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【摘要】亲子阅读是孩子课外阅读的重要方式，也是家庭教育的重要组成部分。近几年，绘本在早期幼儿阅读教育中的作用逐渐受到重视，越来越多的家长通过选择内容生动、画面温馨、情感饱满的绘本材料，与孩子开展亲子阅读，而这对于培养孩子阅读能力、发展亲子关系、提高家庭教育效果具有重要意义。基于此，本文从亲子阅读的角度出发，对绘本阅读指导策略进行探究，以期对幼儿早期阅读能力培养有所借鉴。
【关键词】亲子模式;绘本材料;绘本阅读;指导策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
亲子阅读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。近几年，随着绘本阅读的兴起，家长在阅读材料选择上对绘本越来越重视。绘本，简单来讲就是图画书，其内容以绘画为主，并附有少量文字。在亲子模式下，绘本阅读不仅能够向孩子传递知识，更能够让家长与孩子在情感的熏陶下，共同构筑精神世界，进而强化孩子的阅读体验，发展孩子的阅读能力，巩固并增进亲子关系。那么在亲子模式下，家长如何科学、有效地开展绘本阅读呢？接下来笔者就结合经验提出几点指导策略：
一、加强对亲子绘本阅读的重视
在家庭教育中，家长应加强对亲子阅读，尤其是以绘本为媒介的亲子阅读的重视。家长应理解绘本在孩子成长中的作用，一些家长认为绘本只是简单的图画书，缺乏对绘本内涵以及其在构建亲子关系中作用的认识，基于此，家长应主动学习，通过查找资料，与其他家长沟通等多种方式，了解绘本的教育价值，并将绘本纳入到亲子阅读中来。家长应重新理解亲子绘本阅读中孩子的角色，孩子才是阅读的主体，因此，家长无论是对绘本材料的选择，还是对绘本方法的设计，都应该以孩子为中心，吸引孩子主动参与到绘本阅读中来。家长应重视绘本阅读对亲子关系塑造的重要意义，并围绕绘本建立良好的亲子沟通，让孩子在与家长的肢体、语言等互动中积累知识、培养能力、发展情感。
二、创设良好亲子绘本阅读氛围
阅读氛围对孩子的阅读兴趣、阅读专注力具有重要的影响。在亲子绘本阅读中，一些家长常常反映，孩子对阅读缺乏兴趣，常常是家长绘声绘色地阅读，孩子却在一边走神儿。针对此，家长应对亲子绘本阅读氛围进行反思，并通过改善软硬件条件，创设良好的阅读环境。从“软件”的角度来讲，家长应注重孩子的情感态度，根据孩子在绘本阅读中的表现，调整阅读的语气、神态等，以培养孩子的关注力，用生动的语调、饱满的情感吸引孩子融入绘本故事中来，潜移默化地提升孩子的阅读参与能力。从“硬件”的角度来讲，家长应为孩子开辟广阔的阅读空间，保证绘本书数量，设计绘本的陈列，选择舒适的座椅，调整阅读光线等，让孩子在温馨、舒适的氛围中主动融入绘本阅读。
三、科学选择亲子阅读的绘本材料
绘本是亲子阅读的载体，选择什么样的绘本决定了家长与孩子会进入到怎样的阅读情境，因此，家长在绘本阅读前应深入分析孩子情感认知发展的特点，了解孩子的阅读需求，并科学选择亲子阅读的绘本材料。在绘本选择过程中，家长应注重孩子的成长阶段，不同阶段孩子的知识储备、阅读能力、理解能力等存在较大差异，家长应选择内容有趣、难度适中的绘本，让孩子既可以自主阅读，也需要适度求助于家长，这样才能让孩子与家长共同参与到阅读中来，帮助孩子树立自信，发展亲子关系。家长应关注孩子的兴趣点，例如：孩子喜欢小动物，家长可以选择《是谁嗯嗯在我头上》等绘本;有的孩子想象力丰富，家长可以选择《蜡笔盒的故事》等绘本;有的孩子喜欢互动游戏，家长可以选择《假装是鱼》等绘本，让孩子在兴趣的引导下自主阅读。家长应关注孩子成长中的问题，例如：孩子不喜欢刷牙，家长可以选择《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》;孩子情绪管理较差，家长可以选择《生气的亚瑟》《我变成一只喷火龙了》等;孩子对于死亡有疑惑，家长可以选择《我永远爱你》《再见，爱玛奶奶》等。这样才能在阅读中及时疏导孩子，为孩子的健康成长提供帮助。
四、开展多样化的亲子绘本阅读方式
在亲子绘本阅读中家长可以采取如下方法构建共生阅读情境：家长朗读，即针对0—3岁的孩子，家长可以通过大声朗读，将文字以及文字的发音“灌”到孩子的耳朵里，让孩子在语言熏陶中完成初步阅读积累;提问式阅读，即家长可以在讲故事的同时，向孩子提出问题，将孩子吸引到故事中来，启发孩子的发散思考;接龙式阅读，即针对一些孩子熟悉的故事内容，家长可以说上一句，让孩子接下一句，并注意把握故事的节奏感，让孩子在回忆、思考中加强故事理解，锻炼语言表达;角色扮演式阅读，即家长和孩子根据故事情节分配角色，在分角色阅读中，让孩子更加直观地感受故事营造的情感氛围，并形成与角色的共鸣，提高孩子的阅读兴趣。当然，在亲子绘本阅读中，可供家长选择的方法有很多，家长可以根据阅读需求灵活选择与设计。
五、将亲子绘本阅读延伸到生活中去
在亲子绘本阅读中，家长应搭建绘本与生活的沟通桥梁，让孩子将绘本中学到的知识延伸到生活中来，促进孩子的全面发展。例如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读中，妈妈可以将生活中與孩子相处的细节融入绘本中来，用独特的阅读方式向孩子表达爱;在《菲菲生气了》的绘本阅读中，家长可以让孩子对照自己在生活中爱发脾气的行为，引导孩子反思，并学会管理情绪;在《噼里啪啦翻翻书》的绘本阅读中，家长可以通过阅读，引导孩子学会爱惜书籍，并在阅读后自觉将书籍归还原位，帮助孩子形成良好的阅读习惯。
综上所述，在亲子模式下，绘本阅读对于孩子的全面发展具有重要意义，因此，家长应转变教育理念，提高对亲子绘本阅读的重视，在家庭氛围中构建良好的阅读环境，科学选择亲子阅读的绘本材料，开展多样化的阅读方式，并将亲子绘本阅读延伸到生活中去，这样才能激发孩子的阅读兴趣，提升孩子的自主阅读能力，让孩子在融洽的亲子关系中健康成长。
参考文献
[1]陈刚.绘本——培养幼儿早期阅读的“利器”[J].学周刊，2019（17）.
[2]马鹤嘉.幼儿绘本阅读接受关系探究[J].传播力研究，2019（10）.
[3]赵晨，赵慧君.家庭亲子教育中绘本阅读运用的现状调查与分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）.
【关键词】亲子模式;绘本材料;绘本阅读;指导策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
亲子阅读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。近几年，随着绘本阅读的兴起，家长在阅读材料选择上对绘本越来越重视。绘本，简单来讲就是图画书，其内容以绘画为主，并附有少量文字。在亲子模式下，绘本阅读不仅能够向孩子传递知识，更能够让家长与孩子在情感的熏陶下，共同构筑精神世界，进而强化孩子的阅读体验，发展孩子的阅读能力，巩固并增进亲子关系。那么在亲子模式下，家长如何科学、有效地开展绘本阅读呢？接下来笔者就结合经验提出几点指导策略：
一、加强对亲子绘本阅读的重视
在家庭教育中，家长应加强对亲子阅读，尤其是以绘本为媒介的亲子阅读的重视。家长应理解绘本在孩子成长中的作用，一些家长认为绘本只是简单的图画书，缺乏对绘本内涵以及其在构建亲子关系中作用的认识，基于此，家长应主动学习，通过查找资料，与其他家长沟通等多种方式，了解绘本的教育价值，并将绘本纳入到亲子阅读中来。家长应重新理解亲子绘本阅读中孩子的角色，孩子才是阅读的主体，因此，家长无论是对绘本材料的选择，还是对绘本方法的设计，都应该以孩子为中心，吸引孩子主动参与到绘本阅读中来。家长应重视绘本阅读对亲子关系塑造的重要意义，并围绕绘本建立良好的亲子沟通，让孩子在与家长的肢体、语言等互动中积累知识、培养能力、发展情感。
二、创设良好亲子绘本阅读氛围
阅读氛围对孩子的阅读兴趣、阅读专注力具有重要的影响。在亲子绘本阅读中，一些家长常常反映，孩子对阅读缺乏兴趣，常常是家长绘声绘色地阅读，孩子却在一边走神儿。针对此，家长应对亲子绘本阅读氛围进行反思，并通过改善软硬件条件，创设良好的阅读环境。从“软件”的角度来讲，家长应注重孩子的情感态度，根据孩子在绘本阅读中的表现，调整阅读的语气、神态等，以培养孩子的关注力，用生动的语调、饱满的情感吸引孩子融入绘本故事中来，潜移默化地提升孩子的阅读参与能力。从“硬件”的角度来讲，家长应为孩子开辟广阔的阅读空间，保证绘本书数量，设计绘本的陈列，选择舒适的座椅，调整阅读光线等，让孩子在温馨、舒适的氛围中主动融入绘本阅读。
三、科学选择亲子阅读的绘本材料
绘本是亲子阅读的载体，选择什么样的绘本决定了家长与孩子会进入到怎样的阅读情境，因此，家长在绘本阅读前应深入分析孩子情感认知发展的特点，了解孩子的阅读需求，并科学选择亲子阅读的绘本材料。在绘本选择过程中，家长应注重孩子的成长阶段，不同阶段孩子的知识储备、阅读能力、理解能力等存在较大差异，家长应选择内容有趣、难度适中的绘本，让孩子既可以自主阅读，也需要适度求助于家长，这样才能让孩子与家长共同参与到阅读中来，帮助孩子树立自信，发展亲子关系。家长应关注孩子的兴趣点，例如：孩子喜欢小动物，家长可以选择《是谁嗯嗯在我头上》等绘本;有的孩子想象力丰富，家长可以选择《蜡笔盒的故事》等绘本;有的孩子喜欢互动游戏，家长可以选择《假装是鱼》等绘本，让孩子在兴趣的引导下自主阅读。家长应关注孩子成长中的问题，例如：孩子不喜欢刷牙，家长可以选择《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》;孩子情绪管理较差，家长可以选择《生气的亚瑟》《我变成一只喷火龙了》等;孩子对于死亡有疑惑，家长可以选择《我永远爱你》《再见，爱玛奶奶》等。这样才能在阅读中及时疏导孩子，为孩子的健康成长提供帮助。
四、开展多样化的亲子绘本阅读方式
在亲子绘本阅读中家长可以采取如下方法构建共生阅读情境：家长朗读，即针对0—3岁的孩子，家长可以通过大声朗读，将文字以及文字的发音“灌”到孩子的耳朵里，让孩子在语言熏陶中完成初步阅读积累;提问式阅读，即家长可以在讲故事的同时，向孩子提出问题，将孩子吸引到故事中来，启发孩子的发散思考;接龙式阅读，即针对一些孩子熟悉的故事内容，家长可以说上一句，让孩子接下一句，并注意把握故事的节奏感，让孩子在回忆、思考中加强故事理解，锻炼语言表达;角色扮演式阅读，即家长和孩子根据故事情节分配角色，在分角色阅读中，让孩子更加直观地感受故事营造的情感氛围，并形成与角色的共鸣，提高孩子的阅读兴趣。当然，在亲子绘本阅读中，可供家长选择的方法有很多，家长可以根据阅读需求灵活选择与设计。
五、将亲子绘本阅读延伸到生活中去
在亲子绘本阅读中，家长应搭建绘本与生活的沟通桥梁，让孩子将绘本中学到的知识延伸到生活中来，促进孩子的全面发展。例如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读中，妈妈可以将生活中與孩子相处的细节融入绘本中来，用独特的阅读方式向孩子表达爱;在《菲菲生气了》的绘本阅读中，家长可以让孩子对照自己在生活中爱发脾气的行为，引导孩子反思，并学会管理情绪;在《噼里啪啦翻翻书》的绘本阅读中，家长可以通过阅读，引导孩子学会爱惜书籍，并在阅读后自觉将书籍归还原位，帮助孩子形成良好的阅读习惯。
综上所述，在亲子模式下，绘本阅读对于孩子的全面发展具有重要意义，因此，家长应转变教育理念，提高对亲子绘本阅读的重视，在家庭氛围中构建良好的阅读环境，科学选择亲子阅读的绘本材料，开展多样化的阅读方式，并将亲子绘本阅读延伸到生活中去，这样才能激发孩子的阅读兴趣，提升孩子的自主阅读能力，让孩子在融洽的亲子关系中健康成长。
参考文献
[1]陈刚.绘本——培养幼儿早期阅读的“利器”[J].学周刊，2019（17）.
[2]马鹤嘉.幼儿绘本阅读接受关系探究[J].传播力研究，2019（10）.
[3]赵晨，赵慧君.家庭亲子教育中绘本阅读运用的现状调查与分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）.