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1. 课堂互动教学模式对高中英语教学的重要性
英语作为一门语言学科，在教学中为学生创造良好的语言环境必不可少，日常中需要进行大量的语言练习才能掌握。课堂互动是学习英语的一种有效方式，对促进教师与学生之间的交流、活跃课堂氛围有着良好的效果。与传统的英语课堂有所不同，课堂互动教学模式可以充分带动同学的积极性，提高学生的学习热情，让其对英语学习不再感到厌恶，产生自主学习的心态。这对切实提高学生的英语水平有着现实意义。
2. 英语课堂互动模式的施行现状
2.1教学观念较为落后，仍旧使用传统的教学模式
受考试和升学压力影响，很多英语教师始终沿用多年的教学风格不加以改变，意识不到教学方式要随着时代的变化而发展，仍旧按照传统的英语课堂教学模式进行授课。教师将所有的课堂时间用于必备单词的精细讲解、重难点句子的分析，亦或是单纯地进行枯燥的语法知识灌输，此种教学模式缺乏对学生的关注和设身处地的思考，使得学生逐渐失去对英语课的感兴趣，教学效果无法提高。
2.2对应试教育的妥协
由于我国中考英语是一张单纯的试卷，只有听力和笔试两部分，因此，无论是教师还是学生亦或是家长，在初中阶段就都不约而同地放弃了口语等考试不会涉及到的知识，从而进一步导致了初高中衔接脱节，高中教师即使有心想要设施互动探究式的学习模式，也会因为学生口语交流水平弱，没有开口说话的习惯而慢慢变成教师们的“独角戏”。因此，高中教师在授课的时候，大多抓紧时间，着重考点，提倡熟能生巧，不在乎学生的发音是否标准，只在乎试卷的分数有多少，而能切实提高学生英语表达能力但是短时间内不易看到效果并且看似浪费时间的课堂互动环节就自然而然地被省略了。
3. 如何有效地进行英语课堂中的互动教学
3.1设置有趣的课堂情境，实现互动教学
情境教学的目的就是抓住学生的注意力，让学生的身心都处于教师所创立的课堂情境中。有趣、生动的课堂会才能激发学生学习英语的兴趣，当学生对英语课堂产生了兴趣，自然就想要融入到课堂之中。适时教师与学生之间的课堂互动就会进行的更加容易，整个互动也会在不知不觉中提升学生的英语素养和交流表达能力。
在学习牛津英语Module 8 Unit 4的时候，对于这样一个学生们都很熟悉的电影及影评的话题，教师就可以设置一个简单的问题情境。如，你喜欢什么样类型的电影？能不能用一部该类型的代表作给大家介绍一下。学生接到这个问题，自然会有很多想要分享，因为这个话题贴近他们的生活，有趣味性，又能在单元里找到很多相关的词汇短语用来表达自己的观点。在这样一个看似十分简单的问题情境中，足以让学生进行思考，让注意力不集中的同学兴奋起来，在听别人分享和自己表达的同时，学习巩固了有关电影方面如documentary纪录片，horror恐怖片等日常生活中使用率较高的词汇，也比上来就进行知识灌输的方式效果要好很多，有趣得多。
3.2分组学习，加强学生之间的互动
课堂的互动不单纯地指的是教师和学生之间的互动，还有一个大的方面就是指学生和学生之间的互动，分组学生正是促进学生们彼此之间互动的良好方式。相较于师生之间的互动来说，分组进行同学间的互动更为自由不受拘束，同学们会更加地感觉没有压力，可以畅所欲言，从而达到锻炼英语水平的目的。教师在引出了英语课堂的问题之后，就让同学们小组讨论，然后总结自己的答案，推选小组代表，进行小组间的PK。在讨论、得出结论、班级分享的过程中，不仅仅锻炼了学生的胆量、英语口语，还增加了同学之间的友谊，让学生充分意识到英语课也是具有魅力的，好处良多。
3.3结合学生的兴趣话题，进行知识讲解
很大一部分学生都有着众多的爱好，感兴趣的话题良多，教师只要加以观察、琢磨，就可以轻松掌握学生的兴趣话题，从而打造出更加有效的英语课堂。英语作为一门地地道道的语言学科，不僅仅要求学生会做试卷，究其根本，培养学生的听、说、读、写能力才是关键。而日常的简单交流就可以锻炼这种能力，但由于一些原因目前的生活缺乏必要的语言环境，因此英语课堂就显得十分重要。很多学生由于自身的英语口语较差，不愿意开口交流，这时候，教师应该对学生进行鼓励，并且找一些学生感兴趣的话题进行带入，久而久之，学生就会乐于开口。
3.4及时评价学生的课堂表现
评价是课堂结束后必不可少的一个环节，每一位同学都渴望得到教师的赞扬。在进行了认真、努力的学习之后，学生十分希望得到教师的认可，希望自己的努力教师都看在眼里。因此教师要及时做出评价，当学生表达出自己的观点后，无论正确与否，都要给出适当的回应。不仅要表扬课堂上表现好的学生，满足其成就感，同时也要适当关注、鼓励表现欠佳，不习惯英语交流的学生。用简单的词语和问句提示，引导学生一步一步找到答案，提升自信，勇敢表达，不会英语说错而害怕开口，进而失去对英语的兴趣。只有兼顾到学生们层次不齐的英语水平，利用不同的言语，鼓励激发他们学习的动力，给与他们信心，学生们才能在英语的课堂中正真参入其中，在获得学习的乐趣同时收获成绩，逐步转变传统的应试教学模式，让课堂恢复生机。
（作者单位：江苏省海安高级中学）
英语作为一门语言学科，在教学中为学生创造良好的语言环境必不可少，日常中需要进行大量的语言练习才能掌握。课堂互动是学习英语的一种有效方式，对促进教师与学生之间的交流、活跃课堂氛围有着良好的效果。与传统的英语课堂有所不同，课堂互动教学模式可以充分带动同学的积极性，提高学生的学习热情，让其对英语学习不再感到厌恶，产生自主学习的心态。这对切实提高学生的英语水平有着现实意义。
2. 英语课堂互动模式的施行现状
2.1教学观念较为落后，仍旧使用传统的教学模式
受考试和升学压力影响，很多英语教师始终沿用多年的教学风格不加以改变，意识不到教学方式要随着时代的变化而发展，仍旧按照传统的英语课堂教学模式进行授课。教师将所有的课堂时间用于必备单词的精细讲解、重难点句子的分析，亦或是单纯地进行枯燥的语法知识灌输，此种教学模式缺乏对学生的关注和设身处地的思考，使得学生逐渐失去对英语课的感兴趣，教学效果无法提高。
2.2对应试教育的妥协
由于我国中考英语是一张单纯的试卷，只有听力和笔试两部分，因此，无论是教师还是学生亦或是家长，在初中阶段就都不约而同地放弃了口语等考试不会涉及到的知识，从而进一步导致了初高中衔接脱节，高中教师即使有心想要设施互动探究式的学习模式，也会因为学生口语交流水平弱，没有开口说话的习惯而慢慢变成教师们的“独角戏”。因此，高中教师在授课的时候，大多抓紧时间，着重考点，提倡熟能生巧，不在乎学生的发音是否标准，只在乎试卷的分数有多少，而能切实提高学生英语表达能力但是短时间内不易看到效果并且看似浪费时间的课堂互动环节就自然而然地被省略了。
3. 如何有效地进行英语课堂中的互动教学
3.1设置有趣的课堂情境，实现互动教学
情境教学的目的就是抓住学生的注意力，让学生的身心都处于教师所创立的课堂情境中。有趣、生动的课堂会才能激发学生学习英语的兴趣，当学生对英语课堂产生了兴趣，自然就想要融入到课堂之中。适时教师与学生之间的课堂互动就会进行的更加容易，整个互动也会在不知不觉中提升学生的英语素养和交流表达能力。
在学习牛津英语Module 8 Unit 4的时候，对于这样一个学生们都很熟悉的电影及影评的话题，教师就可以设置一个简单的问题情境。如，你喜欢什么样类型的电影？能不能用一部该类型的代表作给大家介绍一下。学生接到这个问题，自然会有很多想要分享，因为这个话题贴近他们的生活，有趣味性，又能在单元里找到很多相关的词汇短语用来表达自己的观点。在这样一个看似十分简单的问题情境中，足以让学生进行思考，让注意力不集中的同学兴奋起来，在听别人分享和自己表达的同时，学习巩固了有关电影方面如documentary纪录片，horror恐怖片等日常生活中使用率较高的词汇，也比上来就进行知识灌输的方式效果要好很多，有趣得多。
3.2分组学习，加强学生之间的互动
课堂的互动不单纯地指的是教师和学生之间的互动，还有一个大的方面就是指学生和学生之间的互动，分组学生正是促进学生们彼此之间互动的良好方式。相较于师生之间的互动来说，分组进行同学间的互动更为自由不受拘束，同学们会更加地感觉没有压力，可以畅所欲言，从而达到锻炼英语水平的目的。教师在引出了英语课堂的问题之后，就让同学们小组讨论，然后总结自己的答案，推选小组代表，进行小组间的PK。在讨论、得出结论、班级分享的过程中，不仅仅锻炼了学生的胆量、英语口语，还增加了同学之间的友谊，让学生充分意识到英语课也是具有魅力的，好处良多。
3.3结合学生的兴趣话题，进行知识讲解
很大一部分学生都有着众多的爱好，感兴趣的话题良多，教师只要加以观察、琢磨，就可以轻松掌握学生的兴趣话题，从而打造出更加有效的英语课堂。英语作为一门地地道道的语言学科，不僅仅要求学生会做试卷，究其根本，培养学生的听、说、读、写能力才是关键。而日常的简单交流就可以锻炼这种能力，但由于一些原因目前的生活缺乏必要的语言环境，因此英语课堂就显得十分重要。很多学生由于自身的英语口语较差，不愿意开口交流，这时候，教师应该对学生进行鼓励，并且找一些学生感兴趣的话题进行带入，久而久之，学生就会乐于开口。
3.4及时评价学生的课堂表现
评价是课堂结束后必不可少的一个环节，每一位同学都渴望得到教师的赞扬。在进行了认真、努力的学习之后，学生十分希望得到教师的认可，希望自己的努力教师都看在眼里。因此教师要及时做出评价，当学生表达出自己的观点后，无论正确与否，都要给出适当的回应。不仅要表扬课堂上表现好的学生，满足其成就感，同时也要适当关注、鼓励表现欠佳，不习惯英语交流的学生。用简单的词语和问句提示，引导学生一步一步找到答案，提升自信，勇敢表达，不会英语说错而害怕开口，进而失去对英语的兴趣。只有兼顾到学生们层次不齐的英语水平，利用不同的言语，鼓励激发他们学习的动力，给与他们信心，学生们才能在英语的课堂中正真参入其中，在获得学习的乐趣同时收获成绩，逐步转变传统的应试教学模式，让课堂恢复生机。
（作者单位：江苏省海安高级中学）