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【摘 要】随着我国高校体育课程相关改革工作的进行，高校体育课教学面临着全新的改革。为了能够更好地实现高校体育课程相关教学目标，在传统体育理论课进行的过程中，需要探索新的教学形式。而体育欣赏教学形式在高校体育理论教学中的应用，不但是对传统教学模式的完善，也给体育课堂带来新的活力，所以体育欣赏教学在高校体育理论教学中有着不可替代的作用。
【关键词】体育理论教学 体育欣赏教学 实践分析 高校
现代教育技术的广泛应用，不仅改变了传统的教育模式，还改变了目前很多课程的教学思路。过去高校体育理论课教学一般都是在阴雨天进行的，这是体育老师的无奈之举，但是通过体育欣赏教学法的实施，激发出学生学习体育技能的内在需求，从而对参加体育活动有更浓厚的兴趣，可以促进学生的全面发展[1]。
目前高校体育理论课教学存在的问题
1.高校体育教学观念落后
目前，我国高校在实际教学的过程中，教师还不能摆脱落后的体育理论教学观念，不能在教学过程中进行创新，这使体育老师在进行体育理论教学过程中都是照本宣科的教学方式，单调、枯燥，让学生失去了对于体育方面的学习兴趣。
2.落后的教学模式
在高校的体育教学模式中，由于受到多种因素的影响，导致很多落后的教学模式仍然在体育课程中进行着，具体有三点：第一，体育教师对于体育理论教学往往采取“填鸭”的模式，没有重视学生学习的主动性，使得高校体育整体教学缺乏系统性和规范性；第二，教师在体育理论课堂上的限制比较多，限制了学生在体育方面的全面发展，从而使体育课程整体的效果无法真正体现出来；第三，在传统的教学中，往往很重视体育训练方面，而忽略了学生文化素质及心理方面的重视[2]。
3.较为单一的体育教学内容
在高校体育教学中，教学的重要内容包括两大部分，分别是理论部分和实际部分。由于在进行体育理论教学过程中，受到较多客观因素的影响，使得相关理论体系不能得到很好传播，学生不能在心中树立起系统的体育理论相关概念；而在进行实践教学内容的时候，由于受到学生个性化特点和学校限制条件的约束，使得很多体育实践教学活动也不能实现，这些客观因素都导致体育教学内容上的单一。
体育欣赏教学形式的作用
1.加强学生体育知识文化素质
体育不仅仅是让人进行身体锻炼，提高人们的体质，更重要的是强调人身心两个方面的平和、协调。在传统的体育教学中，由于多方面的共同影响，导致高校教师和学生往往只重视了对于身体方面的培训，而忽略了对于学生文化知识素养方面的培训。所以通过体育欣赏教学形式，能够让高校学生了解、掌握更多的体育知识，提高自身体育专业知识技能，了解真正的体育文化内涵。
2.提高学生学习兴趣和效率
兴趣是最好的老师，如果学生对体育理论课程有了兴趣，那么他就会在接下来的练习中投入更多精力，促使体育课程整体效果更好。在传统体育理论课中，一般都是通过黑板加课本的方式教学，致使学生对于相关理论不能产生足够的兴趣，这就导致教学效果的不理想。而欣赏教学形式中网络多媒体可以将抽象的知识变得形象化，使学生更感兴趣，激发学生对于相关知识的学习兴趣。
3.促使体育教师提高自身教学素养
在进行体育教学的过程中，一般强调最重要的是相关体育运动训练，这就导致了体育理论教学一直都是较为薄弱的一个环节[3]。体育欣赏教学形式是属于一种较为新颖的教学模式，所以体育教师在进行体育理论课程的过程中，应该紧跟时代步伐，作好相关的课程设计，只有体育老师提高自身的素质，掌握更多先进教学方式，才能够跟得上时代的发展。
4.提高学生的创新能力
体育欣赏是进行创造性的活动，需要学生从内心去对相关知识进行感知，在感受的过程中看出内在聯系，并且理解其中的社会内容，通过学生自己的思考增强了对相关知识的理解。
体育欣赏教学形式的教学设计
在高校体育理论课程的实际教学中，进行体育欣赏教学形式，主要是指通过对相关体育运动欣赏，运用多媒体放映或现场观赏的形式，使学生内心感受到相关理念的一种体育教学模式[4]。
1.体育欣赏的教学目标
通过对于体育欣赏教学的实践，能够有效为学生传播相关体育理论知识，有利于让学生开阔视野，激发出其内在兴趣，通过兴趣的指引让学生真正从内心养成热爱体育运动相关活动，从而得到身体健康的发展。
2.体育欣赏的教学内容
体育欣赏的教学内容是指，在进行体育理论课程教学的时候，一切都是以相关体育运动核心进行，例如相关体育摄影、比赛、表演、颁奖等形式，在进行授课的时候教师应该根据实际的教学需要，进行相关材料的选取，进行体育理论的相关传播。
3.体育欣赏的教学组织形式
在高校体育理论课程欣赏教学的过程中，可以采取两种形式，分别是直接欣赏和间接欣赏。直接欣赏指的是，教师引领学生去现场观赏比赛，感受其中的氛围，让学生和体育融为一体，从而提高学生的理解能力。间接欣赏指的是，在授课时通过多媒体教学的形式，例如电视、广播、多媒体等多种方式进行，同时这也是现在进行体育欣赏教学最主要的形式。
4.体育欣赏的教学方法
高校体育教师应该根据教学的内容和指标，进行欣赏教学。首先，教师应对体育欣赏教学进行全面的准备。在课程开始阶段，教师应该先进行相关理论知识的讲解引导工作，使学生清楚相关知识点的核心；其次，在欣赏的过程中，老师应该在多媒体放映的过程中，对相关知识进行指点和点拨，理论联系实践；最后，在课程将要结束阶段，对于学生的问题进行解答，使学生真正可以了解相关体育理论知识。
高校体育理论课运用体育欣赏教学形式的实践表现
1.加强理论和实际的结合 在高校的体育理论课教学过程中，对于一些运动技术方面的讲解，仅仅通过语言的描述是无法进行的，这时候就不能达到相关教学目标，所以应该采取欣赏教学形式，将理论知识和欣赏教学结合在一起，可以更好地展示相关技术动作要领，使教学目标能够更好的实现。
2.加强对相关比赛新闻报道的运用
在高校体育理论课程中，进行体育欣赏教学形式实践的过程时，相关体育教师应该充分利用相关赛事的体育新闻报道，从而使教学目标得到落实[5]。例如，在进行足球课专业知识的讲解时候，教师从最新的足球运动新闻报道入手，对足球的相关专业知识和规则进行讲解，这样不但提高了学生们对于足球的学习兴趣，也能够使他们更好地掌握相关知识。
3.加强利用体育明星的影响作用
大部分高校学生都会有自己崇拜的体育明星，明星的言行会对学生起到影响作用。基于此，高校体育教师在进行体育理论课教学的过程中，可以运用体育明星的光环效应。例如，在进行游泳理论课学习的时候，教师可以为同学们放映孙杨在奥运会为祖国获得金牌的录像，这样不但提高了同学们的民族自豪感，而且能够充分提高课堂教学的有效性。
4.加强理论知识和身体健康的结合
在高校体育理论课教学的实践过程中，如果想切实将体育理论相关教学目标落实，那么不单应该提高学生对于相关理论知识的把握，更為主要的是应该从全方面使学生身体健康得到发展。所以，体育欣赏教学形式在体育理论课实践的过程中，应该将理论知识的教育和学生身体素质培养结合在一起。但是如果在课堂上真正进行相关的技术动作训练，还是存在一定的难度，所以体育教师应该利用数字化多媒体的形式，将复杂的动作分解在学生面前，使之可以在课余时间进行锻炼，这就让体育理论课程和学生实际的身体锻炼结合在一起，从而能真正实现体育理论课的教学效果。
结束语
在高校体育理论课程教学的过程中，由于理论知识较为枯燥，学生很难产生兴趣，所以为了提高学生对于体育相关知识学习的积极性，应该运用体育欣赏教学形式，加强学生对于体育理论的掌握，从而提高自身素质，得到全面发展。
参考文献：
[1]王继超：《高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析》，《科学导报》2014年第11期，第211页。
[2]樊勇：《论高校体育理论课改革为体育欣赏课的必要性和可行性》，《科技信息》2012年第34期，第635页。
[3]刘虹：《高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析》，《东方教育》2014年第4期，第11-12页。
[4]乔金雨：《对于高校开设体育欣赏网络课程的分析》，《电子商务》2015年第7期，第78、96页。
[5]叶鸣、张伟文：《大力推广体育欣赏 构筑校园体育文化软实力》，《教育教学论坛》2012年第23期，第79-80页。
作者单位：西安外事学院 陕西西安
【关键词】体育理论教学 体育欣赏教学 实践分析 高校
现代教育技术的广泛应用，不仅改变了传统的教育模式，还改变了目前很多课程的教学思路。过去高校体育理论课教学一般都是在阴雨天进行的，这是体育老师的无奈之举，但是通过体育欣赏教学法的实施，激发出学生学习体育技能的内在需求，从而对参加体育活动有更浓厚的兴趣，可以促进学生的全面发展[1]。
目前高校体育理论课教学存在的问题
1.高校体育教学观念落后
目前，我国高校在实际教学的过程中，教师还不能摆脱落后的体育理论教学观念，不能在教学过程中进行创新，这使体育老师在进行体育理论教学过程中都是照本宣科的教学方式，单调、枯燥，让学生失去了对于体育方面的学习兴趣。
2.落后的教学模式
在高校的体育教学模式中，由于受到多种因素的影响，导致很多落后的教学模式仍然在体育课程中进行着，具体有三点：第一，体育教师对于体育理论教学往往采取“填鸭”的模式，没有重视学生学习的主动性，使得高校体育整体教学缺乏系统性和规范性；第二，教师在体育理论课堂上的限制比较多，限制了学生在体育方面的全面发展，从而使体育课程整体的效果无法真正体现出来；第三，在传统的教学中，往往很重视体育训练方面，而忽略了学生文化素质及心理方面的重视[2]。
3.较为单一的体育教学内容
在高校体育教学中，教学的重要内容包括两大部分，分别是理论部分和实际部分。由于在进行体育理论教学过程中，受到较多客观因素的影响，使得相关理论体系不能得到很好传播，学生不能在心中树立起系统的体育理论相关概念；而在进行实践教学内容的时候，由于受到学生个性化特点和学校限制条件的约束，使得很多体育实践教学活动也不能实现，这些客观因素都导致体育教学内容上的单一。
体育欣赏教学形式的作用
1.加强学生体育知识文化素质
体育不仅仅是让人进行身体锻炼，提高人们的体质，更重要的是强调人身心两个方面的平和、协调。在传统的体育教学中，由于多方面的共同影响，导致高校教师和学生往往只重视了对于身体方面的培训，而忽略了对于学生文化知识素养方面的培训。所以通过体育欣赏教学形式，能够让高校学生了解、掌握更多的体育知识，提高自身体育专业知识技能，了解真正的体育文化内涵。
2.提高学生学习兴趣和效率
兴趣是最好的老师，如果学生对体育理论课程有了兴趣，那么他就会在接下来的练习中投入更多精力，促使体育课程整体效果更好。在传统体育理论课中，一般都是通过黑板加课本的方式教学，致使学生对于相关理论不能产生足够的兴趣，这就导致教学效果的不理想。而欣赏教学形式中网络多媒体可以将抽象的知识变得形象化，使学生更感兴趣，激发学生对于相关知识的学习兴趣。
3.促使体育教师提高自身教学素养
在进行体育教学的过程中，一般强调最重要的是相关体育运动训练，这就导致了体育理论教学一直都是较为薄弱的一个环节[3]。体育欣赏教学形式是属于一种较为新颖的教学模式，所以体育教师在进行体育理论课程的过程中，应该紧跟时代步伐，作好相关的课程设计，只有体育老师提高自身的素质，掌握更多先进教学方式，才能够跟得上时代的发展。
4.提高学生的创新能力
体育欣赏是进行创造性的活动，需要学生从内心去对相关知识进行感知，在感受的过程中看出内在聯系，并且理解其中的社会内容，通过学生自己的思考增强了对相关知识的理解。
体育欣赏教学形式的教学设计
在高校体育理论课程的实际教学中，进行体育欣赏教学形式，主要是指通过对相关体育运动欣赏，运用多媒体放映或现场观赏的形式，使学生内心感受到相关理念的一种体育教学模式[4]。
1.体育欣赏的教学目标
通过对于体育欣赏教学的实践，能够有效为学生传播相关体育理论知识，有利于让学生开阔视野，激发出其内在兴趣，通过兴趣的指引让学生真正从内心养成热爱体育运动相关活动，从而得到身体健康的发展。
2.体育欣赏的教学内容
体育欣赏的教学内容是指，在进行体育理论课程教学的时候，一切都是以相关体育运动核心进行，例如相关体育摄影、比赛、表演、颁奖等形式，在进行授课的时候教师应该根据实际的教学需要，进行相关材料的选取，进行体育理论的相关传播。
3.体育欣赏的教学组织形式
在高校体育理论课程欣赏教学的过程中，可以采取两种形式，分别是直接欣赏和间接欣赏。直接欣赏指的是，教师引领学生去现场观赏比赛，感受其中的氛围，让学生和体育融为一体，从而提高学生的理解能力。间接欣赏指的是，在授课时通过多媒体教学的形式，例如电视、广播、多媒体等多种方式进行，同时这也是现在进行体育欣赏教学最主要的形式。
4.体育欣赏的教学方法
高校体育教师应该根据教学的内容和指标，进行欣赏教学。首先，教师应对体育欣赏教学进行全面的准备。在课程开始阶段，教师应该先进行相关理论知识的讲解引导工作，使学生清楚相关知识点的核心；其次，在欣赏的过程中，老师应该在多媒体放映的过程中，对相关知识进行指点和点拨，理论联系实践；最后，在课程将要结束阶段，对于学生的问题进行解答，使学生真正可以了解相关体育理论知识。
高校体育理论课运用体育欣赏教学形式的实践表现
1.加强理论和实际的结合 在高校的体育理论课教学过程中，对于一些运动技术方面的讲解，仅仅通过语言的描述是无法进行的，这时候就不能达到相关教学目标，所以应该采取欣赏教学形式，将理论知识和欣赏教学结合在一起，可以更好地展示相关技术动作要领，使教学目标能够更好的实现。
2.加强对相关比赛新闻报道的运用
在高校体育理论课程中，进行体育欣赏教学形式实践的过程时，相关体育教师应该充分利用相关赛事的体育新闻报道，从而使教学目标得到落实[5]。例如，在进行足球课专业知识的讲解时候，教师从最新的足球运动新闻报道入手，对足球的相关专业知识和规则进行讲解，这样不但提高了学生们对于足球的学习兴趣，也能够使他们更好地掌握相关知识。
3.加强利用体育明星的影响作用
大部分高校学生都会有自己崇拜的体育明星，明星的言行会对学生起到影响作用。基于此，高校体育教师在进行体育理论课教学的过程中，可以运用体育明星的光环效应。例如，在进行游泳理论课学习的时候，教师可以为同学们放映孙杨在奥运会为祖国获得金牌的录像，这样不但提高了同学们的民族自豪感，而且能够充分提高课堂教学的有效性。
4.加强理论知识和身体健康的结合
在高校体育理论课教学的实践过程中，如果想切实将体育理论相关教学目标落实，那么不单应该提高学生对于相关理论知识的把握，更為主要的是应该从全方面使学生身体健康得到发展。所以，体育欣赏教学形式在体育理论课实践的过程中，应该将理论知识的教育和学生身体素质培养结合在一起。但是如果在课堂上真正进行相关的技术动作训练，还是存在一定的难度，所以体育教师应该利用数字化多媒体的形式，将复杂的动作分解在学生面前，使之可以在课余时间进行锻炼，这就让体育理论课程和学生实际的身体锻炼结合在一起，从而能真正实现体育理论课的教学效果。
结束语
在高校体育理论课程教学的过程中，由于理论知识较为枯燥，学生很难产生兴趣，所以为了提高学生对于体育相关知识学习的积极性，应该运用体育欣赏教学形式，加强学生对于体育理论的掌握，从而提高自身素质，得到全面发展。
参考文献：
[1]王继超：《高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析》，《科学导报》2014年第11期，第211页。
[2]樊勇：《论高校体育理论课改革为体育欣赏课的必要性和可行性》，《科技信息》2012年第34期，第635页。
[3]刘虹：《高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析》，《东方教育》2014年第4期，第11-12页。
[4]乔金雨：《对于高校开设体育欣赏网络课程的分析》，《电子商务》2015年第7期，第78、96页。
[5]叶鸣、张伟文：《大力推广体育欣赏 构筑校园体育文化软实力》，《教育教学论坛》2012年第23期，第79-80页。
作者单位：西安外事学院 陕西西安