导语
　　广州市小学英语教育改革多年来一直走在全国前列。小学英语阅读教学作为小学英语教学的全新领域,广州市于2006年即开展了实验性研究与推广,越秀区小北路小学成为实验学校之一。
　　小北路小学英语阅读教学,在短短的三年时间里,取得了显著的成绩。2007年广州市进行全市700多所小学英语水平测试,该校抽测年级(开展阅读教学实验的年级)成绩位列全市之首。近几年,该校学生参加各级各类竞赛,荣获50多个一等奖、80多个二等奖、100多个三等奖。
　　
　　小学生在非母语环境和缺乏英语情景的情况下要学好英语,最重要的方法是培养英语学习能力。
　　小学阶段既是学生英语学习的入门阶段,也是为学生以后的英语学习打下坚实基础的阶段。小学英语教师注重学生英语学习能力的培养,不仅有利于夯实学生英语学习的基础,而且更是小学生学会、学好和会学英语的关键。而小学低、中、高年龄段学生英语学习能力的形成和发展既有差异性,也有共通性。小北路小学英语科组通过实践研究,构建了小学英语教学以“能力导向”为目标的教学模式。模式框架图如下:
　　以上模式表明,六年小学英语教育在培养学生英语学习的能力方面具有不同的任务:首先是培养学生学习的兴趣及良好的学习习惯,培养这种学习能力的主要途径是趣味课堂教学以及家校之间的多元评价方式,知识构成以口语交际为主,这是小学低年段(1、2年级)的主要任务;其次是培养互助合作学习的能力,主要途径是小组合作学习,知识构成主要是词句学习,这是小学中年段(3、4年级)的主要任务;再是培养自主探究学习的能力,主要途径是研究性学习,知识构成是拓展读写,这是小学高年段(5、6年级)的主要任务。
　　
　　显然,各个年段之间学生英语学习能力的培养有其侧重点,但又相互衔接,体现出由初级能力向高级能力发展的过程。学生经过六年培育可初步形成英语综合学习能力,为初高中英语学习打下坚实基础。
　　在构建“能力导向”型英语教学模式的过程中,小北路小学英语科组通过各种教学途径开展研究与验证,最终得出的结论是:小学英语阅读是培养学生英语学习能力的重要途径。开展小学英语阅读教学研究,成为小北路小学培养学生英语学习能力的重要课题。