阳春三月，万物复苏。又到了让学生走出校门集体春游的时间。说到春游也就不禁想到邻居家的小刚去年让“春游”变成“忽悠”的事情：植树节后一个周末，小刚郑重其事地告诉妈妈周一班级要集体去春游。由于以往学校一直坚持开展春游活动，邻居没有丝毫怀疑，便亲自到超市为小刚购买了适量的瓶装水、水果和食品。并一再嘱咐“要多喝水，要注意饮食卫生，要听从老师指挥，要和同学统一行动，千万不要掉了队……”第二天一早，小刚便整装出发了。晚上，小刚才带着一身疲惫回到家。邻居一边忙着准备晚饭一边催着他赶快去洗澡，并没有发现什么异常的地方。然而，有一天邻居在与同事聊天时才知道小刚的学校根本没有组织春游。经过追问才明白，小刚那天独自在郊外逛了一天，为此还专门向老师请了“病假”。
　　孩子如此以“恶作剧”的方式让春游成为一种“忽悠”，说起来让人哭笑不得，但许多学校却硬生生将春游“念跑了调”，任凭其成为一种“忽悠”却已经不再是什么新鲜事。
　　要么将春游忽悠成“春忧”或者“春愁”。每到春游时节，一些学校总要摆出为春游而“忧愁”的姿态——不是一再对满腹牢骚的学生说“不是学校不愿组织春游，实在是没有办法。现在是安全第一，虽然学校非常想组织春游，可无论理由如何充分，学校都不敢拿大家的人身安全开玩笑”，就是反复对质问学校的家长说，“现在不比往常，收费就是一条高压线。春游活动中一举一动都要花钱，安排交通工具要收钱，景点门票要收钱，组织留影要收钱，组织一次春游是好事，可是搞不好被扣上乱收费的帽子，学校就得不偿失啦。”看到如此“忧愁”的样子，谁还忍心说“春游”？
　　要么将春游忽悠得变换了“模样”。有的学校喜欢“画饼充饥”，让学生在教室里“春游”，通过想象说话、想象绘画、想象作文等形式让学生“看到”春天的模样；有的学校让学生从教室出来，围坐到操场上进行“春游”，吃着零食，互相介绍外面的景观，一起想象春天的味道：有的学校干脆走出了校门组织“广场春游”，让学生在大理石地面上做做游戏，在喷水池边照照相，一起和春天留个影；有的干脆变成了“纪念馆春游”、“展览馆春游”、“影视基地春游”。无论使用多高明的忽悠手段，其结果都让学生和春天隔离开来，无法真正触摸到春天。
　　“安全与收费”的确束缚着学校的手脚，但也同样保障着、规范着春游活动。如果学校能做到科学组织和管理，加强与学生、家长的沟通，做好相关知识的培训，安全问题完全可以解决。这当然需要学校教师付出更多的精力和时间。至于收费，只要公开各种费用就完全可以取得学生和家长的理解、信任和支持。当然其他困难或障碍总会以这样或那样的途径或方式不断“冒出来”，但只要每一所学校都站在学生的角度，站在人性化的角度，站在教育者的角度，克服畏难情绪，改变畏惧心态，走出因噎废食的“滞后阴影”和“回避怪圈”，积极创造条件，相信这些阻碍是可以逾越的。
　　春天，这是多么让人神往的时光。它除了给人予无比的快乐与轻松之外，对学生来说，集体春游的好处还有很多：利于师生、生生良好关系的形成；利于学生对自然的了解；利于增强学生集体观念与自控能力；利于培养他们适应环境的能力、野外生存的能力。愿我们的教育者们消除顾虑，负起责任，让孩子们及时走出校园拥抱春天。