【摘 要】
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2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》,对学生作文自改能力提出了明确的标准。笔者旨在通过两堂学生作文自改指导课,了解当前高中生的作文自改能力,发现学生在
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2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》,对学生作文自改能力提出了明确的标准。笔者旨在通过两堂学生作文自改指导课,了解当前高中生的作文自改能力,发现学生在自改作文时存在的一些问题。本文最后提出培养学生自改意识、教给自改方法等对策,希望能帮助学生形成良好的自改习惯。
In 2003, the General High School Chinese Course Standard (Experiment) promulgated by the Ministry of Education put forward a clear standard for students’ ability to self-reform. The purpose of this essay is to learn through the two students’ composition self-improvement instruction lesson, to understand the current high school students’ ability of self-reform, and to find out some problems in the students’ self-revision. At the end of this paper, we put forward some countermeasures, such as cultivating students’ self-improvement consciousness and teaching self-reform methods, hoping to help students form a good habit of self-reform.
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团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,有效率高、感染力强、效果容易巩固等优势.本文针对有人际交往困惑的大学生设计了可操作的单次人际关系团体心理辅导方
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由读导入,读中质疑;查找资料,帮助解疑。抓住关键,理解诗意。反复诵读,感受韵律。知人论诗,体验情感。大胆想象,领略意境。互动总结,拓展延伸。
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