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摘要：慕课是互联网技术深入发展背景下形成的网络化教学模式，其在我国高职院校篮球体育课程教学工作实践过程中的运用，为我国高职院校体育课程教学事业的历史发展做出了重要贡献，本文针对慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革展开了简要阐释。
关键词：慕课视野；高职院校；篮球教学；课程改革；研究
慕课（Massive Open Online Course，MOO C），是最近两年来新近产生，并逐步投入广泛应用的在线式课程开发发展模式，是主要借由教学科目主讲教师全权负责。支持大数量规模学生群体共同参与，以教师授课过程动态记录视频，作业练习实践，在线信息论坛交流互动、以及邮件式信息反馈传递，和考试环节共同构成的网络性教学实务过程。慕课教学模式在我国的引入和逐步推广运用，给我国现代教育事业发展路径中的基本指导理念和基本实现方式带来了深刻影响。高等职业教育是社会主义中国当代教育事业发展路径中的重要组成部分，以慕课教育理念的引入和运用促进我国现代高等职业教育事业的转型化改革发展，势必对我国现代高等职业教育事业的不断改良提升发挥极其深刻的促进作用。体育课程是高职院校学生现行学科培养体系中的重要组成部分，有鉴于此，本文将针对慕课视野下高职院校篮球体育教学课程改革问题展开简要的阐释分析。
一、高职院校传统篮球课程的现有问题分析
高等职业院校开展篮球课程教学活动的主要目的，在于切实培养和建构高职院校在校生终生参与体育运动的主观意识，逐步改善高职院校在校生群体的自身综合素质。篮球运动始终是高职院校在校学生普遍喜爱的体育运动项目，因此在高职院校篮球体育课程教学实践开展过程中引入并运用慕课教学模式，对于高职院校体育课程教学事业综合发展水平的改善提升具有深刻促进作用。
然而，受高职院校体育学科教学事业传统指导理念的深刻影响，我国高职院校现行篮球体育课程教学活动路径中存在着一系列具体问题，并集中表现在如下几个基本方面：
第一，教学指导理念缺乏明确性。思想是人类一切实践行为的基础指引条件，实现基于篮球课程教学指导理念层次的集成化和创新化发展，是高职院校篮球体育课程教学改革事业有序推进，以及预期目标顺利实现的基本条件，也是改善我国各级高职院校篮球体育课程教学活动过程中，指导思想多元化不利发展格局的重要手段。
第二，教学手段存在明显落后性。现阶段，我国绝大多数高职院校的篮球体育课程授课环节都是在室外教学空间中完成的。而且往往是在体育教师的简单性篮球运动技战术要领的口头讲解和基础性动作示范的基础上，指令学生以自主性篮球项目体育锻炼过程参与体验行为，完成篮球体育课程的主要授课任务的，尽管这种教学实践工作开展模式能够有效激发高职院校学生在参与篮球体育运动项目学习体验过程中的探究精神，以及积极化思考意识，但是却也在一定程度上会导致绝大多数高职院校在校学生个体逐步丧失对参与篮球体育课程学习体验的基础兴趣，阻碍高职院校篮球课程教学工作预期效能目标的顺利实现。
第三，考核方式存在局限性。现阶段，高职院校体育课程教师在针对学生群体的成绩考核，往往只单纯关注学生日常学习实践过程中的课堂行为表现，以及期末考试过程中即时分数，而未能实现对学生与学生之间的相互影响性和判断性要素的充分关注，导致现有的教学效果评价模式无法实现对学生实际学习效果，以及篮球运动技战术建构和掌握水平的清晰认知。
二、慕课教学模式对高职院校篮球课程教学工作的影响
第一，切实拓展了高职院校篮球课程改革事业的实现途径。在“互联网+”理念快速发展的历史背景下，高职院校体育课程改革事业的实现路径也应当逐步加强与现代移动互联网信息传输与处理技术的联合发展程度，要借助对网络性信息发布和接受平台的建构和运用，逐步提升不同级别高职院校在篮球体育课程教学资源方面的共享化实现力度，逐步缩减不同级别高职院校在篮球体育课程教学资源掌握和运用层次的相互差距，助力我国高等职业教育事业领域各院校实现平稳有序成长发展状态。
第二，切实促进教学工作基本开展模式的深刻转变。在高职院校练球体育课程的传统教学模式之下，教师群体在教学过程中占据着主要控制地位，学生长期处于被动性地位。而在慕课教学模式的应用背景之下，学生在高职院校篮球体育课程的学习体验路径中，获取了充分的独立性和自主性，能够在篮球运动技战术运动技巧以及相关知识内容的学习体验过程中获取充足的自主权和控制权，有效降低了高职院校体育学科教师在学生篮球课程技战术项目学习体验路径建构，以及实践过程中的指导效应和干预效应，确保高职院校学生个体，能够依照自身在篮球课程学习过程中感受的实际情况，针对性选取慕课教学内容开展具体的学习体验过程。
第三，切实提升高职院校学生个体的篮球运动能力。在慕课模式在高职院校篮球体育课程改革事业的应用背景下，学生在实际参与课程学习体验过程中的自主性和控制性水平将会逐步充分，在一定程度上也会给学生的学习参与行为发挥充分的促进作用，促进学生按照自身的学习实践需求特征，针对性选取最佳学习内容。
三、慕课视野下高职篮球教学体系的建构对策
第一，针对性编制适宜在慕课教学模式之下呈现和应用的教学内容，要逐步打破传统篮球体育课程教学模式单纯关注学生的技战术技巧训练的不良模式，逐步提升针对篮球运动；理论性教学呈现板块的关注力度，促进学生在篮球运动理论知识和战术运用技巧的学习体验过程中能够获取到平衡有序的发展状态。
第二，构建系统化慕课学习实践平台，切实满足高职院校校内篮球运动队伍的日常训练要求，要在充分满足高职院校学生篮球课程基本学习需求基础上，逐步探索基于慕课教学平台的篮球运动队伍训练指导模式，促进高职篮球运动综合开展水平不断提升。
四、结语
针对慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革问题，本文从高职院校传统篮球课程的现有问题、慕课教学模式对高职院校篮球课程教学工作的影响，以及慕课视野下高职篮球教学体系的建构对策三个基本方面展开了简要分析，旨意为相关领域研究人员提供借鉴。
【参考文献】
[1]林曼颐.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[J].体育科技文献通报，2015，（03）：70-71+91.
[2]方学超.高职篮球教学的有效性提高策略研究[J].当代体育科技，2015，（15）：119-120.
[3]周传华.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[J].企业导报，2016，（09）：136.
[4]刘少华.慕课引入篮球教学的改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，09：200-201.
[5]戴志鹏，马卫平.社会体育专业课程与教学改革中的MOOC平台构建研究[J].体育研究与教育，2016，02：54-58.
[6]刘鸿志.高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的研究[J].文体用品与科技，2015，12：94-95.
作者简介：张有智（1975-9）：男， 民族：汉， 籍贯：河南济源，学历：本科：讲师，主要研究方向：体育教学与运动训练。
关键词：慕课视野；高职院校；篮球教学；课程改革；研究
慕课（Massive Open Online Course，MOO C），是最近两年来新近产生，并逐步投入广泛应用的在线式课程开发发展模式，是主要借由教学科目主讲教师全权负责。支持大数量规模学生群体共同参与，以教师授课过程动态记录视频，作业练习实践，在线信息论坛交流互动、以及邮件式信息反馈传递，和考试环节共同构成的网络性教学实务过程。慕课教学模式在我国的引入和逐步推广运用，给我国现代教育事业发展路径中的基本指导理念和基本实现方式带来了深刻影响。高等职业教育是社会主义中国当代教育事业发展路径中的重要组成部分，以慕课教育理念的引入和运用促进我国现代高等职业教育事业的转型化改革发展，势必对我国现代高等职业教育事业的不断改良提升发挥极其深刻的促进作用。体育课程是高职院校学生现行学科培养体系中的重要组成部分，有鉴于此，本文将针对慕课视野下高职院校篮球体育教学课程改革问题展开简要的阐释分析。
一、高职院校传统篮球课程的现有问题分析
高等职业院校开展篮球课程教学活动的主要目的，在于切实培养和建构高职院校在校生终生参与体育运动的主观意识，逐步改善高职院校在校生群体的自身综合素质。篮球运动始终是高职院校在校学生普遍喜爱的体育运动项目，因此在高职院校篮球体育课程教学实践开展过程中引入并运用慕课教学模式，对于高职院校体育课程教学事业综合发展水平的改善提升具有深刻促进作用。
然而，受高职院校体育学科教学事业传统指导理念的深刻影响，我国高职院校现行篮球体育课程教学活动路径中存在着一系列具体问题，并集中表现在如下几个基本方面：
第一，教学指导理念缺乏明确性。思想是人类一切实践行为的基础指引条件，实现基于篮球课程教学指导理念层次的集成化和创新化发展，是高职院校篮球体育课程教学改革事业有序推进，以及预期目标顺利实现的基本条件，也是改善我国各级高职院校篮球体育课程教学活动过程中，指导思想多元化不利发展格局的重要手段。
第二，教学手段存在明显落后性。现阶段，我国绝大多数高职院校的篮球体育课程授课环节都是在室外教学空间中完成的。而且往往是在体育教师的简单性篮球运动技战术要领的口头讲解和基础性动作示范的基础上，指令学生以自主性篮球项目体育锻炼过程参与体验行为，完成篮球体育课程的主要授课任务的，尽管这种教学实践工作开展模式能够有效激发高职院校学生在参与篮球体育运动项目学习体验过程中的探究精神，以及积极化思考意识，但是却也在一定程度上会导致绝大多数高职院校在校学生个体逐步丧失对参与篮球体育课程学习体验的基础兴趣，阻碍高职院校篮球课程教学工作预期效能目标的顺利实现。
第三，考核方式存在局限性。现阶段，高职院校体育课程教师在针对学生群体的成绩考核，往往只单纯关注学生日常学习实践过程中的课堂行为表现，以及期末考试过程中即时分数，而未能实现对学生与学生之间的相互影响性和判断性要素的充分关注，导致现有的教学效果评价模式无法实现对学生实际学习效果，以及篮球运动技战术建构和掌握水平的清晰认知。
二、慕课教学模式对高职院校篮球课程教学工作的影响
第一，切实拓展了高职院校篮球课程改革事业的实现途径。在“互联网+”理念快速发展的历史背景下，高职院校体育课程改革事业的实现路径也应当逐步加强与现代移动互联网信息传输与处理技术的联合发展程度，要借助对网络性信息发布和接受平台的建构和运用，逐步提升不同级别高职院校在篮球体育课程教学资源方面的共享化实现力度，逐步缩减不同级别高职院校在篮球体育课程教学资源掌握和运用层次的相互差距，助力我国高等职业教育事业领域各院校实现平稳有序成长发展状态。
第二，切实促进教学工作基本开展模式的深刻转变。在高职院校练球体育课程的传统教学模式之下，教师群体在教学过程中占据着主要控制地位，学生长期处于被动性地位。而在慕课教学模式的应用背景之下，学生在高职院校篮球体育课程的学习体验路径中，获取了充分的独立性和自主性，能够在篮球运动技战术运动技巧以及相关知识内容的学习体验过程中获取充足的自主权和控制权，有效降低了高职院校体育学科教师在学生篮球课程技战术项目学习体验路径建构，以及实践过程中的指导效应和干预效应，确保高职院校学生个体，能够依照自身在篮球课程学习过程中感受的实际情况，针对性选取慕课教学内容开展具体的学习体验过程。
第三，切实提升高职院校学生个体的篮球运动能力。在慕课模式在高职院校篮球体育课程改革事业的应用背景下，学生在实际参与课程学习体验过程中的自主性和控制性水平将会逐步充分，在一定程度上也会给学生的学习参与行为发挥充分的促进作用，促进学生按照自身的学习实践需求特征，针对性选取最佳学习内容。
三、慕课视野下高职篮球教学体系的建构对策
第一，针对性编制适宜在慕课教学模式之下呈现和应用的教学内容，要逐步打破传统篮球体育课程教学模式单纯关注学生的技战术技巧训练的不良模式，逐步提升针对篮球运动；理论性教学呈现板块的关注力度，促进学生在篮球运动理论知识和战术运用技巧的学习体验过程中能够获取到平衡有序的发展状态。
第二，构建系统化慕课学习实践平台，切实满足高职院校校内篮球运动队伍的日常训练要求，要在充分满足高职院校学生篮球课程基本学习需求基础上，逐步探索基于慕课教学平台的篮球运动队伍训练指导模式，促进高职篮球运动综合开展水平不断提升。
四、结语
针对慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革问题，本文从高职院校传统篮球课程的现有问题、慕课教学模式对高职院校篮球课程教学工作的影响，以及慕课视野下高职篮球教学体系的建构对策三个基本方面展开了简要分析，旨意为相关领域研究人员提供借鉴。
【参考文献】
[1]林曼颐.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[J].体育科技文献通报，2015，（03）：70-71+91.
[2]方学超.高职篮球教学的有效性提高策略研究[J].当代体育科技，2015，（15）：119-120.
[3]周传华.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[J].企业导报，2016，（09）：136.
[4]刘少华.慕课引入篮球教学的改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，09：200-201.
[5]戴志鹏，马卫平.社会体育专业课程与教学改革中的MOOC平台构建研究[J].体育研究与教育，2016，02：54-58.
[6]刘鸿志.高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的研究[J].文体用品与科技，2015，12：94-95.
作者简介：张有智（1975-9）：男， 民族：汉， 籍贯：河南济源，学历：本科：讲师，主要研究方向：体育教学与运动训练。