高中化学教学中利用各种知识对学生进行优良的品德教育，这是一个化学教学工作者必备的能力，是高中化学教学必不可少的组成部分。这也是我在多年教学工作中努力的目标之一，就这个问题我谈谈个人的看法。
　　在学生进入高中的第一天起就要对其进行远大的理想、科学的态度、坚韧的毅力、吃苦的精神等优秀的品质进行养成教育。日积月累争取到高三毕业时在各个方面都有提高，培养出优秀的大学生源和合格的社会主义建设者。
　　现在的学生普遍存在怕吃苦、怕困难、努力不够、执著精神不够等各种品质的欠缺。教学中要在养成教育中渗透科学态度、吃苦精神的培养，要养成好的学习习惯：认真预习、听课、笔记、作业、复习，诚信考试等方面要养成好习惯。学习过程中要动脑筋理解，不是死记硬背知识，回答问题要全面、准确，要弄懂知识间内在联系，才能准确掌握，学习中规律养成的过程就是对学生进行科学态度、坚韧毅力、吃苦精神、爱国主义的培养。
　　一、利用教材内容中化学发展过程中的历史事迹进行良好品质的教育
　　1.早就有贤者说过：“聪明在于积累，天才出自勤奋”。高一教材中“原子结构模型的演变”知识里英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，他没有受过正式教育，14岁开始当小学教师助手，并终身从教。青年时期爱好过气象，从事过新闻写作。最终自学成才而成为化学家。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强学习，刻苦钻研，结果发现氮气、制得氧气等许多气体，还合成、制得了酒石酸、柠檬酸、苹果酸、甘油、草酸、硝酸酯、盐酸酯等许多有机物。
　　2.追求真理，顽强不屈。例如氟单质的制取，从１８１３年英国化学家戴维开始对氟进行研究并已经发现了氟气，但一直未曾制得过氟气。又经过李巴维等科学家的研制都未制得，一直到１８８６年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有很多科学家都付出了艰辛的劳动，也有很多人中毒，甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们为了制取氟气还是前仆后继，毫不退缩直到制取出来为止。
　　3.严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了汞的燃烧现象，并从中发现了氧气。最终彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。这几毫克许多人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
　　二、通过教材内容中国内外化学家的一些感人事迹进行爱国主义教育
　　中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。
　　丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。
　　通过这些事例的学习教育，培养学生的科学态度、吃苦精神、坚韧毅力、爱国思想等方面的优良品质。
　　三、通过有关环境保护方面的教学，培养学生的社会责任感
　　教材中，《环境保护》一节的内容及其相关内容很多，要利用好这些教学资源，培养学生的社会责任感、使命感。
　　目前在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这些问题已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。发动学生对自己生活环境进行相关的调查了解，获得第一手资料然后再将相关知识联系起来学习。使学生牢固树立环境保护的意识，把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。
　　教学中按照以上几方面进行有意识的学习教育活动，经过高中阶段的教学，学生的优良品质必将获得一个质的飞跃。从而完成思想教育任务，为国家社会培养更多的人才。
　　（作者单位 四川省德昌中学）