论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展和进步，科技不断更新，每天都在产生新鲜的事物和新的技术。教学手段也随着科技的进步在逐步更新。就目前教育行业来看，教师运用多媒体技术辅助教学的情况是很平常的。因为多媒体技术可以帮助教师提高教学质量和课堂效率，使课堂变得轻松、愉悦、自由，利于知识的吸收，可以充分调动学生的积极性，使其完全融入課堂学习中来，加深对知识的理解和记忆。
关键词：小学教学;多媒体技术;优势与问题探讨
随着国家经济飞速发展和社会的繁荣昌盛，教育技术装备进一步普及。随着计算机技术的不断推广，越来越多的教师开始钻研信息技术，尝试着在教学过程中运用多媒体技术来辅助自身教学。多媒体技术可以把教材内容变得更丰富，使枯燥乏味的书本知识变得生动，激发学生学习知识的兴趣，为今后的学习和发展积累更多的理论知识。但随着多媒体技术在教学中的广泛应用，许多问题也得以凸显，针对这些问题的改进办法是本文讨论的重点之一。
一、利用多媒体技术教学的优势
在课堂上运用多媒体技术，可以把知识通过图片、视频、动画、板书等形式展示在学生面前，降低了知识的难度，易于学生学习。让学生在有限的课堂上获取更多的知识，充分领会教学意图，从而提高课堂质量。以人教版四年级数学上册“平行四边形和梯形”为例，在讲述这单元内容时，教师可以利用多媒体技术播放相关图片、动画，让学生非常直观地了解什么叫平行线，两条直线相交成什么状态是互相垂直，以及何为平行四边形、梯形，使其可以快速地认识不同形状的图形。例如：为了加深学生对等腰梯形、直角梯形的印象。教师可以播放具体建筑物、交通工具等实物，让学生观看并寻找里面含有哪些图形，从而加深印象，充分吸收知识。
二、利用多媒体技术教学存在的问题
1.课件的质量不高
目前，许多教师只重视多媒体技术的使用，特别是年龄偏大的教师，具体的应用操作不熟练。大多数教师在制作课件时，只是把教材上的文字内容挪到计算机上，制成单一课件。而课件的超文本功能、交互功能等优势都无法体现，教学效果也很难得到提升。
2.适用性存在局限
教师在使用多媒体技术进行教学时，要判断这种教学方式是否适合所要讲述的内容，是不是必须要使用的。在互联网飞速发展的当下，学校多数都在使用现代化的教学方式，用于吸引学生的注意力和激发兴趣。这就导致了很多教师迫于无奈使用多媒体教学，根本不会判断它与教材内容是否匹配。学校在鼓励教师使用这种新颖的教学手段时，也要教会教师针对教材内容的实际需要，深度融合信息技术，只有适用才能使其作用最大化。
3.过于频繁地使用多媒体技术影响教学效果
互联网每时每刻都在发生新的变化，运用多媒体所呈现的课堂信息量速度也很快，教师单纯为了体现多媒体在教学中的优势，而加快速度，从而忽略学生掌握知识的能力及个体差异，使其无法记录知识点，无法在课后复习，还会导致知识衔接不上，最终使学生失去学习兴趣。所以，多媒体的使用一定要适度，要留有充分的时间给学生记录、理解、消化知识。
三、应对问题的策略
1.鼓励引导教师制作高质量的课件
一篇高质量的课件需要教师花大量的课前时间准备，这也是多数教师不愿使用的重要原因。学校可以制定一些相关的奖励制度，加大信息技术培训力度，多开展一些评比赛事活动，注重信息化深度融合，有效提升教师信息化素养，使教师熟练制作，合理运用多媒体技术进行教学，把它的作用发挥到最大，提升教学效果。
2.从观念上纠正现代化教学的误区
很多教师都存在一个误区，认为要上好一堂课就必须利用信息化技术手段，这种错误观念必须纠正。教师要认真分析教材和知识点，考虑本节课内容是否适合利用信息化手段。例如，小学数学中简易的乘除法，个人认为没有必要花时间制作课件而利用多媒体技术教学。然而有一部分原因是学校的相关制度造成的。许多学校制订了评课制度，用于促进教师的工作，而评课依据之一就是课上是否使用了多媒体技术进行教学，从而导致教师盲目频繁使用多媒体技术授课。其实并不是每节课都必须使用多媒体技术，关键要找到契合点。
3.从方法上提倡适度使用多媒体
是否需要使用多媒体辅助教学，是需要根据教材内容和教学方案以及学生的实际情况来确定的。一些常规的教学手段也可以达到同等目的，具体情况需要教师把握好这个度，合理发挥它的优势。过多地使用多媒体手段会导致学生的认知偏差，抑制认知思维的发展。因此，必须要合理科学地运用多媒体才能体现出其优势。在使用多媒体时，也不要完全抛弃传统的教学方法，要合理运用，互相补充，取长补短。
总而言之，教师在小学教学过程中切勿盲目频繁使用多媒体技术，而忽略教材本身内容的讲解。在使用过程中，要学会充分发挥其优势，与传统教学方法结合，优势互补，扬长避短。对于在教学中发现的问题，教师要学会总结经验，开创新的教学方法，促进学生的学习。无论哪种教学手段都只是知识传授的辅助工具，最终还是要关注教学目标的达成和学生对知识的掌握情况。
参考文献：
[1]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019.
[2]李文俊.多媒体影视教学问题研究[J].南方农机，2019.
编辑 杜元元
关键词：小学教学;多媒体技术;优势与问题探讨
随着国家经济飞速发展和社会的繁荣昌盛，教育技术装备进一步普及。随着计算机技术的不断推广，越来越多的教师开始钻研信息技术，尝试着在教学过程中运用多媒体技术来辅助自身教学。多媒体技术可以把教材内容变得更丰富，使枯燥乏味的书本知识变得生动，激发学生学习知识的兴趣，为今后的学习和发展积累更多的理论知识。但随着多媒体技术在教学中的广泛应用，许多问题也得以凸显，针对这些问题的改进办法是本文讨论的重点之一。
一、利用多媒体技术教学的优势
在课堂上运用多媒体技术，可以把知识通过图片、视频、动画、板书等形式展示在学生面前，降低了知识的难度，易于学生学习。让学生在有限的课堂上获取更多的知识，充分领会教学意图，从而提高课堂质量。以人教版四年级数学上册“平行四边形和梯形”为例，在讲述这单元内容时，教师可以利用多媒体技术播放相关图片、动画，让学生非常直观地了解什么叫平行线，两条直线相交成什么状态是互相垂直，以及何为平行四边形、梯形，使其可以快速地认识不同形状的图形。例如：为了加深学生对等腰梯形、直角梯形的印象。教师可以播放具体建筑物、交通工具等实物，让学生观看并寻找里面含有哪些图形，从而加深印象，充分吸收知识。
二、利用多媒体技术教学存在的问题
1.课件的质量不高
目前，许多教师只重视多媒体技术的使用，特别是年龄偏大的教师，具体的应用操作不熟练。大多数教师在制作课件时，只是把教材上的文字内容挪到计算机上，制成单一课件。而课件的超文本功能、交互功能等优势都无法体现，教学效果也很难得到提升。
2.适用性存在局限
教师在使用多媒体技术进行教学时，要判断这种教学方式是否适合所要讲述的内容，是不是必须要使用的。在互联网飞速发展的当下，学校多数都在使用现代化的教学方式，用于吸引学生的注意力和激发兴趣。这就导致了很多教师迫于无奈使用多媒体教学，根本不会判断它与教材内容是否匹配。学校在鼓励教师使用这种新颖的教学手段时，也要教会教师针对教材内容的实际需要，深度融合信息技术，只有适用才能使其作用最大化。
3.过于频繁地使用多媒体技术影响教学效果
互联网每时每刻都在发生新的变化，运用多媒体所呈现的课堂信息量速度也很快，教师单纯为了体现多媒体在教学中的优势，而加快速度，从而忽略学生掌握知识的能力及个体差异，使其无法记录知识点，无法在课后复习，还会导致知识衔接不上，最终使学生失去学习兴趣。所以，多媒体的使用一定要适度，要留有充分的时间给学生记录、理解、消化知识。
三、应对问题的策略
1.鼓励引导教师制作高质量的课件
一篇高质量的课件需要教师花大量的课前时间准备，这也是多数教师不愿使用的重要原因。学校可以制定一些相关的奖励制度，加大信息技术培训力度，多开展一些评比赛事活动，注重信息化深度融合，有效提升教师信息化素养，使教师熟练制作，合理运用多媒体技术进行教学，把它的作用发挥到最大，提升教学效果。
2.从观念上纠正现代化教学的误区
很多教师都存在一个误区，认为要上好一堂课就必须利用信息化技术手段，这种错误观念必须纠正。教师要认真分析教材和知识点，考虑本节课内容是否适合利用信息化手段。例如，小学数学中简易的乘除法，个人认为没有必要花时间制作课件而利用多媒体技术教学。然而有一部分原因是学校的相关制度造成的。许多学校制订了评课制度，用于促进教师的工作，而评课依据之一就是课上是否使用了多媒体技术进行教学，从而导致教师盲目频繁使用多媒体技术授课。其实并不是每节课都必须使用多媒体技术，关键要找到契合点。
3.从方法上提倡适度使用多媒体
是否需要使用多媒体辅助教学，是需要根据教材内容和教学方案以及学生的实际情况来确定的。一些常规的教学手段也可以达到同等目的，具体情况需要教师把握好这个度，合理发挥它的优势。过多地使用多媒体手段会导致学生的认知偏差，抑制认知思维的发展。因此，必须要合理科学地运用多媒体才能体现出其优势。在使用多媒体时，也不要完全抛弃传统的教学方法，要合理运用，互相补充，取长补短。
总而言之，教师在小学教学过程中切勿盲目频繁使用多媒体技术，而忽略教材本身内容的讲解。在使用过程中，要学会充分发挥其优势，与传统教学方法结合，优势互补，扬长避短。对于在教学中发现的问题，教师要学会总结经验，开创新的教学方法，促进学生的学习。无论哪种教学手段都只是知识传授的辅助工具，最终还是要关注教学目标的达成和学生对知识的掌握情况。
参考文献：
[1]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019.
[2]李文俊.多媒体影视教学问题研究[J].南方农机，2019.
编辑 杜元元