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摘 要：《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七单元的一篇阅读课文，文章按照事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。教学中，抓住文中对聋哑青年的外貌、神态、动作描写的语句，引导学生揣摩重点词语的意思，学习作者观察人物和描写人物的方法，认识了这位青年残疾人，并深入体会到“鱼游到了纸上”的深刻含义。
关键词：兴趣；读中感悟；拓展延伸；鱼游到了纸上
教学目标
1. 认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。
教学课时：一课时
教学过程
一、 课件激趣，导入新课
1. 播放课件：各种形形色色的鱼。
2. 今天我们学习一篇和鱼有关的课文，板书课题，提醒学生“游”的书写。
3. 齐读课题。读完题目，你的脑海里会有什么问题吗？
二、 初读课文，整体感知
1. 初次读文，提出要求：出声朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事情？
2. 学生读文，教师巡视，掌握学生读文的基本情况。
3. 出示词语。
（1）自读，指名读词语，正音。（2）开火车读词语。（3）理解“一丝不苟”的意思。
A. 出示文中“一丝不苟”的句子，学生朗读。
B. 理解“工笔”的意思。
C. 联系实际用“一丝不苟”说句子。
4. 重点指导难写的生字“徽”，引导学生“徽”与“微”对比组词。
5. 思考：课文主要写了一件什么事？
三、 精读课文，读中感悟
（一） 结合学生概括文章内容，引出“特别”
这是一位怎样的青年？（举止特别的青年。）文中是如何描述他的？——引导学生直接切入课文重点进行学习。
（二） 研读“举止特别”
出示：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（1）这是对于青年人（外貌）的描写，学着作者的样子说几个这样的句子。（2）理解“举止特别”。（3）指名读。（4）迅速浏览课文，在文本中勾画出年轻人“举止特别”相应的语句并试做标注。
出示：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）自由读。你体会到什么？（2）“忘我”什么意思？你是从哪些词语体会到的？（3）读出青年的专注和认真。还从哪里体会到了？（4）创设情境，指导朗读。
A. 一只蝴蝶飞来了，这位青年仍旧一个人——
B. 一阵微风吹过，漫天飞舞着美丽的枫叶，这位青年依然——
C. 午后的阳光炙烤着大地，这位青年还是——
（三） 研读“忘我”，还有哪些句子表现出青年的忘我和对金鱼的着迷？
出示：他告诉我，他学画才一年多，為了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）学生找出来朗读，学生齐读这句话。（2）你体会到了什么？（引导学生抓住“一年多”“每个星期”“一整天”“常常”……理解青年的“忘我”和对金鱼的痴迷。）（3）创设情景：从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一个星期天他都在呆呆地、静静地观察鱼，再次理解青年对鱼的着迷、专注。（4）青年人，你此刻在想什么呢？（指名学生换位思考，进一步体会青年人对金鱼的着迷，忘我。）（5）青年太爱鱼了，为了画好金鱼，齐读句子。
（四） 研读“画鱼”
出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）自由读。你读出了什么？（青年人画鱼很细心）（2）从哪些词语体会到的？（一丝不苟、细致。）（3）现在明白“一丝不苟”的意思了？（做事很认真，一点儿也不马虎。在这里指青年画鱼很认真，一点不马虎。）（4）你还感受到了什么？从哪儿感受到的？（引导学生从“仿佛、游动”体会青年画技高超。）（5）教师配乐范读，学生边听边想象：你看到了青年画上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？（从教师范读中再次体会青年人高超的画技和专注的神情。）
教师解读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）创设情境：一位白发苍苍的老爷爷走过来，看到青年的画，赞道：——；一位商人悠闲自得地走过来，看到画上的金鱼，说道：——；一位外国友人，不经意间走过青年人身边，竖起大拇指，称道：——（2）想一想：他为什么能画得这么好？（引导学生回忆青年专注看鱼的情景。）（3）我也禁不住大家的赞叹，把小女孩的话写给青年人“鱼游到了你的纸上来了”。
（五） 研读“先游到了我的心里”
出示：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
（1） 青年为什么说“先游到了我的心里”？（2）这位青年平日里是怎么做的？（3）你觉得这是一位怎样的青年呢？
四、 拓展延伸，提升感悟
1. 出示成语故事《胸有成竹》，读后谈谈自己的感受。
2. 结合课文和成语故事思考：他们都有什么样的好品质呢？
3. 小结：聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生。老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈地努力创造一个属于自己的缤纷世界。
五、 小练笔
回想自己的生活经历，写一写自己勤奋专注做的一件事情。
作者简介：
李冬，山东省东营市，广饶县第二实验小学。
关键词：兴趣；读中感悟；拓展延伸；鱼游到了纸上
教学目标
1. 认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。
教学课时：一课时
教学过程
一、 课件激趣，导入新课
1. 播放课件：各种形形色色的鱼。
2. 今天我们学习一篇和鱼有关的课文，板书课题，提醒学生“游”的书写。
3. 齐读课题。读完题目，你的脑海里会有什么问题吗？
二、 初读课文，整体感知
1. 初次读文，提出要求：出声朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事情？
2. 学生读文，教师巡视，掌握学生读文的基本情况。
3. 出示词语。
（1）自读，指名读词语，正音。（2）开火车读词语。（3）理解“一丝不苟”的意思。
A. 出示文中“一丝不苟”的句子，学生朗读。
B. 理解“工笔”的意思。
C. 联系实际用“一丝不苟”说句子。
4. 重点指导难写的生字“徽”，引导学生“徽”与“微”对比组词。
5. 思考：课文主要写了一件什么事？
三、 精读课文，读中感悟
（一） 结合学生概括文章内容，引出“特别”
这是一位怎样的青年？（举止特别的青年。）文中是如何描述他的？——引导学生直接切入课文重点进行学习。
（二） 研读“举止特别”
出示：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（1）这是对于青年人（外貌）的描写，学着作者的样子说几个这样的句子。（2）理解“举止特别”。（3）指名读。（4）迅速浏览课文，在文本中勾画出年轻人“举止特别”相应的语句并试做标注。
出示：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）自由读。你体会到什么？（2）“忘我”什么意思？你是从哪些词语体会到的？（3）读出青年的专注和认真。还从哪里体会到了？（4）创设情境，指导朗读。
A. 一只蝴蝶飞来了，这位青年仍旧一个人——
B. 一阵微风吹过，漫天飞舞着美丽的枫叶，这位青年依然——
C. 午后的阳光炙烤着大地，这位青年还是——
（三） 研读“忘我”，还有哪些句子表现出青年的忘我和对金鱼的着迷？
出示：他告诉我，他学画才一年多，為了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）学生找出来朗读，学生齐读这句话。（2）你体会到了什么？（引导学生抓住“一年多”“每个星期”“一整天”“常常”……理解青年的“忘我”和对金鱼的痴迷。）（3）创设情景：从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一个星期天他都在呆呆地、静静地观察鱼，再次理解青年对鱼的着迷、专注。（4）青年人，你此刻在想什么呢？（指名学生换位思考，进一步体会青年人对金鱼的着迷，忘我。）（5）青年太爱鱼了，为了画好金鱼，齐读句子。
（四） 研读“画鱼”
出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）自由读。你读出了什么？（青年人画鱼很细心）（2）从哪些词语体会到的？（一丝不苟、细致。）（3）现在明白“一丝不苟”的意思了？（做事很认真，一点儿也不马虎。在这里指青年画鱼很认真，一点不马虎。）（4）你还感受到了什么？从哪儿感受到的？（引导学生从“仿佛、游动”体会青年画技高超。）（5）教师配乐范读，学生边听边想象：你看到了青年画上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？（从教师范读中再次体会青年人高超的画技和专注的神情。）
教师解读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）创设情境：一位白发苍苍的老爷爷走过来，看到青年的画，赞道：——；一位商人悠闲自得地走过来，看到画上的金鱼，说道：——；一位外国友人，不经意间走过青年人身边，竖起大拇指，称道：——（2）想一想：他为什么能画得这么好？（引导学生回忆青年专注看鱼的情景。）（3）我也禁不住大家的赞叹，把小女孩的话写给青年人“鱼游到了你的纸上来了”。
（五） 研读“先游到了我的心里”
出示：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
（1） 青年为什么说“先游到了我的心里”？（2）这位青年平日里是怎么做的？（3）你觉得这是一位怎样的青年呢？
四、 拓展延伸，提升感悟
1. 出示成语故事《胸有成竹》，读后谈谈自己的感受。
2. 结合课文和成语故事思考：他们都有什么样的好品质呢？
3. 小结：聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生。老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈地努力创造一个属于自己的缤纷世界。
五、 小练笔
回想自己的生活经历，写一写自己勤奋专注做的一件事情。
作者简介：
李冬，山东省东营市，广饶县第二实验小学。