【摘要】文本言语品析对象分为内容和形式两个方面，内容上主要引导学生懂得从事件、事物（景物）、情感（情绪）、事理（观点）等四个方面展开;形式上主要引导学生懂得从词法、句法两个方面展开。
　　【关键词】文本语言;品析;途径;内容;形式
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　“文本解读中的语言品析是对课文的词句、段落、篇章等进行分析，是教学环节的重中之重。”初中学生的言语品析能力尚未完全构建，寻找切实的途径，为学生搭设品析的平台应该成为语文课堂的主要任务。为了论述的方便，这里暂将“文本语言”的指示范围限制在基于句段的言语内容和形式。
　　一、言语内容的品析途径
　　教学语文是为了教会学生运用语言进行阅读和表达，言语教学首先要帮助学生理解内容而非形式。只有让学生懂得“是什么”，才有基础理解“为什么”，直至理解“怎么样”。
　　言语内容及品析途径一般包括：
　　1.事件，即告诉读者什么人做了什么事件、什么地方发生了什么事件。如：“G20”杭州峰会开幕。这句话告诉我们二十国集团在中国杭州举行会议。
　　2.事物、景物，即告诉读者什么事物、什么景致、场景，有着怎样的状态或特点，给文本作者、文本中的人物、读者带来怎样的感受。如：小土堆上那朵野菊花正迎风怒放着。这句话主要告诉我们事物——野菊花，状态——迎风怒放着。再如：“不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。”这段话告诉读者百草园丰富有趣的景象，使我们不觉也身临其境，陶醉不已。
　　3.情感或心理，即告诉读者文本作者、文本中的人物有着怎样的情感、情绪和心理状态：高兴、发怒、悲哀、快乐、平静、不安、焦躁、紧张、恐惧、彷徨等。比如：“就在这里睡觉？怎么行