论文部分内容阅读
网络学习具有复杂性和情境性的特性,网络学习评价亦然。因此,构建网络学习情境性评价模型必须考虑网络学习的特殊属性,安排好评价主体、评价目的、评价标准、评价方法、评价内容、评价结果等多方面的要素。网络学习情境性评价模型的实施遵循着网络学习的基本过程,并需要多方面的评价保障支撑。
网络学习情境性评价模型:建构与实施
【摘 要】
：
网络学习具有复杂性和情境性的特性,网络学习评价亦然。因此,构建网络学习情境性评价模型必须考虑网络学习的特殊属性,安排好评价主体、评价目的、评价标准、评价方法、评价
【机 构】
：
西南大学网络与继续教育学院,西南大学教育学部
【出 处】
：
远程教育杂志
【发表日期】
：
2015年3期
【基金项目】
：
教育部人文社会科学基金项目“区域义务教育均衡发展的联动机制和立体化路径研究”(项目编号:13YJA880113);重庆市研究生科研创新项目“职业教育教学质量评价的技术与制度研究”(项目编号:CYB14064)阶段性研究成果
其他文献
介绍了各种结构Low-E中空玻璃窗的传热性能,对窗户各个朝向的能量平衡进行了分析,说明通过Low-E中空玻璃窗户能更多地获得太阳能,同时可以减少建筑物能耗.建议根据建筑物的方
目的：探讨多发性硬化的MRI表现及其诊断价值，以提高诊断水平。材料与方法：回顾性分析42例经临床确诊为MS患者的MRI资料，常规行MRI平扫，38例行增强扫描，9例加扫FLAIR序列，5例行弥散加