在哪些方面表现好给小组加了多少分，不仅要关注到优秀生的出色表现，还要看到后进生的进步。（四）小组合作学习存在的问题。首先，有个别学生不愿意参与到小组合作学习当中，有的是由于学习不太好缺少自信心，因自卑不愿意交流；有的是没有合作意识，虽然自己基本能学会但不愿与同学交流。面对这种情况要具体问题具体分析，对于缺少自信心的同学，要让组内其他成员主动帮助和带动，老师要适时进行个别追踪辅导，小组合作学习的模式让每一位同学都有了展示自己的机会，让学生乐于参与到学习当中主动学习做学习的主人。
三、 营造民主、轻松、和谐的课堂气氛。在民主、轻松、和谐的课堂气氛中，学生乐于学习、爱好学习、愿意思考和回答教师的提问，教师也能自由的进行启发诱导，反之如果课堂气氛压抑，学生顾虑重重，教师即便有很好的教学设计也很难达到教学效果。（一）教师要建立自己的威信。教师的威信不是对学生强硬的态度和手段，教师的威信是让学生从心底对教师心悦诚服，从内心去尊敬教师，并不是阳奉阴违，表面上很尊重实际上不认可。要树立威信首先教师要以身作则，教师要注重自己的仪表、作风和习惯，每天教师的着装要干净整洁，举止大方得体，给人良好的外部形象，教师要有认真的工作态度，严谨的工作作风。例如时间问题，我是一个时间观念很强的教师，几乎没有迟到早退过，每次上课前五分钟候课，学生看到教师的所作所为把老师当成了榜样，上课迟到的越来越少，一个学期下来就只有一两个学生迟到。教师的威信是在教师的一言一行中逐步确立起来的。其次，教师要有较高的教学水平，教师要有语言艺术，在课堂上的语言要幽默诙谐，营造良好的课堂氛围，教师的专业知识要丰富，教师的每一节课都要精心准备，做到心中有数，深入钻研新课程标准，准确把握方向，用自己丰富的专业知识征服学生，作为一名政治教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的课外知识，尤其是对时事的精准点评，能引起学生的共鸣，从而树立教师的威信。（二）教师要用积极的情感去感染学生，首先教师要平等对待每一位学生，学生的心是非常敏感的，只要你对他有歧视他马上就能感觉到，所以教师要从内心里喜爱每一位学生，让学生真切体会到"老师在期待我"，教师要在教学中尊重和信任每一位学生，鼓励学生思考，积极参与到课堂当中。其次教师要用积极的心态去上每一堂课，不让自己的个人情绪影响课堂，更不能把不好的情绪带到课堂当中，让学生从教师的语言和神态里受到鼓励，感到振奋。教师要用发展的眼光去看待学生，不能认为学生是一成不变的，尤其是对待后进生要不断的鼓励，班里有一位学生对政治不感兴趣，一开始的时候上政治课就容易犯困，后来我交给他一项任务，就是每天从网上摘抄一条重要新闻到课堂上解说，一开始比较乱不熟练，通过一次次的练习，这位学生都能在课堂上侃侃而谈，深入浅出，联系政治知识去解读，这也让他的政治成绩有大幅度的提高。（三）形成良好的师生关系。良好师生关系的形成主要取决于教师，教师要像学生的父母朋友一样去关心爱护学生，课下经常找学生谈心，帮学生解决一些心理上的问题，现在的中学生受各种原因的影响过早的涉及情感问题，教师遇到这样的问题要具体问题具体分析，运用教师的智慧巧妙的解决。不要一律采用告家长等简单粗暴又没有效果的方法。
现在是"我的课堂我做主"的时代，学生是课堂的主人，教师要相信学生大胆的把课堂交给学生，教师对学生的预期值越高越会取得意想不到的效果，教师要学会放手，做课堂上
"无形的手"，做一个合格的引导者，由台前转到幕后，让课堂变成学生快乐的家园，让学生在课堂上愉快的学习知识，做课堂的主人。
初中政治课是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值取向和性格完善起到非常重要的作用，传统的政治教学大多是填鸭式教学，学生所获得的价值观和知识都是教师教会的，在课堂中教师是绝对的主导，新课改以来人们对教与学有了新的认识，如何让学生成为课堂的主人，让学生由被动学习转化为主动学习值得我们每一位教师深思，下面结合我自己的实际教学谈谈我的看法。
一、 教师要重新审视自己的角色。给学生"鱼"是错，给"渔"也有不足，只有给"欲"才是源头之水。知识并不是靠教师传递的，而是学生自身主动建构的。教师要走下神圣的讲坛，由一个课堂的主导者变为课堂的组织者、引导者、合作者，角色的转变并不会立即拿捏得准确，但这种转变却是新课堂下教师必须完成的蜕变。在最开始尝试改变的时候，有非常多的不习惯，也有非常多的不放心。在让学生讲述问题的时候每到他们表现不理想的时候自己恨不得亲自去讲，当学生进行讨论时讨论的没有深度没有重点时真想代替他们去讨论，在他们提问时问不出有价值的问题时为他们着急，但是看到他们那兴奋的眼神，那积极的态度我终于明白了新课改的意义就是改变以往的教师教会学生的模式，变成学生主动去接受知识享受知识的过程。我们每一位教师对新课程理念都有一定的认知度，也都知道新的教学模式有非常大的好处，但要落实到行动中却是难上加难，要勇敢的尝试勇敢的实践，在课堂实践中完成自己的角色转变。
二、 尝试和探索小组合作学习的教学方式。小组合作学习是今后课堂教学改革与发展的必然趋势，在课堂教学改革中具有举足轻重的地位，小组合作学习突出学生的主体地位，培养学的主动参与意识，还可以培养学生的合作意识和团队精神，进而促进课堂效率的提高。因此我在日常教学中尝试采用小组合作学习的教学方式，逐步积累了一些经验和方法。（一）要严格组建学习小组。首先要从全班同学中挑选出几个小组长，标准是学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中有一定威望的学生。其次是按照成绩、位置选择每个小组的组员，每个小组人数都一样都是五到六人。每个小组要创设自己小组的组名、目标，目标不仅仅是学习成绩目标还包括行为习惯、遵规守纪、课堂展示等多方面的目标。（二）小组交流的运用。小组交流可以用于多个方面例如课堂预习成果收集审议、课堂疑难问题讨论、习题课问题的交流提炼等等。（三）要建立科学的小组合作学习的评价机制。对小组科学的评价机制是推动小组合作学习的动力，可以让小组长期充满生机与活力。评价小组既要注重课堂知识的评价又要注重整体小组学生表现的评价；既要看重学生知识方面又要看重学生的能力表现；评价的内容不仅仅局限在课堂，评价小组的时候既要看课堂的表现，还要看作业的完成、生活习惯、日常行为规范等方面的表现；评价小组的时候既要面向全组又要落实到学生个人，在进行小组评价表扬表现好的小组的时候要具体到哪个学生在哪些方面表现好给小组加了多少分，不仅要关注到优秀生的出色表现，还要看到后进生的进步。（四）小组合作学习存在的问题。首先，有个别学生不愿意参与到小组合作学习当中，有的是由于学习不太好缺少自信心，因自卑不愿意交流；有的是没有合作意识，虽然自己基本能学会但不愿与同学交流。面对这种情况要具体问题具体分析，对于缺少自信心的同学，要让组内其他成员主动帮助和带动，老师要适时进行个别追踪辅导，小组合作学习的模式让每一位同学都有了展示自己的机会，让学生乐于参与到学习当中主动学习做学习的主人。
三、 营造民主、轻松、和谐的课堂气氛。在民主、轻松、和谐的课堂气氛中，学生乐于学习、爱好学习、愿意思考和回答教师的提问，教师也能自由的进行启发诱导，反之如果课堂气氛压抑，学生顾虑重重，教师即便有很好的教学设计也很难达到教学效果。（一）教师要建立自己的威信。教师的威信不是对学生强硬的态度和手段，教师的威信是让学生从心底对教师心悦诚服，从内心去尊敬教师，并不是阳奉阴违，表面上很尊重实际上不认可。要树立威信首先教师要以身作则，教师要注重自己的仪表、作风和习惯，每天教师的着装要干净整洁，举止大方得体，给人良好的外部形象，教师要有认真的工作态度，严谨的工作作风。例如时间问题，我是一个时间观念很强的教师，几乎没有迟到早退过，每次上课前五分钟候课，学生看到教师的所作所为把老师当成了榜样，上课迟到的越来越少，一个学期下来就只有一两个学生迟到。教师的威信是在教师的一言一行中逐步确立起来的。其次，教师要有较高的教学水平，教师要有语言艺术，在课堂上的语言要幽默诙谐，营造良好的课堂氛围，教师的专业知识要丰富，教师的每一节课都要精心准备，做到心中有数，深入钻研新课程标准，准确把握方向，用自己丰富的专业知识征服学生，作为一名政治教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的课外知识，尤其是对时事的精准点评，能引起学生的共鸣，从而树立教师的威信。（二）教师要用积极的情感去感染学生，首先教师要平等对待每一位学生，学生的心是非常敏感的，只要你对他有歧视他马上就能感觉到，所以教师要从内心里喜爱每一位学生，让学生真切体会到"老师在期待我"，教师要在教学中尊重和信任每一位学生，鼓励学生思考，积极参与到课堂当中。其次教师要用积极的心态去上每一堂课，不让自己的个人情绪影响课堂，更不能把不好的情绪带到课堂当中，让学生从教师的语言和神态里受到鼓励，感到振奋。教师要用发展的眼光去看待学生，不能认为学生是一成不变的，尤其是对待后进生要不断的鼓励，班里有一位学生对政治不感兴趣，一开始的时候上政治课就容易犯困，后来我交给他一项任务，就是每天从网上摘抄一条重要新闻到课堂上解说，一开始比较乱不熟练，通过一次次的练习，这位学生都能在课堂上侃侃而谈，深入浅出，联系政治知识去解读，这也让他的政治成绩有大幅度的提高。（三）形成良好的师生关系。良好师生关系的形成主要取决于教师，教师要像学生的父母朋友一样去关心爱护学生，课下经常找学生谈心，帮学生解决一些心理上的问题，现在的中学生受各种原因的影响过早的涉及情感问题，教师遇到这样的问题要具体问题具体分析，运用教师的智慧巧妙的解决。不要一律采用告家长等简单粗暴又没有效果的方法。
现在是"我的课堂我做主"的时代，学生是课堂的主人，教师要相信学生大胆的把课堂交给学生，教师对学生的预期值越高越会取得意想不到的效果，教师要学会放手，做课堂上
"无形的手"，做一个合格的引导者，由台前转到幕后，让课堂变成学生快乐的家园，让学生在课堂上愉快的学习知识，做课堂的主人。