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摘要：大数据时代，中职教育的教育方式已经被智能化技术所颠覆。它也向中职学校教师专业发展提出更高的要求，数据素养成为了教师发展的必备能力。青年教师是中职教育发展的中流砥柱，更要在数据素养的培养中发挥主导作用。本文以A中职学校青年教师为研究对象，分析该学校青年教师数据素养现状，并提出解决措施，培养教师的大数据意识，以适应教育大数据背景下中职教育的需求。
关键词：中职学校;数据素养;措施
当今这个数字化社会，数据素养已经成为每一个公民必须具备的基本素质，它是指人们在数据的采集、组织，管理、处理、分析、共享与协同创新时具备的能力，以及在数据的生产、管理和发布过程中所应遵循的道德与行为规范。数据素养的高低成为衡量国民素质高低的重要指标，中职教师担任着培养高技能人才的重任。这就说明，提高中职院校青年教师数据素养迫在眉睫。
一、青年教师数据素养的现状
（一）数据能力偏低
根据调研不难发现，中职院校青年教师在日常办公和教学过程中，常常使用U 盘、计算机硬盘、微信和 QQ等传统的存储工具，从不使用百度网盘等新兴的云存储工具;交流方式也多是以微信群为主要工具，更加方便的大容量云存储交流方式却被忽略，教师急需了解云存储技术的优势，并广泛应用到日常的教学当中。
（二）数据伦理有待提升
绝大多数青年教师不会在网络上发布不良言论，严格遵守着网络伦理道德和法律法规。但是，在保护他人知识产权方面，青年教师的思想意识还很薄弱。由此可以看出，青年教师对数据信息伦理道德的理解不深入，保护信息资源的产权意识不强，在引用和参考他人内容时从不标注信息来源，阻碍了创新课程的发展。
二、分析青年教师数据素养不佳原因
（一）学校教育教学设施投入不足
时代不断发展，教学设施也是推陈出新，学校却难以满足教师进行信息化教学的要求，只在教室里安装了电脑和投影仪。专业课教师要时时专业发展动态，将当今行业信息与教学理论相结合，帮助学生更好理解专业知识。但学校并没有建立完善的专业资源数据库，满足不了教师们及时更新信息的需要，并且青年教师经验不足，数据技术能力有限。这都需要学校加大教学设施的投入力度，与行业企业建立数据沟通联盟。
（二）评价机制不健全
“互联网+”理念贯穿教育教学始终，是从备课到课中再到课后评价整个过程的创新。然而，学校的评价指标并没有体现出这一点。青年教师数据素养的提升会让教师和学生更有学习热情，提高教学效率，促进专业教学的发展。因此，学校如果将数据素养作为教师绩效评价的重要指标，并采取相应的奖励政策，一定会让青年教师们重视数据素养的培养。
（一）教师个体层面
（1）转变观念
作为信息化教学的中坚力量，中职青年教师的数据素养在信息化教学建设中起到了关键性的作用。他们应该及时转变观念，追随“互联网+”发展的脚步，将数字化与专业提升结合。
首先，明确以学生为主体，通过先进的信息化技术促进学生学习，使中职学生适应数字化时代;第二，树立终生学习观，青年教师作为中职教育发展的希望，要求具备扎实的专业知识基础和与时俱进的学习观，不断提升自己数据素养水平，以自身的进步帮助学生的进步。第三，资源共享。青年教师充分利用信息技术，创新教学资源和理念，上传到网络平台，互相切磋经验，有助于青年教师的进步。
（2）积极提高个人综合素质
培养青年教师的数据素养要先从提升综合素质入手。在当前“互联网+”时代背景下，人们喜欢使用手机、电脑积累信息，有利于提升数据获取能力;提升道德素养，甄别网络上的不良信息，尊重他认得知识成果，不擅自窃取;青年教师不断学习专业知识，与企业专家合作同时，提升了数据组织和信息化教学能力
（二）组织数据素养主题培训
学校组织新入职教师进行岗前培训时，要专门开设提升数据素养主题的培训，要求即将上岗的中职学校教师要接受相应程度的计算机技术与信息技术培训，培训内容主要针对规范化的信息素养标准的建设，构建科学的信息技术课程体系建设，以学生为中心的教学信息等，可以采取线上线下互补的方式，将培训与分布式学习融合起来。
（三）加强数据素养在职培训和继续教育
针对在职青年教师的特征，在职培养要具有层次性，目的在于激发青年教师的学习热情，形成自主学习的习惯，借助学校信息技术中心组织数据素养培训。学校不仅要在假期组织短期集中培训，还要制定常规化学习的计划，充分利用网络资源让青年教师进行线上自觉学习，从而提高自身数据素养。
（四）组建专业培训团队
组建专业的培训团队，是培养青年教师数据素养的有效措施。我國的数据素养教育水平较低，各方面有待提升。在这样的大背景下，青年教师的信息素养普遍比较低。学校应该聘请专业讲师，组建培训团队，确保数据素养培训的质量。
四、总结
近年来，信息化时代背景下，教育领域开始运用云计算和大数据等新技术，帮助教师创新教学形式。在教育教学领域实现科技与人文的深度融合，从而使教育能够顺应世界文化多元化发展的价值取向，已成为学界公认的必然趋势。中职青年教师在这样的环境下，不断提升自身的数据素养，充分利用数据这一实用工具分析分析学生的特征，例如学生的基础水平、兴趣点、学习状态和效果等，从而制定出有针对性、符合学生需求的教学设计方案，提高教育教学质量和效率，培养出符合大数据时代下要求的创新型人才。
参考文献：
[1]陈缓缓.大数据时代中学政治教师数据素养研究[M].山东聊城大学，2018。
关键词：中职学校;数据素养;措施
当今这个数字化社会，数据素养已经成为每一个公民必须具备的基本素质，它是指人们在数据的采集、组织，管理、处理、分析、共享与协同创新时具备的能力，以及在数据的生产、管理和发布过程中所应遵循的道德与行为规范。数据素养的高低成为衡量国民素质高低的重要指标，中职教师担任着培养高技能人才的重任。这就说明，提高中职院校青年教师数据素养迫在眉睫。
一、青年教师数据素养的现状
（一）数据能力偏低
根据调研不难发现，中职院校青年教师在日常办公和教学过程中，常常使用U 盘、计算机硬盘、微信和 QQ等传统的存储工具，从不使用百度网盘等新兴的云存储工具;交流方式也多是以微信群为主要工具，更加方便的大容量云存储交流方式却被忽略，教师急需了解云存储技术的优势，并广泛应用到日常的教学当中。
（二）数据伦理有待提升
绝大多数青年教师不会在网络上发布不良言论，严格遵守着网络伦理道德和法律法规。但是，在保护他人知识产权方面，青年教师的思想意识还很薄弱。由此可以看出，青年教师对数据信息伦理道德的理解不深入，保护信息资源的产权意识不强，在引用和参考他人内容时从不标注信息来源，阻碍了创新课程的发展。
二、分析青年教师数据素养不佳原因
（一）学校教育教学设施投入不足
时代不断发展，教学设施也是推陈出新，学校却难以满足教师进行信息化教学的要求，只在教室里安装了电脑和投影仪。专业课教师要时时专业发展动态，将当今行业信息与教学理论相结合，帮助学生更好理解专业知识。但学校并没有建立完善的专业资源数据库，满足不了教师们及时更新信息的需要，并且青年教师经验不足，数据技术能力有限。这都需要学校加大教学设施的投入力度，与行业企业建立数据沟通联盟。
（二）评价机制不健全
“互联网+”理念贯穿教育教学始终，是从备课到课中再到课后评价整个过程的创新。然而，学校的评价指标并没有体现出这一点。青年教师数据素养的提升会让教师和学生更有学习热情，提高教学效率，促进专业教学的发展。因此，学校如果将数据素养作为教师绩效评价的重要指标，并采取相应的奖励政策，一定会让青年教师们重视数据素养的培养。
（一）教师个体层面
（1）转变观念
作为信息化教学的中坚力量，中职青年教师的数据素养在信息化教学建设中起到了关键性的作用。他们应该及时转变观念，追随“互联网+”发展的脚步，将数字化与专业提升结合。
首先，明确以学生为主体，通过先进的信息化技术促进学生学习，使中职学生适应数字化时代;第二，树立终生学习观，青年教师作为中职教育发展的希望，要求具备扎实的专业知识基础和与时俱进的学习观，不断提升自己数据素养水平，以自身的进步帮助学生的进步。第三，资源共享。青年教师充分利用信息技术，创新教学资源和理念，上传到网络平台，互相切磋经验，有助于青年教师的进步。
（2）积极提高个人综合素质
培养青年教师的数据素养要先从提升综合素质入手。在当前“互联网+”时代背景下，人们喜欢使用手机、电脑积累信息，有利于提升数据获取能力;提升道德素养，甄别网络上的不良信息，尊重他认得知识成果，不擅自窃取;青年教师不断学习专业知识，与企业专家合作同时，提升了数据组织和信息化教学能力
（二）组织数据素养主题培训
学校组织新入职教师进行岗前培训时，要专门开设提升数据素养主题的培训，要求即将上岗的中职学校教师要接受相应程度的计算机技术与信息技术培训，培训内容主要针对规范化的信息素养标准的建设，构建科学的信息技术课程体系建设，以学生为中心的教学信息等，可以采取线上线下互补的方式，将培训与分布式学习融合起来。
（三）加强数据素养在职培训和继续教育
针对在职青年教师的特征，在职培养要具有层次性，目的在于激发青年教师的学习热情，形成自主学习的习惯，借助学校信息技术中心组织数据素养培训。学校不仅要在假期组织短期集中培训，还要制定常规化学习的计划，充分利用网络资源让青年教师进行线上自觉学习，从而提高自身数据素养。
（四）组建专业培训团队
组建专业的培训团队，是培养青年教师数据素养的有效措施。我國的数据素养教育水平较低，各方面有待提升。在这样的大背景下，青年教师的信息素养普遍比较低。学校应该聘请专业讲师，组建培训团队，确保数据素养培训的质量。
四、总结
近年来，信息化时代背景下，教育领域开始运用云计算和大数据等新技术，帮助教师创新教学形式。在教育教学领域实现科技与人文的深度融合，从而使教育能够顺应世界文化多元化发展的价值取向，已成为学界公认的必然趋势。中职青年教师在这样的环境下，不断提升自身的数据素养，充分利用数据这一实用工具分析分析学生的特征，例如学生的基础水平、兴趣点、学习状态和效果等，从而制定出有针对性、符合学生需求的教学设计方案，提高教育教学质量和效率，培养出符合大数据时代下要求的创新型人才。
参考文献：
[1]陈缓缓.大数据时代中学政治教师数据素养研究[M].山东聊城大学，2018。