【摘 要】
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小学低段学生正处于直观动作思维向形象具体思维的转折点，这个时候，他们好奇心强，善于观察，喜欢模仿，具有很强的可塑性，模仿成为他们尝试开展自主学习活动的起点。在小学英语教学中，我们不妨利用“模仿”这把教学利器，抓住学生“喜欢模仿、敢于表现”这个心理特征，通过学生们不由自主地模仿行为，激发他们的情感体验，引发他们更加具有目的性的学习实践。同时，通过他们有意义的模仿学习活动，调动他们语言实践与创造的积极
【机 构】
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江苏省南通市通州区实验小学金桥分校
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<正>小学低段学生正处于直观动作思维向形象具体思维的转折点,这个时候,他们好奇心强,善于观察,喜欢模仿,具有很强的可塑性,模仿成为他们尝试开展自主学习活动的起点。在小学英语教学中,我们不妨利用"模仿"这把教学利器,抓住学生"喜欢模仿、敢于表现"这个心理特征,通过学生们不由自主地模仿行为,激发他们的情感体验,引发他们更加具有目的性的学习实践。同时,通过他们有意义的模仿学习活动,调动他们语言实践与创造的积极性,为他们的个性
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