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借助某小学道德校本课程开发的有利时机，我们跟踪调查，重点分析了20节道德课，发现道德课教学中存在着对话主题趋于同一、对话内容流于形式、对话方式过于单一、对话评价趋于形式、话语偏重负面假设等问题。究其原因主要在于传统道德教学观的影响和教师缺乏挖掘对话中道德含义的技能。解决这些问题，在教学实践中可以采取以下策略：拓宽对话主题范围、寻找深层对话的切入点、选择适切的对话形式、运用恰当的话语评价、减少负面强化的例子。